Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение ………………………………………………………………………. … 3
Глава 1 Теоретические основы формирования знаний о способах приспособления животных к окружающей среде в процессе экологического образования детей старшего дошкольного возраста
1.1 Проблема экологического образования детей дошкольного возраста в трудах педагогов и психологов …………………………………………………..7
1.2 Анализ современных программ экологического образования по разделу «Формирование знаний о способах приспособления животных к окружающей среде»…………………….………………………………………………………..11
Глава 2 Методические основы формирования знаний о способах приспособления животных к окружающей среде в процессе экологического образования детей старшего дошкольного возраста
2.1 Содержание знаний о способах приспособления животных к окружающей природе детей старшего дошкольного возраста …………..……………..…… 17
2.2 Методы формирования у детей представлений о способах приспособления животных к среде ..………………………………………………………………..24
Глава 3 Опытно-экспериментальное исследование формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о способах приспособления животных к окружающей среде
3.1 Выявление уровня знаний о способах приспособления животных к условиям окружающей среды детей старшего дошкольного возраста ….…… 30
3.2 Формирование знаний о способах приспособления животных к природе детей старшего дошкольного возраста ………………………………………….37
3.3 Анализ результатов эксперимента ……………………………….………… 51
Заключение ………………………………………………………….…………… 55
Список литературы ………………………………………………….………….57
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также взаимодействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.
Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и о животных организмах, человек получает уже в детстве. В предметное окружение ребёнка – дошкольника входят различные объекты природы, поэтому его ознакомление с животными и растениями неизбежно – это естественный процесс познания окружающего мира и приобретения социального опыта. Этот процесс проходит под целенаправленным руководством взрослых. Данной проблемой занимались такие педагоги – методисты как Золотова Е.И., Терентьева Е.Ф., Кондратьева Н.Н., Николаева С.Н. Как указывала С.Н. Николаева, в настоящее время происходит смена позиций в естествознании: биологическая основа вытесняется экологическим взглядом на мир природы. Экологическое мировоззрение становится основополагающим во всех сферах жизнедеятельности людей.
Экологическое мировоззрение – это продукт образования, его становление происходит постепенно в течение многих лет жизни и учения человека. Начало же этого процесса падает на период дошкольного детства, когда закладываются первые основы миропонимания и практического взаимодействия с предметно – природной средой.
Экологическое образование дошкольников – это ознакомление детей с природой, в основу которого положен экологический подход, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия современного естествознания.
Одной из идей современного естествознания является идея связи живого организма с окружающей средой. Данная проблема актуальна на сегодняшний момент, и поэтому темой нашего исследования является «Педагогические условия формирования знаний о способах приспособления животных к окружающей среде у детей старшего дошкольного возраста».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность формирования знаний о способах приспособления животных к окружающей среде у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: педагогические условия формирование знаний о способах приспособления животных к окружающей среде у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс формирование знаний о способах приспособления животных к окружающей среде у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования состоит в том, что формирование знаний о способах приспособления животных к окружающей среде у детей старшего дошкольного возраста будет проходить наиболее успешно при следующих педагогических условиях:
- включении в содержание образовательной программы задач по данному направлению;
- в систематическом проведении различных форм и методов работы детьми.
В соответствии с целью исследований определены следующие задачи:
1. Изучить теоретическую и методическую литературу по проблеме формирования знаний о способах приспособления животных к окружающей среде у детей старшего дошкольного возраста.
2. Проанализировать уровень сформированности знаний у старших дошкольников о способах приспособления животных к окружающей среде.
3. Разработать и апробировать методику проведения цикла занятий по теме исследования.
4. Разработать педагогические рекомендации по результатам исследования.
Методы исследования:
- анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования, сравнение программ, обобщение;
- педагогическая диагностика, беседы, эксперимент, опрос, анкетирование воспитателей, анализ календарных планов воспитателей;
- количественный анализ результатов исследования, построение таблиц, диаграмм.
