Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1.Теоретические основы адаптации детей к условиям школьного обучения 6
1.1. Трудности адаптации к школе младших школьников 6
1.1.1. Понятие «Адаптации» 6
1.2. Особенности адаптации к школе младших школьников 9
1.3. Педагогическое сопровождение первоклассника в школе, как одно из эффективных условий ее протекания 23
Глава 2.Особенности адаптации младших школьников после отдыха 40
2.1.Организация исследования процесса адаптации детей к школе 40
2.2.Характеристика процесса адаптации детей к обучению в школе 54
2.3. Организация педагогического сопровождения младших школьников 64
2.4.Анализ результатов контрольного этапа исследования 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
Содержание
Выдержка из текста
С целью исследования адаптации детей к обучению в школе были проведены следующие методики:Первоклассники МБУ г.Проективный рисунок «Что мне нравится в школе» (по Н.
Целью данного исследования является теоретическое и практическое изучение особенностей социально-педагогической адаптации детей к обучению в школе.Предмет исследования: адаптационный процесс школьников 1 и 5 классов.3) Провести эмпирическое исследование особенностей адаптационного периода детей в школе.
В связи с этим возникает противоречие между необходимостью осуществлять педагогическое сопровождения семей воспитанников и недостаточной дифференциацией его содержания и форм организации по отношению семье.
В этот период происходит интенсивное физическое развитие, созревание всех психических процессов. Изменение условий среды и необходимость выработки новых форм поведения требуют от ребенка значительных усилий, вызывают ряд психологических и педагогических проблем как самого ребенка, так и окружающих его взрослых.
Отсюда, актуальность исследования обусловлена, изучением психологических механизмов, влияющих на переживания и поведенческие реакции членов семей, переживших ненормативный кризис в виде внезапного стресса, в результате которого семья ощущает острые переживания потери или утраты.
Внимание учёных и практиков к созданию эффективной системы педагогического сопровождения ребёнка, поступившего в ДОУ, вызвано осознанием ………
Ребенок пошел в школу — начало нового этапа в жизни малыша и его родителей. Несмотря на подготовку ребенка к школе, которая проводилась и родителями, и воспитателями детского сада, обучение в первом классе становится для ребенка очень сложным.
Проблема адаптации первоклассников к новым формам жизнедеятельности в школе возникает при любых условиях обучения. Содержание, методы и формы работы в этот период определяются как возрастными и индивидуальными особенностями поступающих в школу детей, так и характерными особенностями системы их обучения.
2. диагностические методы (тест-опросник «Шкала самоуважения» (Розенберг), шкала Шварцландера «Уровень притязаний», Дифференциально-диагностический опросник (Е.А.Климов), методика определения типа личности (Д.Холланд), опросник «Направленность личности» (Б.Басса), метод самоотчета).
3. Разработать практические рекомендации педагогическим работникам средней общеобразовательной школы по комплектованию профильных классов с учетом профессионального самоопределения девятиклассников.
Однако на сегодняшний день в научной литературе недостаточно прояснены вопросы об условиях социализации детей и подростков в многодетной семье, о путях социально-педагогической поддержки многодетной семьи и сопровождения социальным педагогом ее членов, о роли общественных организаций в этих процессах.
Проблема исследования. Проблема темы исследования заключается в отсутствии действующих повсеместно моделей психолого – педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с ОНР на уровне детского сада.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аболенцева Р.А. Программы организации учебного процесса с различными группами учащихся // Журнал Завуч. – 2004. – № 8. –С. 67-76.
2. Адаптация к школе. Диагностика, предупреждение и преодоление дезадаптации: Электронный ресурс. – Режим доступа: http://vashpsixolog.ru/
3. Адаптация учащихся на сложных возрастных этапах : (1, 5,
1. классы) : система работы с детьми, родителями, педагогами / авт.-сост. С. А. Коробкина. – Волгоград : Учитель, 2010. – 238 с.
4. Андрющенко, Е. Г. Программа психолого-педагогического сопровождения / Е. Г. Андрющенко // Сибирский учитель. – 2011. – № 77. – С. 38-39.*
5. Аниденкова М.М., Рабинович О.Т. Педагогическое сопровождение адаптации первоклассников в условиях образовательного учреждения// Сборник научных трудов SWorld. Материалы международной научно-практической конференции «Современные проблемы и пути их решения в науке, транспорте, производстве и образовании ’ 2012». – Выпуск
4. Том 17. – Одесса: КУПРИЕНКО, 2012 – ЦИТ: 412-0240. – С.56-58.
