Повышение коммуникативной культуры студентов и формирование их толерантности в процессе изучения иностранного языка, Теория и методика преподавания иностранных языков

Пример готовой дипломной работы по предмету: Теория и методика преподавания иностранных языков

Выдержка из текста

Выпускники учреждений общего образования, которые изучали иностранные языки в течение нескольких лет, имеют чрезвычайно ограниченные способности к пониманию иностранной речи и умению говорить на элементарные темы.Задача общеобразовательной школы состоит в том, чтобы выпускники овладели иноязычной коммуникативной компетенцией в единстве всех ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной).

Для реализации данной задачи большое значение имеет работа с текстом в процессе изучения иностранного языка.

Теоретико-методологической основой исследования являются труды отечественных и зарубежных исследователей, таких как Л.С. Выгодского, Н.Д. Гальсковой, И.Л. Колесниковой, Е.И. Пассова, С. Савиньон, Дж. Скривенера, Л.П. Солонцовой, А.Н. Щукина и других.

Сохраняется противоречие между высокой степенью значимости сформированной профессиональной мотивации курсантов в процессе профессионального образования, определяющей целенаправленное овладение профессиональными знаниями и умениями, и недостаточно развитой профессиональной мотивацией курсантов, которая имеет тенденцию, по утверждению ряда авторов, к снижению в процессе обучения (И.В. Кузнецова, И.В. Логвиненко).

Можно предположить, что такие виды памяти как образная память, словесно-логическая память, непроизвольная и произвольная память имеет большое значении при овладении иностранным языком и должны развиваться во всех видах речевой деятельности. Как правило, изучение иностранного языка не может обойтись без зазубривания большого количества слов, словосочетаний, грамматических конструкций, что дает возможность потом с использованием данных знаний свободно разговаривать, писать, читать и воспринимать на слух чужую речь [1].

В подростковом возрасте происходит активное развитие абстрактного мышления: интересы переключаются с частного и конкретного на отвлеченное и общее, растет интерес к проблемам мировоззренческого характера, вопросам религии, морали и эстетики. В то же время развивается интерес к психологическим переживаниям других людей и к своим собственным.

Объясняется это тем, что они в своей совокупности обеспечивают присвоение человеком всего целостного и разнообразного мира культуры. подчеркивается необходимость их формирования и развития у учащихся при обучении в школе.Цель курсовой работы – провести анализ методик развития учебно-познавательной компетенции учащихся в процессе обучения иностранному языку.

Гипотеза исследования, которую автор данного исследования выдвигает на первый план и в ходе рассуждения делает п опытки доказать, состоит в том, что в условиях поликультурного общества в процессе обучения иностранному языку необходимо формировать и развивать у учащихся (особенно на начальном этапе обучения) культурную грамотность и осведомленность о традициях и обыч аях народов изучаемого языка.

Определить влияние особенностей изучаемого материала на формирование мотивационной базы самостоятельного обучения иностранному языку, конечной целью которого является овладение иноязычной коммуникативной компетенцией.

Формирование культуры общения студентов в процессе обучения иностранному языку

Теоретическая значимость работы заключается в том, что в ней обобщены теоретические преставления об этапах и способах формирования лексических навыков учащихся и выявлена специфика закрепления лексического материала на основе УМК «English File Intermediate» авторов Christina Latham – Koenig, Clive Oxenden на среднем этапе обучения.

Предметом исследования является специфика использования инновационных технологий в процессе изучении иностранных языков для более успешной интеграции молодежи в нынешних социально-экономических реалиях.

Список источников информации

Список использованной литературы

1. Абрамова Н.В. Культура как фундаментальное понятие в современном обществе // Язык и межкультурная коммуникация: материалы Второй Международной науч. -практ. конф. – Великий Новгород, 19-20 мая 2011 г.: в 2 т. – Т.1. / Отв.ред. О.А. Александрова, Е.Ф. Жукова; НовГУ им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2011. – С. 48-50.

