Содержание
Введение3
Глава 1 Теоретико-методологический анализ проблемы сохранения здоровья ребёнка10
1.1 Разработанность проблемы сохранения здоровья ребёнка10
1.2 Обзор существующих программ по принципам охраны здоровья детей14
1.3 Роль семьи и ДОУ в сохранении здоровья детей32
Глава 2 Изучение роли семьи в сохранении здоровья ребёнка в период подготовки к школе40
2.1 Цели, задачи, организация и методика констатирующего эксперимента40
2.2 Особенности организации повышения роли семьи в сохранении здоровья ребёнка42
2.3 Результаты экспериментального исследования и их интерпретация51
Заключение54
Список использованной литературы56
Выдержка из текста
Развитие системы дошкольного воспитания выдвигает перед педагогической наукой задачи, связанные с научным обоснованием целей и модернизацией содержания, средств и методов организации учебно-воспитательной деятельности. Решение данных задач видится лишь на основе вовлечения в исследовательскую сферу проблем, обусловленных реальными потребностями общественного развития, среди которых особый интерес представляет проблема организации содержательного взаимодействия семьи и ДОУ (дошкольного образовательного учреждения) в формировании основ здоровьясбережения.
Современные подходы к определению понятия «здоровье» акцентируют внимание на нескольких его основных видах: соматическое (телесное) текущее состояние органов человека; физическое уровень развития функциональных возможностей органов и систем организма; психическое состояние психической сферы человека; нравственное комплекс характеристик мотивационной и потребностно-информационной основы жизнедеятельности человека.
Фундамент здорового образа жизни человека, как известно, закладывается с самого раннего детства, еще в дошкольном возрасте. Именно в дошкольный период у ребенка закладываются основы здоровья, долголетия, всесторонней двигательной подготовленности и гармонического физического развития [10, c. 5-8].
В условиях вариативности и разнообразия дошкольных учебно-воспитательных учреждений особое значение приобретает достижение необходимого уровня качества и эффективности содержания образования. Оно должно быть связано с внедрением в практику работы дошкольных образовательных учреждений современных программ и личностно
Список использованной литературы
1.Акчулпанова А.А. Идеал образованности и цели образования./ Материалы научно-практической конференции «Традиции и инновации в социальной педагогики». Самара, 2004. — С. 3-5.
2.Ананьев В.А. Организация безопасности и жизнедеятельности дошкольников, Томский университет, 2000. — С2-14.
3.Антонов Ю.Е., Иванова Е.Ю. Основные положения программы ‘Здоровый дошкольник’ // ‘Обруч, 1996. N 1. — С. 5-6
4.Баранов А.А., Альбицкий В.Ю. Социальные и организационные проблемы педиатрии. Москва, 2003. — С.153-155.
5.Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. — М.: Просвещение, 1981. 274 с.
6.Вержбицкая Н.А. Массаж — одно из средств физического воспитания (из опыта работы преподавателя МПК г. Мурманска) //Дошкольное воспитание. — 1999. — N 3. С. 45-48
7.Глазырина Л.Д. Физическая культура — дошкольникам. — М.: Владос, 1999. 167 с.
8.Громова С. Сюжетные физкультурные занятия с элементами