6. Аржакаева, Т. Новые задачи и новые компетенции при переходе на ФГОС НОО / Т. Аржакаева // Школьный психолог. – 2011. – № 9. – С. 32-35.
7. Артюхова И. А. В первом классе – без проблем. – М. : Чистые пруды, 2008. – 32 с.
8. Базарова, С. В. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации младших школьников к условиям образовательного учреждения : на примере Центра диагностики и консультирования : автореф. дис. … канд.психолог. наук : 19.00.07 / Базарова Светлана Васильевна ; [Место защиты: Кур. гос. ун-т].
– Курск, 2009. – 24 с.
9. Басина, Т. А. Особенности психологического сопровождения педагогов на этапе адаптации первоклассников к школе : дис. … канд. психолог. наук : 19.00.07 / Басина Татьяна Анатольевна; [Место защиты: Психоневрол. Ин-т].
– М., 2010. – 173 с.
10. Березина, Л. В. Психолого-педагогическое сопровождение в рамках введения ФГОС [Электронный ресурс]
// Лицей № 1 : [сайт].
– Оренбург, [б. г.].
– URL: http://orenlicey.shkola.hc.ru/galery/267-2011-01-29-05-06-54.html
11. Бехтер Т. С., Жарикова Л. И. Группа кратковременного пребывания как форма адаптации ребенка к учебной деятельности / Предшкольная подготовка детей: содержание, формы, проблемы и пути их решения : сборник научных статей / под ред. Л. С. Колмогоровой. – Барнаул : АлтГПА, 2010. – С. 343-347.
12. Болсуновская, Н. Первые шаги. Психологическое сопровождение внедрения новых образовательных стандартов / Н. Болсуновская // Школьный психолог. – 2011. – № 11. – С. 54-57.
13. Бугаева Н. Н. Комфорт младших школьников в образовательной деятельности // Начальная школа. – 2009. – № 2. – С. 25– 28.
14. Ванюкова, А. А. Проблемы профориентационной работы педагога-психолога в условиях реформирования образования / А. А. Ванюкова // Сибирский учитель. – 2012. – № 82. – С. 32-39.*
15. Ваш психолог. Адаптация ребенка к школе : Электронный ресурс. – Режим доступа : http://www.neboleem.net/stati-o-detjah/6756-adaptacija-rebenka-k-shkole.php
16. Вильчинская Т. П. Психологические проблемы адаптации детей младшего школьного возраста. – URL: http://www.psi.lib.ru/detsad/sbor/pamd.htm
17. Волков, Б. С. Как помочь школьнику учиться? : психологическая поддержка и сопровождение / Б. С. Волков. – СПб. и др. : Питер, 2011. – 299 с.
18. Володина Н. В. Адаптация персонала. Российский опыт построения комплексной системы / Н. В. Володина. — Изд. ЭКСМО. 2008. – 127 с. С.56.
19. Воробьева, Е. В.Психологическое сопровождение процесса мониторинга качества образования : [из опыта психолога сред. шк. N 283 и N
24. Москвы]
/ Е. В. Воробьева // Психолого-педагогические ресурсы развития современного урока в достижении нового качества образования / Федер. агентство по образованию, Правительство Ульян. обл., М-во образования Ульян. обл., Междунар. акад. наук пед. образования, Рос. акад. естествознания, Моск. ин-т открытого образования, Ульян. гос. ун-т, Ульяновский ин-т повышения квалификации и переподготовки работников образования. – Ульяновск : УИПКПРО, 2009. – Ч. 1. – С. 136-142 .
20. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие. – СПб.: Речь, 2006. С. 688.
21. Давыдов В.В. Младший школьный возраст как особый возраст в жизни ребенка. Основные периоды психического развития ребенка // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб.пос. для студ. / Сост. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В.Зацепин. – М., 2007.
22. Дрягалова, Е. А. Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации первоклассников к школе : дис. … канд. психолог. наук : 19.00.07 / Дрягалова Елена Александровна; [Место защиты: Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т].
– Нижний Новгород, 2010. – 201 с.
23. Дубровина, И. В. Психологам дан шанс, которым нужно обязательно воспользоваться / И. В. Дубровина ; интервьюер О. Решетникова // Школьный психолог. – 2011. – № 9. – С. 32-35.
