Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология и педагогика
Введение 4
Глава
1. Теоретические аспекты изучения логического мышления у детей старшего дошкольного возраста 8
1.1 Мышление как высший психический процесс 8
1.2 Особенности логического мышления у детей старшего дошкольного возраста 14
1.3 Средства развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста 22
1.4 Дидактическая игра как средство развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста 26
1.5.1. Понятие о дидактической игре 26
1.5.2. Роль дидактической игры в развитии логического мышления 34
1.5.3. Методы организации и руководство дидактической игрой, способствующие развитию логического мышления 36
1.5.4. Условия использования дидактической игры для развития логического мышления старших дошкольников 39
Выводы по первой главе 42
Глава
2. Экспериментальная часть 43
2.1 Цель, задачи, методы и организация исследования 43
2.2 Методика исследования 44
2.3 Результаты исследования 50
Выводы по второй главе 59
Глава
3. Коррекционная программа развития логического мышления 61
3.1 Принципы коррекционно-развивающей работы 61
3.2 Направления и содержание коррекционной работ по развитию логического мышления 64
3.3 Результативность проведенной работы 72
Выводы по третьей главе 81
Заключение 82
Список литературы 82
Приложение 91
Содержание
Выдержка из текста
В последнее время педагоги и психологи все больше внимания уделяют проблемам и особенностям игровой деятельности в дошкольном возрасте. Исследователями (Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец, Р.И.Жуковская, Д.В.Менджерицкая, А.П.Усова, Я.Михайленко) установлено, что в игре активно развиваются все психические и личностные свойства детей.
Теоретическая значимость: выявлены уровни развития произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста, определены условия применения игр в развитии произвольной памяти у дошкольников 5-6 лет.
Учитывая всё выше сказанное, можно считать тему работы «Развитие мате-матического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр и упражнений» актуальной.Цель данной работы: теоретически обосновать влияние развивающих игр на мышление детей старшего дошкольного возраста и апробировать комплекс развивающих игр. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что целенаправленная педагогическая работа в процессе совместной деятельности посредством дидактической игры будет способствовать формированию образного мышления у детей старшего дошкольного возраста.
Поддъякова о мышлении дошкольника и П. Наиболее широко применяются следующие методы: анализ литературы, психолого-педагогический эксперимент, анализ продуктов деятельности, статистические методы обработки данных.Актуальность исследования состоит в том что, согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования для детей дошкольного возраста характерен ряд видов деятельности, таких как игровая, включая дидактическую игру и другие виды игры, которые формируют: коммуникативные качества (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), формирование познавательных действий, развитие мышления, воображения и творческой активности.
В процессе создания творческого продукта в процессе конструирования развиваются не только высшие психические функции, но и совершенствуется эмоциональная и мотивационная сфера, эстетические чувства, развиваются художественные способности и т.д.
Методологическую основу исследования составляют концепция сопровождения (Е.И. Казакова, М.Р. Битянова, А.А. Майер и др); психолого-педагогические теории развития психики (П.П. Блонский, Л.А. Венгер, В. Вундт, JI.С. Выготский, А.В. Запорожец, Т.И. Чиркова и др.), а также также труды таких авторов как Б.Г. Ананьев, М.Л. Басов, С. П. Гальперин, А. Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, М.А. Холодная и др.
Методологическая база: Теоретической основой данной работы послужили идеи таких авторов, как: Носова Е.А., Непомнящая Р.Л., Жуйкова Т.П., Томчак Е.В. — о возможностях использования блоков Дьенеша для восприятии формы предметов; Маневцова Л.М. – о развитии познавательных интересов у детей дошкольного возраста; Т.И. Ерофеевой и других.
Практическая значимость работы: подборку дидактических игр для развития речевой активности детей младшего дошкольного возрастаможно использовать психологами и педагогами в практической деятельности в образовательной дошкольной организации.
Следует учесть, что, хотя к концу младенчества основные двигательные системы, необходимые для адаптации ребенка к окружающему миру, уже сформированы, интенсивное развитие двигательных функций продолжается и после 5— 6 лет.Объект – развитие мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста.Предмет – развитие мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста посредством пальчиковых игр.
Таким образом, развитие творческой активности детей является не только педагогической, но и широкой социальной проблемой, практическое решение которой позволит во многом снизить влияние негативных факторов воспитания.
