Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы обучения прыжкам детей дошкольного возраста в работах отечественных педагогов 6
1.1. Характеристика прыжков в старшем дошкольном возрасте 6
1.2. Методика обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста 27
Глава
2. Опытно-экспериментальная работа по обучению прыжкам через скакалку в старшем дошкольном возрасте 34
2.1. Выявление уровня развития прыжков через скакалку у старших дошкольников 34
2.1.1 Методы исследования 34
2.1.2 Анализ физического развития детей 38
2.2. Разработка системы работы по обучению прыжкам через скакалку у детей старшего дошкольного возраста 44
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 47
2.3.1. Результаты исследования 47
2.3.2. Практические рекомендации 48
Заключение 57
Список литературы 60
Выдержка из текста
Введение
Актуальность: Анализ передовой научной и научно-методической литературы указывает на необходимость обратить внимание на биологические основы методики развития двигательных качеств детей старшего школьного возраста.
Немаловажным моментом процесса обучения двигательных качеств является направленность данного процесса на развитие умений и навыков двигательных действий. Весь процесс обучения предполагает использование различных подходов, средств и методов.
Как показывают теоретические исследования последних лет (В. Баландина; И.Н. Моргун; А.Н. Плешакова, А.В. Лотоненко), практика физического воспитания, сложившийся, слабый уровень теоретических знаний в области физической культуры во многом определяют пассивное отношение людей к самоорганизации здорового образа жизни.
В связи с этим, необходимо вооружение людей интеллектуальными ценностями физической культуры, начиная с дошкольного возраста (Н. Пономарев, В.Н. Фейзин, 1993; Н.Х. Хакунов, 1995; В.И. Столяров, И.М. Быховская, Л.И. Лубышева, 1998).
В течение последнего десятилетия специалисты определяют неудовлетворительность традиционными занятиями физической культурой в дошкольных образовательных учреждениях значительной части детей. Это сказывается на потере интереса к занятиям, а также на снижении уровня их физической подготовленности и состояния здоровья.
До сих пор не найдены эффективные организационные формы занятий, интегрирующих все то новое, что создано наукой и практикой в сфере оздоровительной физической культуры.
В связи с этим актуальным является поиск эффективных путей оздоровления и физического развития детей, повышения уровня их теоретической и физической подготовленности, приобщения к здоровому образу жизни.
Как утверждают специалисты, эффективность различных направлений занятий физической культурой заключается в их разнообразном влиянии на опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую, дыхательную и нервную системы организма ребенка, развитие двигательных способностей и профилактику заболеваний.
Важно и то, что дети, которые систематически занимаются физичекой культурой могут увеличить запас жизненно-важных двигательных умений и навыков, пополнить знания по самосовершенствованию и саморазвитию, привлекаться к здоровому образу жизни с раннего детства.
Прыжки через скакалку занимают значительное место в работе с детьми дошкольного возраста. Могут использоваться как на занятиях физической культуры в детском саду, так и на улице во время прогулки (Л. И. Пензулаева, 1988).
Они способствуют развитию выносливости, координации движения, тренируют чувство ритма, укрепляют сердечнососудистую и дыхательную системы, а так же голеностопные суставы, мышцы ног, кисти рук.
Техника прыжков через скакалку требует определенного сочетания работы разных групп мышц при выполнении отдельных фаз прыжка (Т.Т. Варакина, 1973).
Задача руководителя по физическому воспитанию, воспитателя, а также родителей обучить детей этому непростому двигательному навыку. Для этого взрослым необходимо владеть такими упражнениями, которые будут доступны им для показа, а так же полезны и интересны для выполнения их детьми.
Гипотеза: повышение эффективности процесса формирования техники прыжков через скакалку у детей дошкольного возраста предполагает подбор специальных упражнений с учетом их возрастных особенностей.
Объект исследования – техника прыжков через скакалку у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – педагогические условия обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста.
Цель работы: разработка педагогических условий обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста с учетом возрастных особенностей детей.
Задачи:
• Изучить теоретические основы обучения прыжкам детей дошкольного возраста в работах отечественных педагогов
• Проанализировать основные методы обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста
• Провести опытно-экспериментальную работу по обучению прыжкам через скакалку в старшем дошкольном возрасте
Научная новизна: обобщены современные данные об основах методики развития движений дают возможность выбора рационального подхода для развития двигательных качеств ребенка.
Практическая значимость: разработанные нами педагогические условия обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста могут быть использованы руководителями физического воспитания для применения на занятиях физическими упражнениями, родителями и воспитателями для использования на прогулках и при игровой деятельности.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Андрианов В.Е. Основы физического воспитания. Методические рекомендации для студентов факультета учителей начальных классов. — М, 2002. — 50 с.
2. Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. — М.: Здоровье, 1998. — 224 с.
3. Аркин Е.А. Дошкольный возраст. М., Учпедгиз, 1948, 250 с
4. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания: учебник / Б.А. Ашмарин, М.Я. Виленский, К.Х. Грантынь и др. — М.: Просвещение, 1979. — 360 с.
5. Безруких М.М., Сонькин В. Д., ФарберД. А. Возрастная физиология (Физиология развития ребенка).
- М.: ИЦ «Академия», 2002. — 416 с.
6. Бобрицкая В.И. Анатомия, возрастная физиологии и школьная гигиена. Учеб. метод. посибн. — М.: Профессионал, 2004. — 80 с.
7. Боген М.М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген. — М. : Физическая культура и спорт, 2005. — 234 с.
