Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение
Глава
1. Научно-теоретическое обоснование использования подвижных игр и игровых упражнений в работе с детьми дошкольного возраста
1.1. Роль подвижных игр и игровых упражнений в развитии и в воспитании детей дошкольного возраста
1.2.Классификация подвижных игр
1.3. Особенности использования подвижных игр на прогулке в работе с детьми младшего дошкольного возраста
Глава
2. Повышение эффективности использования подвижных игр и игровых упражнений на прогулке в работе с детьми младшего дошкольного возраста
2.1. Исследование навыков детей первой младшей группы в подвижных играх и игровых упражнениях на прогулке
2.2. Пути повышения эффективности использование подвижных игр и игровых упражнений на прогулке с детьми первой младшей группы
2.3. Результаты проведенной работы
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
В современном требовательному и быстро меняющемся социально-экономической среде уровень образования, его влияние на личностное развитие ребенка, в значительной степени будет зависеть от результативности внедрения технологий обучения, основанных на новых методологических принципах, современных дидактических принципах и психолого-педагогических теориях, которые развивают деятельностный подход к обучению. Интерес условного мира игры делает жизнь положительно эмоционально окрашенным, а эмоциональность игрового действа активизирует все психологические процессы и функции ребенка.Как мы видим, игровые технологии являются перспективным направлением в обучении, однако перед нами возникает проблема – каким образом следует использовать игровые методы на уроках в школе на разных ступенях обучения?
Использование игр и игровых упражнений в обучение плаванью детей 4 го года жизни
Развитие выносливости у детей младшего школьного возраста с заболеваниями ДЦП
Для речевого развития используются все виды игровой деятельности.Цель исследования: исследовать дидактические игры и лексические упражнения как средство развития речи детей младшего возраста. Выявить, как воспитатели справляются с детским негативизмом или отрицанием на занятиях по развитию речи.
Для речевого развития используются все виды игровой деятельности.Цель исследования: исследовать дидактические игры и лексические упражнения как средство развития речи детей младшего возраста. Выявить, как воспитатели справляются с детским негативизмом или отрицанием на занятиях по развитию речи.
Отправной точкой при разработке теоретических и практических проблем ФФН является представление о том, что в дошкольном возрасте у детей игровая деятельность является ведущей, вероятно при коррекции нарушений фонетико-фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста использование игры должно способствовать более быстрому и эффективному преодолению речевых расстройств.
Васильевой на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребёнка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребёнка от рождения до школы. Отдельным разделом в содержании образовательной области «Познание» представлено «Сенсорное развитие», которое направлено на формирование у детей всех возрастных групп познавательных интересов и на их интеллектуальное развитие.
Список литературы
1.Антонова Т.В. Особенности социального поведения детей в игре // Руководство играми в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А. Васильевой. – М.: Педагогика, 1986. – 250с.
2.Аркин А.А. Родителям о воспитании. — Москва, 1957. — 232с.
3.Богуславская Н.Е. Веселый этикет: развитие коммуникативных способностей ребенка. – Екатеринбург: АРГО 1997. – 191с.
4.Бойко В.В. Методика оценки уровня общей физической подготовленности ребенка на основе индивидуально-личностного подхода. / Сайт «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 2004-2005». – [Электронный источник].
– Режим доступа: http://festival.1september.ru
5.Бондаревский Е.Я. Структура физической подготовленности дошкольников. // Проблемы совершенствования физического воспитания дошкольников. – М.: ФиС, 1988. – 244 с.
6.Былеева Л.В. Подвижные игры. Практический материал. Издательство «ТВТ Дивизион», 2005. – 226с.
7.Былеева Л.В., Яковлев В.Г. Подвижные игры. – М.: ФиС, 1982. – 224 с.
8.Голубева Л.Г. Гимнастика и массаж для самых маленьких. – М.: Мозаика-Синтез Год: 2006. – 72с.
9.Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Занятия физической культурой в ДОУ: Горькова. Основные виды, сценарии занятий. М., 2008. – 56с.
10.Губа Б.П. Что может ваш ребенок. – М.: Советский спорт, 1991. – 215с.
11.Губерт К.Д., Рысс М.Г. Гимнастика и массаж в раннем возрасте. – М.: Просвещение, 1981. – 127с.
12.Дворкина Н.И. Инновационные направления совершенствования системы физического воспитания детей дошкольного возраста. // Современные проблемы физического воспитания, валеологии и здорового образа жизни: тез. докл. 5 Северо-Кавказской рег. науч. — практ. конф. (18-21 мая 2000 г.).