2. Андреева С.М., Игнатова И.Б. Формирование коммуникативной культуры как условие становления и развития «вторичной» языковой личности иностранных студентов // Межкультурная коммуникация и языковая прагматика в теории и практике обучения русскому языку как иностранному: материалы конференции. – Белгород, 2006. – Ч.2. – С. 5-7.

3. Арсентьева М.Ф. Коммуникативный метод в процессе преподавания иностранных языков на современном этапе // Практика преподавания иностранных языков на факультете международных отношений БГУ: Электронный сборник. – Вып. 1. – Минск, 2011. – С. 64-66.

4. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М.: Рипол-Классик, 2012. – 608 с.

5. Ахраменко Л.С. Коммуникативный метод обучения иностранным языкам // Практика преподавания иностранных языков на факультете международных отношений БГУ: Электронный сборник. – Вып. 1. – Минск, 2011. – С. 39-40.

6. Баринова Е.Б. Этнопсихологические особенности народов Востока: Учеб. пособие. — М.: РУДН, 2012. – 193 с.

7. Белкина О.В., Дмитрусенко И.Н., Кравцова Е.В. Особенности применения коммуникативного подхода при обучении иностранному языку взрослых слушателей // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. — 2014. — № 4. — Т.6. С. 79-84.

8. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. – 2-е изд. – М.: Большая Российская Энциклопедия, 2000. – 688 с.

9. Бондаревская Е.В., Бермус Г.А. Теория и практика личностно ориентированного образования // Педагогика. — 1996. – С. 72-80.

10. Бессчетнова О. В. Толерантность как объект изучения гуманитарных наук // Толерантность в современном обществе: опыт междисциплин. исслед.: сб. науч. ст. / под ред. М. В. Новикова, Н. В. Новгородцевой. — Ярославль, 2011. – 357 с.

11. Булгакова С.В. Культурология. Шпаргалки. – М.: Эксмо, 2009. – 32 с.

12. Бушуева М.А. Компетентностный подход в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыкового вуза // Инновация в языке и речи, образовании и методике: материалы II международной научно-методической конференции / Под ред. О.В. Романовой, ФГОУ ВПО «Саратовский ГАУ». – Саратов, 2009. – С. 9-10.

13. Викулина М.А., Смирнова Н.М. Культура общения в студенческой среде вуза: монография. – Нижний Новгород, 2010. – 114 с.

14. Выгодский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. – 536 с.

15. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. – М.: Аркти, 2000. – 192 с.

16. Гальскова Н.Д. Современная цель обучения иностранным языкам: от комплексного подхода к интеграции // Теория и практика обучения иностранным языкам: традиции и инновации: Сборник статей международной научно-практической конференции памяти академика РАО Инессы Львовны Бим. – М.: Тезаурус, 2013. – С. 25-34.

17. Гафиятов И.З., Хайдаров Р.Р., Махмутова Ч.Н. Межэтническая и межконфессиональная толерантность в местном сообществе // Власть. — 2010. — № 7. — С. 74-76.

18. Голандам А.К. Иностранный язык в системе среднего и высшего образования: материалы III международной научно-практической конференции 1-2 октября 2013 года. – Прага, 2013. – 216 с.

19. Гаврилова О.В. Педагогические условия эффективного формирования иноязычной коммуникативной культуры будущего специалиста // Проблемы языка и культуры в образовательном пространстве университетского комплекса: Всероссийская научно-методическая конференция. — Оренбург, 2016. — С. 1784-1788.

20. Гивишвили Г.В. Гуманизм и гражданское общество. Под редакцией и с предисловием проф. В.А. Кувакина. / Библиотека журнала «Здравый смысл». – М.: Российское гуманистическое общество, 2003. – 239 с. URL: http://razumru.ru/humanism/givishvili/title.htm (дата обращения: 26.02.2017).

21. Голандам А.К. Иностранный язык в системе среднего и высшего образования: материалы III международной научно-практической конференции 1-2 октября 2013 года. – Прага, 2013. – 216 с.

