Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Формирование экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста средствами экспериментирования
1.1.Экспериментирование как метод обучения дошкольников_Toc 304401442
1.2.Особенности экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста
1.3.Методика проведения опыта со старшими дошкольниками
Глава
2. Содержание работы по формированию экологических представлений у старших дошкольников средствами экспериментирования
2.1.Особенности экологических представлений у старших дошкольников
Определение детьми существенных признаков живого
2.2. Педагогические условия организации экспериментирования с детьми старшего дошкольного возраста
2.3. Результативность использования экспериментов в процессе формирования экологических представлений старших дошкольников
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Активизация познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста как условие развития экологического сознания
- имеющимся научными данными об эффективности развития ребёнка-дошкольника в различных видах художественной деятельности и недостаточной теоретической разработанностью проблемы развития творчества детей;
Многие ученые доказали, что именно в дошкольном возрасте важно создавать условия для развития у детей понимания того, что все в природе взаимосвязано.В связи с этим целью нашей работы является методика использования экспериментирования для формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о растениях.Теоретический анализ психологической и педагогической
Многие ученые доказали, что именно в дошкольном возрасте важно создавать условия для развития у детей понимания того, что все в природе взаимосвязано.В связи с этим целью нашей работы является методика использования экспериментирования для формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о растениях.Теоретический анализ психологической и педагогической
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; наблюдение за учебно-воспитательным процессом, педагогический эксперимент, метод анализа педагогического эксперимента, количественный и качественный анализ результатов исследования.
Гипотезой исследования явилось предположение, что деятельность воспитателя по формированию познавательной активности старших дошкольников будет эффективнее, если будет носить целенаправленный и систематический характер, и строиться с учетом особенностей развития его познавательной активности, которая наиболее полно проявляется и успешно развивается в деятельности, которая имеет исследовательскую направленность.
Теоретико-методологические основы исследования: учение о роли активности и деятельности в становлении и развитии личности (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); концепция развития познавательной деятельности и познавательных интересов в дошкольном детстве (А.В. Запорожец, Н.Н. Поддьяков, А.Н. Поддьяков, О.В. Дыбина, Л.М. Маневцова); исследования проблемы взаимодействия детского сада и семьи в воспитании и развитии ребенка (Е.П. Арнаутова, Т.И. Бабаева, Н.Ф. Виноградова, О.Л. Зверева, Т.В. Кротова и др.); концепция построения развивающей среды дошкольных учреждений (Л.М. Кларина, С.Л. Новоселова, В.А. Петровский, Л.П.Стрелкова и др.).
Поэтому детей надо знакомитьㅤ с такими интервалами времени, которыми можно измерять и определять длительность, последовательность, ритмичностьㅤ их действий, разнообразных видов деятельности.ㅤВ дошкольном возрасте детиㅤ еще не соотносят временныеㅤ ощущения с объективным течениемㅤ времени, однако идет постоянныйㅤ процесс накопления знаний о предметах и явлениях окружающегоㅤ мира, организованных во времениㅤ (сезоны года, освоение такихㅤ понятий, как «сегодня», «завтра», «вчера», «сначала», «потом» и т.Цель исследования: выявление педагогических условий формирования временных представлений детей старшего дошкольного возраста.
Проблема исследования. Данное исследование обусловлено необходимостью изучения процессаㅤ формирования временных представлений у детей старшегоㅤ дошкольного возраста на основе современных педагогических подходов в обучении дошкольников.
Вместе с тем специфическиеㅤ особенности времени как объективнойㅤ реальности затрудняют его восприятиеㅤ детьми.В дошкольном возрасте детиㅤ еще не соотносят временныеㅤ ощущения с объективным течениемㅤ времени, однако идет постоянныйㅤ процесс накопления знаний о предметах и явлениях окружающегоㅤ мира, организованных во времениㅤ (сезоны года, освоение такихㅤ понятий, как «сегодня», «завтра», «вчера», «сначала», «потом» и т.Цель исследования: выявление педагогических условий формирования временных представлений детей старшего дошкольного возраста посредством воспоминаний автобиграфической памяти в условиях дошкольной образовательной организации (везде далее по тексту ДОО).
Список литературы
1.Большая Советская Энциклопедия (в 30 томах) Гл. ред. А. М. Прохоров. Изд.3-е.М., «Советская Энциклопедия»,1987.
2.Бондарева В.А. Образцова Л.Е. Приемы активизации интереса к природе у детей 6-7 лет // Совершенствование воспитательно-образовательной работы в детском саду. — Ростов на Дону, 1977. – С. 19 — 27.
