Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Межличностное общение детей младшего школьного возраста как
проблема в педагогической науке
1.1. Межличностное общение детей младшего школьного возраста как
тип отношений в современной психолого-педагогической науке
1.2. Игровая деятельность в структуре взаимоотношений детей младшего
школьного возраста
Выводы по главе 1
Глава
2. Формы и методы организации межличностного общения детей младшего школьного возраста в игровой деятельности
2.1. Классно — урочное обучение как организованное условие изучения межличностного общения детей младшего школьного возраста
2.2. Внеклассные и внеурочные формы как педагогические условия организации межличностного общения детей младшего школьного возраста в игровой деятельности
Выводы по главе 2
Заключение
Литература
Приложение
Выдержка из текста
Межличностные отношения зарождаются в дошкольном возрасте и наиболее интенсивно развиваются в младшем школьном возрасте, в игре. Первый опыт таких отношений становится тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности. От того, как сложатся отношения ребенка в игровой деятельности в первой в его жизни группе сверстников – в дошкольном образовательном учреждении, в школе – во многом зависит следующий путь его личного и социального развития, а значит, и его дальнейшая судьба.
Особую важность эта проблема приобретает в настоящее время, когда нравственное и коммуникативное развитие детей вызывает серьезную тревогу. Дети стремятся, но часто не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним.
Список использованной литературы
1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Высшая школа,1980.
2. Аникиева Н.П. Воспитание игрой, М.: Советская педагогика, 1987.
3. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей дошкольного возраста. – М.: Знание,1991.
4. Бодалев А.А. Личность и общение. – М.: Педагогика,1983.
5. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в дошкольном возрасте.- М.: Российская академия образования,1996.
6. Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994. – 448 С.
7. Воскобович В.В., Харько Т.Г., Палацкая Т.Н. Сказочные лабиринты игры. Технологии интенсивного интеллектуального развития детей дошкольного возраста 3- 7 лет. — СПб.: «Детство – Пресс»,2000.
Всего
9. пункта.