22. Грибунин В.В. Культурология: тексты лекций. – Хабаровск: Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та, 2008. – 86 с.

23. Гусарова Х.Т. Воспитание коммуникативной культуры учащихся в процессе обучения иностранному языку // Педагогическое мастерство: материалы II междунар. науч. конф. (г. Москва, декабрь 2012 г.).

– М.: Буки-веди, 2012. – С. 12-13.

24. Жук Е.В. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции при обучении чтению // Практика преподавания иностранных языков на факультете международных отношений БГУ. – Вып. I. – Минск, 2011. – С. 13-14.

25. Жук Е.В., Зудова С.А., Симончик А.И. Страноведение Великобритании = British Studies: пособие для студентов I курса гуманит. спец. фак. международных отношений. В 2 ч. Ч.2: Customs, Traditions and Holidays. – Минск: БГУ, 2008. – 80 с.

26. Жуков В.Ю. Основы теории культуры. – СПб.: СПбГАСУ, 2004. – 227 с.

27. Загорулько Р.В., Ракова Н.А., Шевцова Л.И. Педагогические системы и технологии: Практический аспект: курс лекций. – Витебск: Изд-во УО «ВГУ им. П.М. Машерова, 2009. – 194 с.

28. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. — М.: Политиздат, 1986. – 222 с.

29. Зимняя И.А. Психология обучения иностранному языку в школе. — М.: Просвещение, 2012. — 426 с.

30. Кавыршина Н.Б. Арабский язык и некоторые аспекты межкультурной коммуникации // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. — 2007. — № 2. — С. 117-119.

31. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. – М.: Наука, 1987. – 264 с.

32. Ковалев А.А., Шарбатов Г.Ш. Учебник арабского языка. – М.: Издательская фирма «Восточная литература» РАН, 1999. – 751 с.

33. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб.: Изд-во «Русско-Балтийский информационный центр ‘БЛИЦ’», «Cambridge University Press», 2001. – 224 с.

34. Кораблева Г.В. Основы коммуникативной культуры // Известия Оренбургского государственного аграрного университета. — 2004. — № 1-1. — Т.1. — С. 93-94.

35. Круглов А. Что такое гуманизм // Современный гуманизм. Документы и исследования. – М.: РГО, 2000. – С. 109-122.

36. Куликова Л.В. Межкультурная коммуникация: теоретические и прикладные аспекты. На материале русской и немецкой лингвокультур. – Красноярск: РИО КГПУ, 2004. – 196 с.

37. Куртц П. Запретный плод: Этика гуманизма. – изд. 2-е, испр. – М.: Российское гуманистическое общество, 2002. – 202 с.

38. Лалетин Д.А. Культурология: учебное пособие. – Воронеж: ВГПУ, 2008. – 264 с.

39. Махмутов, М.И. Мир ислама. – Казань: Центр инновационных технологий, 2006. – 616 с.

40. Миронов В.В. Философия. – М: Норма, 2005. – 928 с.

41. Михеева Н.Ф. Методика преподавания иностранных языков. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: РУДН, 2010. – 73 с.

42. Молодов О.Б. Межконфессиональная толерантность в социологическом измерении // Труды Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств. — 2015. — Т. 206. — С. 352-361.

43. Мухаметзянова Ф.Ш., Мухаметзянов И.Ш., Храпаль Л.Р. Идеи толерантности, межкультурного и межконфессионального диалога в условиях развития национального образования в поликультурном пространстве российского обющества // Казанский педагогический журнал. — 2015. — № 1. – С. 5-10.

44. Новикова Д.Я. Теоретические основы обучения иностранным языкам: хрестоматия. – Тверь: Тверской гос. ун-т, 2009. – 91 с.

45. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.

46. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. М.: Просвещение, 1988. – 223 с.

47. Пидкасистый П.И. Педагогика как наука. Глава 1 // Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 1998. – С. 3-31.