24. Ефремова, Е. А. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения на разных возрастных этапах / Е. А. Ефремова // Сибирский учитель. – 2011. – № 74. – 79-81.
25. Зволейко, Е. В. Сопровождение как основная стратегия деятельности специального психолога и педагога / Е. В. Зволейко // Гуманитарный вектор. – 2010. – № 2. – С. 60-65.
26. Знаменская С. И. Адаптация первоклассника к школьному обучению. – URL: http://kidshealth.spb.ru/problems/firstclass/
27. Инновационные аспекты психолого-педагогического сопровождения в условиях модернизации образования : сб. науч.-метод. ст. / Отд. образования администрации Централ. р-на г. Санкт-Петербурга, Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена, Гос. образоват. учреждение доп. проф. образования центр повышения квалификации специалистов Санкт-Петербурга «Науч.-метод. центр» ; [сост. Г. А. Седова].
– СПб. : Рус. остров, 2011. – 103 с.
28. Как помочь ребенку адаптироваться после летних каникул// https://gimn-vetka.schools.by/pages/kak-pomoch-rebenku-adaptirovatsja-posle-letnih-kanikul
29. Курганский, С. Психолого-педагогическое сопровождение педагогического процесса / С. Курганский // Школьное планирование. – 2009. – № 1. – C. 62-77.
30. Луценко, Е. Л. Социологический мониторинг в психолого-педагогическом сопровождении образовательного процесса / Е. Л. Луценко // Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке. – 2010. – № 1. – С. 35-36.
31. М.М. Аниденкова Социальная адаптация детей в первом классе. Научный потенциал молодежи – будущее России. V Всероссийские научные Зворыкинские чтения: сб. тез. докл. Всероссийской межвузовской научной конференции. Муром,
1. апр. 2013 г.– Муром: Изд.-полиграфический центр МИ ВлГУ, 2013.– 791 с.
32. Матюхина М.В., Спиридонова С.Б. Психологическая готовность ребенка к школе: Метод. разраб. – Волгоград: Перемена, 2006.
33. Меттус, Е. В. Программы психолого-педагогического сопровождения как способ реализации требований ФГОС второго поколения [Электронный ресурс]
// Учебно-методический портал : [сайт].
– Волгоград: Учитель, 2011– 2012. – URL: http://www.uchmet.ru/articles/139138/
34. Михалева, В. Е. Эффективность модели «РЕБЕНОК — ПЕДАГОГ — РОДИТЕЛЬ» в психолого-педагогическом сопровождении / В. Е. Михалева // Сибирский учитель. – 2011. – № 74. – 47-52.
35. Молокова, И. С. Психолого-педагогическое сопровождение / И. С. Молокова, Е. В. Горлова // Сибирский учитель. – 2011. – № 77. – С. 43-44.
36. Ососова, М. В. Модель психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения учащихся / М. В. Ососова // Педагогическое образование в России. – 2011. – № 4. – С. 166-172.
37. Пакалина, Е. Н. Психолого-педагогическая поддержка и сопровождение как условие предупреждения отчуждения от образовательного процесса в детском, подростковом и юношеском возрастах / Е. Н. Пакалина // Эксперимент и инновации в школе. – 2011. – № 1. – C. 68-75.
38. Педагогический энциклопедический словарь /Гл. ред. Б. М. Бим-Бад; редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. – М.: Большая российская энциклопедия, 2003. – 528 с. С.267.
39. Первые дни ребёнка в школе. Советы психолога: Адаптация и дезадаптация / Готовимся к школе. – М. , 2010. – С. 139-144.
40. Пешкова, Н. А. Психолого-педагогическое сопровождение процесса саморазвития учителей начальных классов / Н. А. Пешкова // Инновации в образовательных системах : материалы I Всерос. дистанц. науч.-практ. конф. (25 дек. 2009 г.) / под ред. И. В. Резанович. – Челябинск, 2009. – С. 188-192 .
41. Погодаева, М. С. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса 0-1 ступени / М. С. Погодаева // Технологии реализации компетентностно-ориентированного образования — условие достижения нового образовательного результата : сб. материалов межрегион. науч.-практ. семинара,
2. июня-25 июня 2008 года. – Самара, 2008. – С. 9-30.
42. Поливанова К.Н. Такие разные шестилетки. Индивидуальная готовность к школе: диагностика и коррекция. – М.: Генезис, 2003.
