Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
Введение
Глава 1 Теоретические подходы к проблеме развития
игры-драматизации старшего дошкольного возраста
Выводы по первой главе
Глава 2
2.1 Задачи и методика констатирующего эксперимента
2.2Особенности развития игры-драматизации у детей
5-6 лет (анализ результатов исследования)
Глава 3 Проект преобразующего эксперимента
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Теоретико – методологическая основа исследования: деятельностный подход А.Н. Леонтьева в котором способности рассматриваются как некоторые психические новообразования, возникающие в индивидуальной деятельности; исследования Л.А. Парамоновой о том, что конструирование в дошкольном возрасте может быть подлинно творческой, развивающейся деятельностью, так как в ее процессе у ребенка формируется универсальная способность к построению новых конструкций и наделению их индивидуальным смыслом; характеристика креативности А.В. Запорожцем, Н.Н. Поддъяковым, А.М. Матюшкимным, Д.Б. Богоявленской и другими отечественными и зарубежными психологами, как общей творческой способности, связанной с развитием воображения, фантазии, глубинными способностями создавать оригинальные ценности и принимать нестандартные решения.
Это затрудняет педагогам и воспитателям выбор форм организации детей, методов и приемов, направленных на развитие детского творчества, на формирование у детей заинтересованности в качественных результатах своей творческой деятельности.
Изучение условий развития произвольности у детей старшего дошкольного возраста
Развитие художественного творчества детей старшего дошкольного возраста в процессе использования различных приемов
Гипотезой исследования явилось предположение, что деятельность воспитателя по формированию познавательной активности старших дошкольников будет эффективнее, если будет носить целенаправленный и систематический характер, и строиться с учетом особенностей развития его познавательной активности, которая наиболее полно проявляется и успешно развивается в деятельности, которая имеет исследовательскую направленность.
Гипотеза исследования заключается в том, что эффективность развития коммуникативных умений и создание эмоционального благополучия у детей старшего дошкольного возраста может быть обеспечена технологией педагогической поддержки за счет применения особых методик развития коммуникативных умений и формирования эмоционального благополучия дошкольников старшего возраста.
Гипотезой исследования явилось предположение, что деятельность воспитателя по формированию познавательной активности старших дошкольников будет эффективнее, если будет носить целенаправленный и систематический характер, и строиться с учетом особенностей развития его познавательной активности, которая наиболее полно проявляется и успешно развивается в деятельности, которая имеет исследовательскую направленность.
- разработать предложения по осуществлению организации педагогической деятельности в сфере формирования коммуникативных умений и создания эмоционального благополучия у детей старшего дошкольного возраста;
Теоретико-методологические основы исследования: учение о роли активности и деятельности в становлении и развитии личности (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); концепция развития познавательной деятельности и познавательных интересов в дошкольном детстве (А.В. Запорожец, Н.Н. Поддьяков, А.Н. Поддьяков, О.В. Дыбина, Л.М. Маневцова); исследования проблемы взаимодействия детского сада и семьи в воспитании и развитии ребенка (Е.П. Арнаутова, Т.И. Бабаева, Н.Ф. Виноградова, О.Л. Зверева, Т.В. Кротова и др.); концепция построения развивающей среды дошкольных учреждений (Л.М. Кларина, С.Л. Новоселова, В.А. Петровский, Л.П.Стрелкова и др.).
Теоретическая значимость: выявлены уровни развития произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста, определены условия применения игр в развитии произвольной памяти у дошкольников 5-6 лет.
Список источников информации
1.Антипина А.Е. Театральная деятельность в детском саду. М., Сфера, 2003.
2.Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников.М. «Просвещение» 1991.
3.Артемова Л.В. Организация взаимодействия детей в игре. Журнал Д./В. № 6, 1972.
4.Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. М., 1992.
5.Акулова О.В. Театрализованные игры. Журнал Д./В. № 5, 2005.
6.Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре. М., «Просвещение» 1983.
7.Под ред. Васильевой Н.А. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях. М., «Просвещение» 1986.
8.Под ред. Ветлугиной Н.А. Художественное творчество в детском саду. М., «Просвещение» 1984.
9.Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников М., «Просвещение» 1987.
10.Выготский Л.С. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. М., Просвещение, 1991.
11.Генералова И.А. Интегративный предмет «Театр» или воспитание искусством. М., Авангард, 1997.
12.Гордеева О.В. развитие языка эмоций у детей// Вопросы психологии, 1995, № 2
13.Гришина Г.Н. Любимые детские игры. М., 1997.
14.Детская практическая психология /Под ред. Марцинковской Т.Д. М., Гардарики, 2004.
15.Жуковская Р.И. Воспитание ребенка в игре. М., 1986.
16.Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. М., Пед, 1975.
17.Зацепина М.Б. Организация культурно-досуговой деятельности дошкольника. М., Педагогическое общество, 2004.
18.Кабалевский Д.Н. Прекрасное побуждает доброе. М., “Педагогика”, 1973.
19.Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр дошкольника. М., «Просвещение» 1982.
20.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика М., А.С.А.Д.Е.М.А.,2000.
21.Линькова Н.П. Игры, игрушки и воспитание способностей. М., «Просвещение» 1969.
22.Маханева М.Д. Театрализованная деятельность дошкольников. Журнал Д./В. № 11, 1999.
23.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., Творческий Центр Сфера, 2001.
24.Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. М., 1982.
25.Панфилова М.А. Игротерапия общения. М., ТОО «ИнтелТех», 1995.
26.Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. (Приложение к журналу «Воспитание дошкольникоа», выпуск 12), М., «Школьная пресса», 2000.
27.Психология и педагогика игры/ Под ред. Запорожца А.В. и Усовой А.П. М., «Просвещение», 1966.
28.Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. М., Аркти, 2002.
29.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1969.
30.Театр, где играют дети/ Под ред. Никитиной А.Б. М., Владос, 2001.
31.Тренинг по сказкотерапии /Сборник программ под ред. Зинкевич-Евстигнеевой Т.Д. — СПб.: Речь, 2002
32.Фопель К. Как научить детей сотрудничать. — М.: «Генезис», 1999.
33.Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности у дошкольников и младших школьников. — М.: Владос, 2001.
34.Эльконин Д.Б. Психология игры. — М.: Педагогика, 1978.
35.Эмоциональное развитие дошкольников/ Под ред. Кошелевой А.Д. — М.: «Просвещение», 1985.
список литературы