48. Прааг Я.В. Гуманистическая педагогика и психология // Здравый смысл. – 2004. № 2(31).

URL: http://razumru.ru/humanism/journal/31/praag.htm (дата обращения: 26.02.2017).

49. Русский язык и культура речи / Под ред. О.Б. Сиротининой. – М.: Эдиториал УРСС, 2002. – 212 с.

50. Сахарова Л.Г., Агалакова Т.Б. Особенности формирования коммуникативной культуры у студентов медицинского вуза // Вятский медицинский вестник. — 2011. — № 1. — С. 55-60.

51. Смольникова В.И. Коммуникативный подход в процессе обучения иностранному языку в неязыковом вузе как одно из средств формирования компетентного специалиста // Межкультурная коммуникация и профессионально ориентированное обучение иностранным языкам : материалы IV Междунар. науч. конф., посвящ. 89-летию образования Белорус. гос. ун-та, Минск,

2. окт. 2010 г. / редкол. : В. Г. Шадурский [и др.].

Минск : Изд. центр БГУ, 2010. — С. 30-32.

52. Современный гуманизм (обзор) // Философия в XX веке. Ч.2. – 2017. URL: http://humanism.al.ru/ru/articles.phtml?num=000142#s 1 (дата обращения: 26.02.2017).

53. Солонцова Л.П. Современная методика обучения иностранным языкам (общие вопросы, базовый курс): Учебник для студентов педагогической специальности и преподавателей иностранных языков разных типов образовательных учреждений. – Павлодар: ПГПИ, 2009. – 248 с.

54. Степанова Т.Ю. Специфика применения коммуникативного подхода в обучении иностранным языкам // Интеграция образования. — 2012. — № 2. — С. 37-41.

55. Фаенова М.О. Обучение культуре общения на английском языке: научно-теоретическое пособие. – М.: Высшая школа, 1991. – 144 с.

56. Федорова С.В. Формирование этических ценностей школьников средствами информационно-коммуникационных технологий в учреждении дополнительного образования (на материале английского языка): автореф. дис. … канд. педагог. наук. – Якутск, 2008. – 23 с.

57. Филатов В.М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: учебное пособие для студентов педагогических колледжей / Серия «Среднее профессиональное образование». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 416 с.

58. Фокина К.В., Тернова Л.Н., Костычева Н.В. Методика преподавания иностранного языка: конспект лекций. – М.: Высшее образование, 2008. – 158 с.

59. Фролов И.Т. Философский словарь. – 7-е изд., перераб. и доп. — М.: Республика, 2001. – 719 с.

60. Храпаль Л.Р., Камалеева А.Р. Культурная глобализация и этнокультурная идентичность общества как факторы модернизации современного образования // Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. — 2013. — Т. 2. — № 2. — С. 203-207.

61. Черкасова О.В. Гуманистические школы XX века. – Самара, 2005. – 231 с.

62. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: учебное пособие для преподавателей и студентов. – М.: Филоматис, 2004. – 416 с.

63. Щукин А.Н. Обучение речевому общению на русском языке как иностранном: Учебно-методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного. – М.: Русский язык. Курсы, 2012. – 784 с.

64. Cambra L. A. Arabic Teaching and Learning System at Some Celebrated Institutions of Higher Education in Europe and United States // Journal of Education. — 2013. — Vol/3(1).

P.85-90.

65. Savignon S. Communicative language teaching: the state of the art / TESOL Quarterly. – 1991. — Vol.25. — № 2. – P. 261-275.

66. Scrivener J. Learning Teaching. The essential Guide to English Language Teaching. — MacMilan, 2005. – 431 р.

67. Tikhonova T. Junior Schoolchildren’s Communicative Culture Formation in Terms of Bilingual Education // European Journal of Contemporary Education. — 2013. — Vol. 6. — № 4. — P. 249-260.

68. Кухарева. Е.В.Национальное менталитет в зеркале арабских пословиц.-2002.-254 с.

список литературы