43. Попов Г. Н., Ширенкова Е. В., Серазетдинов О. З. Критерии здоровья: адаптация, социализация, индивидуализация // Вестн. Томскогогос. пед. ун-та (Tomsk State Pedagogical University Bulletin).
2007. № 5 (68).
С. 83– 87.
44. Психологическое сопровождение образовательного процесса : (из опыта работы педагогов-психологов Сев. окр.) / Сев. окр. упр. образования Департамента образования г. Москвы ; [сост.: Т. В. Ветер, С. В. Кравец].
– М. : Амиграф, 2008. – 148 с.
45. Психологическое сопровождение педагогической деятельности : материалы V обл. науч.-практ. конф. / Гос. упр. образования Псков. обл., Псковский обл. ин-т повышения квалификации работников образования, Центр практ. психологии ПОИПКРО, Псков. регион. отд-ние Общерос. обществ. организации «Федерация психологов образования России». «Психологическое сопровождение педагогической деятельности», обл. науч.-практ. конф. (5 ; 2010 ; Псков) ; ред., сост. В. М. Иванова. – Псков : ПОИПКРО, 2010. – 97 с.
46. Психолого-педагогическое сопровождение развития детей в образовательных учреждениях : сб. материалов регион. науч.-практ. семинара, Биробиджан, 12-13 нояб. 2009 г. : в 2 ч. / под науч. ред. О. Е. Шаповаловой. – Биробиджан : ДВГСГА, 2009- . Ч. 1. – 221 с.
47. Решетникова, О. Как нам разобраться со стандартами? О роли психолога в работе по внедрению новых ФГОСов / О. Решетникова // Школьный психолог. – 2012. – № 8. – С. 51-53.
48. Рудкова, С. Г. Модель психолого-педагогического сопровождения развития младших школьников / С. Г. Рудкова // Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке. – 2010. – № 1. – С. 32-34.
49. Сафонова, О. А. Модели психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в ДОУ и начальной школе / О. А. Сафонова // Детство: образование, социализация, коммуникация, развитие : сб. ст. по материалам заоч. науч.-практ. конф. (март-апрель 2009 г.).
– Улан-Удэ : Изд-во Бурят. госун-та, 2009. – С. 223-227.
50. Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Институт практической психологии, 2004. — 304 с.
51. Серебрякова, К. А. Психологическое консультирование в работе школьного психолога : учеб. пособие / К. А. Серебрякова. – М. : Academia, 2010. – 285 с.
52. Сиденко, А. С. Сайт Федерального Государственного образовательного стандарта второго поколения http://standart.edu.ru/ / А. С. Сиденко // Эксперимент и инновации в школе. – 2010. – № 1. – C. 15-20.
53. Сидоркина, Т. Ю. Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации часто болеющих детей младшего дошкольного возраста к дошкольному образовательному учреждению / Т. Ю. Сидоркина, Л. В. Доманецкая // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. – 2011. – Т. 1, № 3. – С. 263-267.
54. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 288 с.
55. Тангалычева, Н. В. Риски образовательного учреждения при внедрении стандартов нового поколения и пути их минимизации. Как с помощью обязательного повышения педагогической компетенции педагогов, психологов, руководителей, можно минимизировать риски образовательного учреждения при внедрении стандартов нового поколения? / Н. В. Тангалычева // Эксперимент и инновации в школе. – 2012. – № 2. – C. 7-16.
56. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) [Электронный ресурс]
// ГБОУ ЦППРиК «Пресненский» : [сайт].
– М., 2010-2012. – URL: http://cpprik-1905goda.narod.ru/FGOS_2.htm
57. Шаповалова, О. Е. Исследование психолого-педагогического сопровождения развития детей в образовательных учреждениях / О. Е. Шаповалова // Педагогическое образование и наука. – 2011. – № 4. – С. 94-96.
58. Шилова, О. Р. Психолого-педагогическое сопровождение выбора учащимися индивидуальных образовательных траекторий на 2-3 ступенях обучения / О. Р. Шилова // Сибирский учитель. – 2011. – № 74. – 78-82.
59. Шкуричева Н.А. Формирование межличностных отношений первоклассников как инновационная проблема //Инновационные и традиционные подходы в образовании школьников: Сб. Материалов научно-практической конференции молодых ученых.- М.: ИСМО РАО, 2006. –С. 165-172.
60. Янковская, Н. А. Понятие психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса / Н. А. Янковская // Педагогическая диагностика. – 2009. – № 4. – C. 7-25.
список литературы