3.Бонева Б.Н. Формирование представлений и понятий о сезонных явлениях в жизни растений у детей старшего дошкольного возраста. Автореф. дис…кан. пед. наук. – М., 1973. – 16 с.
4.Борисова З. Влияние труда в уголке природы на умственное развитие детей. // Дошкольное воспитание. — 1986. — № 6. – С. 16 – 18.
5.Возрастная психология: Курс лекций / Н.Ф. Добрынин, А. М. Бардин, Н.В. Лаврова. — М.: Просвещение,1965.-295с.
6.Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. – М.: Просвещение, 1993. – 268с.
7.Вересов Н. Мы земляне. // Дошкольное воспитание. – № 1. – 1995. – С.19.Добро пожаловать в экологию! / Сост. О.А. Воронкевич. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – 273 с.
8.Волошина О. Природа в воспитании добрых чувств у детей // Дошкольное воспитание. – 1981. — № 2. – С.63-64.
9.Воронович Б.А. Философские проблемы взаимодействия общества и природы. – М., 1982. – 72с.
10.Воспитание гуманных чувств у детей /Под ред. Л.П. Проколенко, В.Н. Котырло. – Киев, 1987. – 172с.
11.Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. В.Г. Нечаевой. – М., 1983. – 207 с.
12.Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М. Виноградовой. – М., 1989. – 96с.
13.Зебзеева, В.А. Теории и технологии дошкольного образования / В.А. Зебзеева. – Оренбург: Издательство ОГПУ, 2009.
14.Зебзеева, В.А. Теория и технология дошкольного образования: экологическое образование детей / В.А. Зебзеева. – Оренбург: Издательство ОГПУ. – 2008.
15.Зенина, Т.Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными / Т.Н. Зенина, – М.: Педагогическое общество России, 2007.
16.Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду.// Мир растений. — М.: ТЦ Сфера, 2004. – 240 с.
17.Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 56 с.
18.Иванова А.И. Живая экология. М.,2006.
19.Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. М., 2004.
20.Иванова, А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду: Человек. / А.И. Иванова. – М.: Сфера, 2005.
21.Иванова, А.И. Живая экология. Программа экологического образования дошкольников / А.И. Иванова. – ТЦ Сфера. – 2006.
22.Идом, Х. Домашняя лаборатория: Опыты с водой, магнитами, светом и зеркалами / Х.Идом, К. Вудворд. – М.: Сфера. – 2000.
23.Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста.- ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.
24.Куликовская, И.Э. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст / И.Э. Куликовская, Н.Н. Совгир. – М.: Педагогическое общество России, 2003.
25.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2001. – 416с.
26.Локтионова З.А., Варыгина В.В. Поисково – познавательная работа в детском саду // Методист. 2006. № 8. С.60-64.
27.Маринечева О.В., Елкина Н.В. Учим детей наблюдать и рассказывать: пособие для родителей и педагогов. — Р: Академия Развития: Академия, КО: академия Холдинг, 2002. – 231 с.
28.«Мы» Программа экологического образования детей./ Н.К. Кондратьева. СПб: «Детство-пресс», 2004. – 256 с.
29.Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. М.,2002.
30.Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. М., 2002.
31.Новиковская, О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников / О.А. Новиковская. – СПб.: Детство-Пресс. – 2010.
32.Николаева, С.Н. Юный эколог. Система работы с детьми в старшей группе детского сада / С.Н. Николаева. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
33.От педагогики повседневности – к педагогике развития// Журнал Дошкольное воспитание. № 11/2004.
34.Организация экспериментальной деятельности дошкольников. / Под общ. Ред. Л.Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 64 с.
35.Поддъяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста.- М., 1996.
36.Поддъяков Н.Н. Сенсация: открытие новой ведущей деятельности // педагогический вестник. 1997. № 1. с.6.
37.Прохорова, Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации / Л.Н. Прохорова. – М.: Аркти, 2008.
38.Познаем, исследуем, развиваемся / под ред. Л.Н. Прохоровой. – Владимир: ВОИУУ, 2002. – 304 с.
39.Рубинштейн С. Л. Вопросы общей психологии. — М., 1985.
40.Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста / Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с.
41.Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001. – 432 с.
42.Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001.
43.Тугушева, Т.П. Игра-экспериментирование для детей старшего дошкольного возраста / Т.П. Тугушева, А.Е. Чистякова. – СПб.: Детство-Пресс, 2007.
44.Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов: сост. И ред. Г.В. Бурменская.- М.: Институт практической психологии, 1996.- 264с.
45.Чехонина О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности // Дошкольное воспитание, 2007.№ 6. С.13
список литературы