Методологическую основу исследования составляют:
- положение о единстве природы и общества, социальной обусловленности отношений человека и природы;
- теория обучения, теория личности;
- основные идеи концепция современного естествознания;
- концепция экологического воспитания дошкольников (автор С.Н.Николаева);
- теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста (Николаева С.Н, Рыжова Н.А., Кондратьева Н.Н.).
Теоретическая значимость исследования:
- дан анализ психолого-педагогической, методической литературы и анализ современных образовательных программ по проблеме формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о способах приспособлений животных к окружающей среде.
Практическая значимость исследования:
- апробирована диагностика выявления знаний у детей старшего дошкольного возраста о живом организме авторов Смирновой В.В., Балуевой Н.И., Парфёновой Г.М.;
- разработан цикл занятий по формированию у детей знаний о приспособлении животных к среде и рекомендации для педагогов ДОУ по теме исследования.
База исследований: ДОУ № 14 г.Уфы, дети старшей группы в количестве 30 человек.
Структура выпускной работы: состоит из трех глав, заключения, списка литературы в количестве
5. источников, приложения.
Список использованной литературы
1. Алексеев В.А.
30. вопросов и ответов о животных/ Алексеев В.А.– Ярославль: Академия развития. 1997. – 240 с.
2. Алексеев В.А.
30. вопросов и ответов о насекомых/ Алексеев В.А.– Ярославль: Академия развития. 1998. – 256 с.
3. Анашкин Е.Н.
30. вопросов и ответов о птицах/ Анашкин Е.Н.– Ярославль: Академия развития. 1998. – 240 с.
4. Алексеева Е. Экология и здоровье // Дошкольное воспитание. – 2004. — № 7. – С. 15.
5. Андриенко Н.К. Игры в экологическом образовании дошкольников / Н.К. Андриенко // Дошкольная педагогика. – 2007. – № 1/34. – С.10-12.
6. Башкирова Е. Живая природа России // Дошкольное воспитание. – 2006. — № 1. – С. 16.
7. Быстрова Н. Поговорим о природе// Дошкольное воспитание. – 2000. — № 7, с.8-12.
8. Вакуленко Ю.А. Воспитание любви к природе у дошкольников. — Волгоград, 2008. – 157с.
9. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой / Веретенникова С.А. — М.: Просвещение, 1980.
10. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! / Воронкевич О.А. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошкольного возраста. — СПб: «Детство-пресс», 2002.
11. Гайсин Р.С. Сохраним природу Башкортостана. – Уфа, 2007. – 108с.
12. Гайдомал А., Тийтманен Т. Экологический идеал.//Дошкольное воспитание – 1990 — № 1 – с. 71-75.
13. Герасимов В. Как идёт подготовка животных к зиме.// Дошкольное воспитание – 1992 .- № 12 .– с. 59-68.
14. Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Грехова Л.И. – Минск: Илекса. — 2000. -286с.
15. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду/ В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; Под ред. Т.П. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. — СПб.: Детство-пресс, 2002.
16. Зебзеева В. Воспитывать личность, обладающую «экоцентрическим сознанием» / Зебзеева В.// Дошкольное воспитание -2006 -№ 7 -с.75-78.
17. Зебзеева В. Теория и методика экологического образования детей// Зебзеева В. Издательство: Сфера.- 2009. -188с.
18. Зебзеева В.А. Программы экологического развития детей дошкольного возраста /В.А. Зебзеева //Управление ДОУ. — 2007. — № 3. — С. 68-77.
19. Зенина Т. Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников // Дошкольное воспитание. 2000. -№ 7. — с.58-63.
20. Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим: // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 7.-с. 31-34.
21. Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных: Книга для воспитателя дет. сада. Под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Просвещение, 1988. – 156 с.
22. Иванова А.И. Естественно–научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек / А.И.Иванова. – М.: ТЦ СФЕРА.- 2004. – 224 с.
23. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду / А.И.Иванова. – М.: ТЦ СФЕРА. – 2007.– 56 с.
24. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду / А.И.Иванова. – М.: ТЦ СФЕРА. – 2007. – 56 с.