8. Вавилова Е. Н. Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость: пособие для воспитателя дет. сада / Е. Н. Вавилова. — М.: Просвещение, 1981. — 96 с.
9. Вавилова Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателя дет. сада / Е. Н. Вавилова. — М.: Просвещение, 1983. — 144 с.
10. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. — М.: Просвещение, 1981.-96 с.
11. Варакина Т.Т. Упражнения с предметами. М., Физкультура и спорт, 1973г.- 184 с.
12. Вильчковский Е. С. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Е.С. Вильчковский, А.И. Курок. — Саратов: Университетская книга, 2004. — 482 с.
13. Вильчковский Э. С. Физическая культура детей дошкольного возраста. 2-е изд., перераб. и доп. — Киев.: Здоровье, 2009. — 232 с
14. Вильчковский Э.С. Развивайте двигательные функции у детей.-Киев: Здоровье, 1983.-205 с
15. Волков Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта. — К.: Олимпийская литература. — 2002. — 294 с.
16. Волков Л.В. Физические способности детей и подростков.- Киев: Здоровье, 1981.-177 с.
17. Ганонга У. Ф. Физиология человека: Учебник / Перевод с англ.. Науч. редактор перевода М. Гжегоцкий. — М.: БАК, 2002. — 784 с.
18. Глазырина Л.Д. Физическая культура — дошкольникам Старший возраст: Пособие для педагогов дошк. учреждений. — М.: Владос, 2001. — 264 с.
19. Грибан В.Г. Валеология. — М.: Финансы и статистика, 2005. — 256 с.
20. Данилова Н. Н. Психофизиология: Учебник для ВУЗов. — М.: Аспект Пресс, 2001. — 373 с.
21. Иващенко В.П. Теория и методика физического воспитания: учеб. пособие. — Ч.1 / В.П. Иващенко, А.П. Безкопильний. — М: ЦНТЭИ, 2005. — 236 с.
22. Кистяковская М. Ю. Физическое воспитание детей дошкольного возраста., — М.: Просвещение, 1978.-160 с.
23. Кожухова Н.Н., Рыжова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учеб. пособие для студ. высш. и сред.пед. учеб.заведений / Под ред.С.А. Козловой.- М.: Издательский центр "Академия", 2002.-320 с.
24. Козетов И. И. Формирование оптимальной структуры координационных способностей у школьников 7-9 лет: Автореферат дисс. канд.. наук по физ. восп. и спорта: 24.00.02. — М., 2001
25. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: учебник / Юрий Курамшин. — М.: Советский спорт, 2003. — С. 107.
26. Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей: Кн. Для воспитателя дет. сада.- 2-е изд., испр.-М.: Просвещение, 1987.- 160 с.: ил.
27. Линец Н.Н. Основы методики развития двигательных качеств. — М.: Штабар, 1997. — 207 с.
28. Лукина Г.Г., Потапчук А.А. Анатомо-физиологические особенности двигательной деятельности дошкольников // Теория и методика физической культуры дошкольников: Учебное пособие / Под ред. СО. Филипповой, Г.Н. Пономарева. — СПб.: ВВМ, 2004. — С. 53-57.
29. Лях В. Развитие координационных способностей в школьном возрасте / Лях В. / / Физкультура в школе . — 2007 . — № 5 . — С. 25-28 .,
30. Мазниченко В.Д. Обучение движениям (двигательным действиям).
- В кн.: Теория и методика физ. воспитания, т. 1. М., 1976
31. Маркосян А. А. Вопросы возрастной физиологии. — М.: Просвещение, 1974. — 223 с.
32. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебн. для институтов физ. культуры — М.: ФиС, 1991. — 543 с.
33. Ноткина Н.А. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников.-СПб,1993.
34. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. М., "Просвещение", 1973. 288 с. с ил.
35. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.:Издательский центр "Академия", 2001. – 368 с.
36. Тарасова Т.А. Контроль физ. состояния детей дошкольного возраста: мет.-е рекоменд. для руководителей и педагогов ДОУ – М. ТЦСфера, 2005, 85 с.
37. Теория и методика физической культуры дошкольников: Учебное пособие для студентов факультетов физической культуры/ Под ред. СО. Филипповой, Г.Н. Пономарева.- СПб.: ВВМ, 2004.- 514 с
38. Физиология развития ребенка. / Под ред. Козлова В.И. и др. – М., 1983. – 385 с
39. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Учебное пособие для дошкольных педучилищ и воспитателей детских садов. /Под редакцией Е.Г. Леви-Гориневской. Третье издание исправленное и дополненное. Государственное учебно-педагогическое издательство министерства Просвещения РСФСР- М, 1952
40. Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду: Пособие для воспитателя подгот к школе группы 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1984. – 159 с., ил.
41. Художественная гимнастика: Учебник для институтов физ. культ. / Под редакцией Т.С Лисицкой. — М.: Физкультура и Спорт, 1982. -232 с
42. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: Учеб. для учащихся пед. уч-щ по спец. № 2010 "Воспитание в дошкол. учреждениях". – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1984. – 208 с., ил.
43. Шамардина Г. М. Основы теории и методики физического воспитания: учеб. пособие. / Галина Шамардина. — М.: Пороги, 2003. — С. 184-185.
44. Шарабарова И.Н. Упражнения со скакалкой.- М.: Советский спорт, 1991.-93с.
45. Шустова А.И. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: (Из опыта работы) / Сост. Л.И. Баканенкова, Л.В. Русскова. – М.: Просвещение