– Кропоткин, 2000. – 466с.
13.Дворкина Н.И. Половозрастные особенности динамики физической подготовленности и психических процессов детей 3-6 лет // Теоретико-методологические основы физического образования. / Под общ. ред. доц. В.А. Вострикова. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004. – 480с.
14.Детские подвижные игры народов СССР / Сост. А.В. Кенеман. – М.: Просвещение, 1988. – 239с.
15.Детские подвижные игры. / Сост. В. Гришков. – Новосибирск: Кн. изд-во, 1992. – 96с.
16.Дзикович И.Б. Физкультура в жизни ребенка. – Минск: Беларусь, 1983. – 48с.
17.Дмитриенко И.С. Подвижные игры как средство развития физических качеств у младших школьников. – М.: РГУ, 2001. – 56с.
18.Доронина М.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста // Дошкольная педагогика, 2007. – № 4.
19.Друшанова А. Коммуникативное развитие: проблемы и перспективы: О коммуникативном развитии дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 6,7,8,11. – 1999. – № 2.
20.Дубина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей. // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 10. – 26-35с.
21.Здоровый дошкольник (учебно-методическое пособие).
– СПб., 2000. – 234с.
22.Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. – М.: Медицина, 1989. – 128с.
23.Зубкова Н.А. Роль подвижной игры в развитии основных движений у детей младшего дошкольного возраста. – [Электронный источник].
– Режим доступа: http://www.detskiysad.ru/fizvos.html
24.Игра дошкольника. / Сост. Е. В. Зворыгина. – М.: Просвещение 1989. – 286с.
25.Игры – обучение, тренинг, досуг… в 4 кн. Кн.
2. Игры для активного отдыха. / Под ред. В. В. Петрусинского. – М.: Новая школа, 1994. – 368с.
26.Кальпио Н.Н.
8. игр для детского сада. – М.: Просвещение, 1973. – 48с.
27.Курцева
3. Сила слова. // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 12. – 102-105с.
28.Леви-Гориневская Е. Г. Развитие основных движений у детей дошкольного возраста. – М.: Педагогика, 1955. – 110с.
29.Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М.: Педагогика, 1991. – 237с.
30.Лескова Н., Ноткина Н. Оценка физической подготовленности дошкольника // Дошкольное воспитание. – 1989. – № 10.
31.Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. – М.: ГЦОЛИФК, 1992. – 120с.
32.Лукачи А. Игры детей мира. / Пер. с венг. Л. Васильевой, Е. Тумаркиной. – М.: Мол. гвардия, 1977. – 159с.
33.Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. – М.: Учпедгиз, 1947. – 328с.
34.Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. – М.: LINKA-PRESS, 1997. – 176с.
35.Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. – М.: Просвещение, 1982. – 128с.
36.Осокина Т. И. Физическая культура в детском саду. – М.: Просвещение, 1973. – 264с.
37.Подвижные игры практический материал. / Под ред. Л. Былеевой. – М.: Спорт Академ Пресс, 2002. – 279с.
38.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: ВЕЧЕ, 1998. – 288с.
39.Сборник игр к «Программе воспитания в детском саду». / Сост. Е.Г.Батурина. – М.: Просвещение, 1974. – 88с.
40.Смирнова Е.О. Ребенок – взрослый – сверстник. Методические рекомендации. – М.: МГППУ, 2003. – 140с.
41.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического развития и воспитания. – М., 2001. – 286с.
42.Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1986. – 79с.
43.Типовая программа воспитания и обучения в детском саду. – М.: Педагогика, 1982. – 230с.
44.Усова А.П. Игра и организация жизни детей. – М.: Педагогика, 1962. – 114с.
45.Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. — М.: Педагогика, 1976. – 258с.
46.Фролов В.Г., Юрко Г.Я., Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1983. — 192с.
47.Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Педагогика, 1984. – 314с.
48.Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста учебник. – М.: Просвещение, 1976. – 239с.
49.Червятина Н. Игра в жизни ребенка. – [Электронный источник].
– Режим доступа: http://malishi.ru
50.Шебеко В. Н., Шишкина В. А., Ермак К. И. Физическое воспитание дошкольников (Практикум).
– М.: ТЦ «Сфера», 1996. – 282с.
51.Шишкина В.А. Азбука движений малыша. – Минск, 1985. – 138с.
52.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 248с.
53.Юрко Г. П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1978. – 162с.
54.Яковлев В. Г., Гриневский А., Игры для детей, М., Просвещение, 1969. – 314с.
список литературы