25. Иванова, А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений / А.И.Иванова. – М.: СФЕРА, 2007. – 240 с.
26. Казаручик Г. Дидактические игры в экологическом воспитании старших дошкольников / Г.Казаручик // Ребенок в детском саду. – 2005. – № 4. – С.54-57.
27. Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. — М.. 2009. — 186 с.
28. Кондратьева Н. Н. «Мы»: Программа экологического образования детей/ Кондратьева Н. Н. — СПб., — 2001.
29. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Народное образование. – 2002. — № 4. – С. 254-268.
30. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду / Марковская М.М. – М.: Просвещение, 1989. — 114с.
31. Марченко Л.И. Зима. Методические рекомендации по комплексному развитию детей в процессе их общения с природой / Марченко Л.И. – Уфа. -2002. 224 с.
32. Марченко Л.И. Лето. Методические рекомендации по комплексному развитию детей в процессе их общения с природой / Марченко Л.И. – Уфа. -2002. 224 с.
33. Марченко Л.И. Осень. Методические рекомендации по комплексному развитию детей в процессе их общения с природой / Марченко Л.И. –М.: Дрофа. -1996. -200 с.
34. Мир природы и ребенок. (Диагностика педагогического процесса) учеб. пособие /под.ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой.- СПб., Детство-пресс, 2000. -319 с.
35. Моисеева Л.В., Ворошилова В.М., Лазарева О.Н. Экологическое образование в период детства: монография / Отв. Редактор Л.В.Моисеева. – Екатеринбург: Урал. Гос. Пед. Ун-т. — 2004. -179с.
36. Назарова Л.Д. Экология души: формирование нравственной позиции человека по отношению к миру /Л.Д. Назарова //Управление ДОУ. — 2007. — № 3. — С. 26-40.
37. Николаева С. Роль педагогической технологии в формировании экологической культуры детей и взрослых//Дошкольное воспитание – 2000 -№ 6 – с. 19-30.
38. Николаева С. Уважаемый крот! Господин ёж! Сударыня белочка! Уроки о животных в дошкольном колледже//Дошкольное воспитание – 1998. — № 7 – с. 91-99.
39. Николаева С.Н. Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста / Николаева С.Н. // Методика экологического воспитания дошкольников.- М., 1999. -с.153-159.
40. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. учеб. пособие для студ. сред. пед учеб. заведений/ Николаева С.Н. — М.: «Академия», 2011.- 224 с.
41. Николаева С.Н. Система экологического воспитания дошкольников. – М.: Издательский центр Академия, 2011. – 188 с.
42. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей /Николаева С. Н. – М.: Академия, 2002.- 336 с.
43. Николаева С.Н. Юный Эколог. Программа и условия ее реализации в детском саду / С.Н.Николаева. – М.: Мозаика – Синтез, 2010. – 117 с.
44. Николаева С.Н. Народная педагогика в экологическом воспитании дошкольников. Пособие для специалистов дошкольного воспитания. Издательство: Мозаика-Синтез. -2010. -144с.
45. Рабинович М.Р. Экологические сказки-сценки / М.Р. Рабинович // Журн. Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2007. – № 4. – С. 53.
46. Рабинович М.Р. Экологические сказки-сценки / М.Р. Рабинович // Журн. Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2007. – № 4. – С. 53.
47. Реймерс Н.Ф. Природопользование: Словарь – справочник. – М., 1990. – 592 с.
48. Рыжова Н.А. Я и природа: Учеб-метод. Комплект по эколог. образованию дошкольников. – М.: ЛИНКА – пресс. 1996. — 56 с.
49. Рыжова, Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений (Из опыта работы) [Текст]
Н.А.Рыжова — М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2003
50. Смирнова В.В., Балуева Н.И., Парфёнова Г.М. «Тропинка в природу». Экологическое образование в детском саду: программа и конспекты занятий. –СПб.: издательство РГПУ им. А.И. Герцена, издательство «Союз», 2001. – 208 с.
51. Тимофеева И. Черепахи… Какие они? //Дошкольное воспитание – 2000 — № 7 –с. 46-51.