В качестве гипотезы выступило предположение о том, что формированию положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста будут способствовать специально организованные развивающие игры
В качестве гипотезы выступило предположение о том, что формированию положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста будут способствовать специально организованные развивающие игры
Теоретико – методологическая основа исследования: деятельностный подход А.Н. Леонтьева в котором способности рассматриваются как некоторые психические новообразования, возникающие в индивидуальной деятельности; исследования Л.А. Парамоновой о том, что конструирование в дошкольном возрасте может быть подлинно творческой, развивающейся деятельностью, так как в ее процессе у ребенка формируется универсальная способность к построению новых конструкций и наделению их индивидуальным смыслом; характеристика креативности А.В. Запорожцем, Н.Н. Поддъяковым, А.М. Матюшкимным, Д.Б. Богоявленской и другими отечественными и зарубежными психологами, как общей творческой способности, связанной с развитием воображения, фантазии, глубинными способностями создавать оригинальные ценности и принимать нестандартные решения.
Список источников информации
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология. — М.: «Юрайт-издат», 2010 г.
2. Айзенк Г.Ю. Понятие и определение интеллекта // Вопросы Психологии. 1995. № 1. С.111-131.
3. Анастази А. Психологическое тестирование: книга
2. пер. с англ / под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского.- М.:Пед-ка, 1982.-336 с.
4. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М.: Просвещение, 1987.
5. Блонский П.П. Память и мышление: В кн. избр. псих.произв. – М.: Просвещение, 1964.
6. Божович, Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста/ Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В. Запорожца. — М.: «Просвещение», 1995.
7. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика [Текст]
: учебное пособие / Л.Р. Болотина. – 2-е изд. – М. : Культура; Акад. проект, 2005.– 240 с.
8. Болотова, А.К., Молчанова, О.В. Психология развития и возрастная психология. – М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2012 г.
9. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада / А.К. Бондаренко.— 2-е изд., дораб.—М.: Просвещение, 1991.— 160 с., ил.
10. Борякова, Н.Ю. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников / Н. Ю. Борякова, А. В Соболева, В. В. Ткачева; под ред. Т. Б. Филичевой. – М.: Гном – Пресс, 2000. – 164с.
11. Брушлинский, А. В. Мышление: процесс, деятельность, общение / А. В. Брушлинский. – М.: Академия, 2002. – 336 с.
12. Венгер Л.А. Психическое развитие детей в игре. Руководство играми детей в дошкольном учреждении /под ред. М.А.Васильевой. М.: Просвещение, 1986.
13. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа мышления. – М.: Знание, 1985
14. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М.: Просвещение, 1988. – 336с.
15. Венгер, Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: кн. Для воспитателя детского сада / Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Р. И. Говорова, Л. И. Цеханская. – М.: Просвещение, 1989. – 127 с.
16. Власенко И. Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. – М.: 1990.
17. Волков, Б.С., Волкова, Н.В. Возрастная психология. В двух частях. Часть
1. От рождения до поступления в школу. – М.: «Владос», 2010г.
18. Воспитание и обучение детей 6-го года жизни. /под ред. Л.А.Парамоновой, О.С.Ушаковой, -М., 1987.
19. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. 1996. № 6.
20. Выготский Л. С. Мышление и речь. – М., 1999.
21. Гальперин, П. Я. Формирование умственных действий. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / П. Я. Гальперин. – М.: Просвещение, 1981. – 354 с.
22. Глинка Г.А. Развиваю мышление и речь. – СПб.: Питер, 2000. – 200с.
23. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. — СПб.: Речь, 2001
24. Доронова, Т.Н. Игра в дошкольном возрасте [Текст]
: пособие для воспитателей детского сада / Т.Н. Доронова, О.А. Карабпнова, Е.В.Соловьева. – М. : Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002. -127 с.
25. Дошкольная педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Педагогика и психология» /под ред. В.И.Логиновой, П.Г.Саморуковой. М.,1988.
26. Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М., 1984.
27. Зак А. З. Различия в мышлении детей. – М., 1992.
28. Запорожец А.В. Развитие мышления // Психология детей дошкольного возраста. – М., 1964. – С. 183 – 246.
29. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности [Текст]
: сборник / под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой. – СПб. : «Детство — Пресс», 2004. – 192 с.
30. Игра и игрушка в образовательном процессе : от теории к практике [Текст]
: коллективная монография / науч. ред. В.П.Сергеева ; под общ. ред. И.С. Сергеевой. – М.: АПКиППРО, 2008. – 118 с.
31. Истомина З. М. Возрастные и индивидуальные различия в соотношении разных видов и сторон памяти в дошкольном детстве.— В сб.: Возрастные и индивидуальные различия памяти. М., 1967
32. Казанская, К.О. Детская и возрастная психология. Конспект лекций. — Томск: «А-Приор», 2010 г.
33. Карпова, Е. В. Дидактические игры в начальный период обучения. Популярное пособие для родителей и педагогов / Е.В. Карпова.—Ярославль: «Академия развития», 1997.— 240 с., ил.
34. Катаева А.А., Обухова Т.И., Стребелева Е.А. К генезису развития мышления в дошкольном возрасте // Вопросы психологии. – 1991. – № 3. – С. 17 – 23.
35. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]
: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 7-е изд., испр. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 416 с.
36. Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста [Текст]
/ Н.А. Короткова. – М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. – 208 с.
37. Кулагина, Ю.И., Колюцкий, В.Н. Психология развития и возрастная психология. — М.: «Академический проект: Трикста», 2012 г.
38. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. Т. 1. – М., 1983. – 392 с.
39. Леонтьев, А.Н., Запорожец, А.В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст./Под ред. Леонтьева А.Н .и Запорожца А.В. -М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. — 144с.: ил.
40. Локалова, Н.П., Никонова, Л.И. Становление интеллектуально-личностной системы старших дошкольников как показатель психологической готовности к школьному обучению // Психологические исследования, № 4 (18),2008 год. С. 21-32.
41. Лупеко, Е. Дидактические игры // Дошкольное образование, № 8, 2011
42. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб: Питер, 2006.
43. Люблинская А.А. Детская психология: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1971.
44. Маклаков А. Г. Общая психология. – СПб., 2005.
45. Марцинковская, Т. Возрастная психология. – М.: «Академия», 2012 г.
46. Менджерицкая Д.Б. Воспитателю о детской игре [Текст]
: пособие для воспитателя дет. сада / Т.А. Маркова. – М.: Просвещение, 1982 — 128 с.
47. Мещеряков Б. Г., Зинченко В. П. Современный психологический словарь. – М., 2007.
48. Микляева, Н.В. Игровые педагогические ситуации в опыте работы ДОУ [Текст]
/ Н.В.Микляева, Ю.В., Микляева, Ю.В. Ярова. – М. : Айрис – пресс, 2005. – 96 с.
49. Михайленко Н.Я., Петрова O.K. К вопросу о строении игр с правилами //Дошкольное воспитание, 1998, № 1.
50. Михайленко, Н.А. Короткова. Игра с правилами в дошкольном возрасте [Текст].
– М. : Академический проект, 2002. – 160 с.
51. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития. – М.: «Академия», 2012 г.
52. Немов Р.С. Психология: Учебник для пед. вузов. В 3-х кн. Кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. — 4-е изд.,– М.: Владос, 2007.
53. Новоселова С.Л. О новой классификации детских игр.//Дошкольное воспитание, № 3, 1997
54. Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда [Текст]
: методические рекомендации по проектированию дизайн — проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах / С.Л. Новоселова. – М. : Центр инноваций в педагогике, 1995. – 64 с.
55. Пак, Т.С. Психология развития и возрастная психология. – Спб.: «Человек», 2010 г.
56. Петровский, В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении [Текст]
/ В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.Т. Стрелкова.– М. : Новая школа, 1993. – 53 с.
57. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – С-Пб.: Союз, 1997. – 347с.
58. Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении – М.Просвещение, 1992г.
59. Поддъяков А.Н. Мышление дошкольника. – М.: Педагогика, 1997. – 219с.
60. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект [Текст]
/ под ред. Н.Н. Поддьякова, Н.Я. Михайленко. – М. : Педагогика, 1987. — 190с.
61. Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А. Васильева, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.—М.: Мозаика-Синтез, 2005.— 208 с.
62. Проект «Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования»
63. Психология личности и деятельности дошкольника [Текст]
/ под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М. : Просвещение, 1965. — 295 с.
64. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 1. – М., 1989. – 488 с.
65. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях /под ред. М.А.Васильевой. М., 1986.
66. Смирнова Е. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности./Дошкольное воспитание, № 4, 2002
67. Смирнова, Е.О. Детская психология. — Спб.: «Питер», 2011 г.
68. Сорокина, А.И. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя дет.сада —М.: Просвещение, 1982.— 96.
69. Суслова Э.К Воспитание в игре / сост. А.К.Бондаренко, А.И.Матусик. — М. : Просвещение, 1983. — 192 с.
70. Тихомиров О.К. Психология мышления: Учеб. пособие. – М., 1984. – 272 с.
71. Тихомирова, Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка : учеб. пособие для педагогов-психологов / Л.Ф. Тихомирова. – М.: Рольф, 2000. – 141 с.
72. Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. — Минск, 1976
73. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника [Текст]
: практикум для сред. и высш. пед. учебн. заведений и работников дошк. учреждений / Г.А. Урунтаева. – М. : Изд. центр «Академия», 1996. – 96 с.
74. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей [Текст]
/ А.П. Усова ; под ред. А.В. Запорожца. – М. : Просвещение, 1976. – 96 с.
75. Хайдаров, Ж. С. Игровые составляющие и процесс развития дошкольников. – С-Пб.: Питер, 2000. – 78 с.
76. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Владос, 1999 г. — 360 с
77. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах : учеб. пособие для педагогов д/с / Д.Б. Эльконин. – Москва-Воронеж: 2001. – 112 с.
список литературы
