Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ИЗУЧЕНИЕ ОРФОГРАФИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1.Понятие орфограммы и виды орфограмм, изучаемых в начальной школе
1.2. Психологические особенности младших школьников при усвоении орфографии
1.3.Методика работы с орфографическим словарем
1.4. Виды упражнений со словарем
ГЛАВА
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НА УРОКАХ ОРФОГРАФИЧЕСКОГО СЛОВАРЯ
2.1.Экспериментальной исследование уровня навыков работы с орфографическим словарем
2.2. Формирующий этап
2.3.Результаты контрольного эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
2. Провести анализ современных методических подходов к предупреждению фразеологических ошибок в речи младших школьников
3. Выявить уровень сформированности фразеологической грамотности младших школьников
Структура работы: курсовое исследование состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованной литературы (33 источника) и приложения. Общий объем работы составил 45 страниц.
Отличительной чертой урока-исследования является целостность, т.е. связность всех его периодов и их подчинённость одной функции, в данном случае – открытию или доказательству какого-то нового знания, идее урока.
Одной из наиболее актуальных проблем современной школы остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили проблему школьной неуспеваемости.Гипотеза: развитие внимания младших школьников с ЗПР на уроках математики будет эффективным, если моделировать уроки математики с учетом особенностей внимания у данных детей.
Предмет: процесс использования инструкционных карт при обучении младших школьников технике аппликации на уроках технологии.Цель исследования: изучить особенности использования инструкционных карт при обучении младших школьников технике аппликации а уроках технологии.
- при каких педагогических условиях использование информационно – коммуникационных технологий по формированию познавательного интереса младших школьников будет проходить наиболее эффективно?- процесс повышения познавательного интереса младших школьников посредством использования информационно – коммуникационных технологий.
Теоретические основы проблемы нравственно-эстетического воспитания младших школьников на литературных образцах 2.2 Методы и приемы работы с детской книгой по формированию нравственных представлений у младших школьников Повышение уровня нравственных качеств младших школьников при изучении художественной литературы
Теоретические основы проблемы нравственно-эстетического воспитания младших школьников на литературных образцах 2.2 Методы и приемы работы с детской книгой по формированию нравственных представлений у младших школьников Повышение уровня нравственных качеств младших школьников при изучении художественной литературы
Теоретические основы проблемы нравственно-эстетического воспитания младших школьников на литературных образцах 6 Задачи современного нравственного воспитания младших школьников 6 Повышение уровня нравственных качеств младших школьников при изучении художественной литературы.
Теоретические основы проблемы нравственно-эстетического воспитания младших школьников на литературных образцах 6 Задачи современного нравственного воспитания младших школьников 6 Повышение уровня нравственных качеств младших школьников при изучении художественной литературы.
Теоретическое обоснование использования элементов этимологического анализа для повышения орфографической грамотности……………. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПОВЫШЕНИЮ ОРФОГРАФСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭТИМОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА Выявление уровня орфографической грамотности учащихся экспериментального класса и контрольного классов……………………
Учитывая актуальность данного вопроса, цель данной работы состоит в том, чтобы на основании изучения методической литературы, опыта учителей — новаторов, собственных исследований в данной области определить условия, развивающие орфографическую зоркость младших школьников при изучении парных согласных. Для достижения цели, будут решаться следующие задачи:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Ахманова О.С. Очерки по общей и русской лексикологии. 2-е изд., стер., М.: УРСС, 2005. 294 с.
2.Арсирий А.Г. Занимательные материалы по русскому языку: книга для учащихся. – М., 1995.
3.Арямова О.С., Мали Л.Д. Этимология в школе: пособие для учителя – М., 1996.
4.Бондаренко А.А.,Гуркова И.В «Кто это? Что это?» Толковый словарь в 2 книгах. М., «Просвещение»,1997 254 с
5.Бондаренко А.А.,Гуркова И.В. Пишу правильно. Орфографический словарь. М., Просвещение, 2004.111 с
6.Бондаренко А.А.,Гуркова И.В. Сколько в школе правил? Сборник упражнений по орфографии. М., 2002.248с
7.Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. — М., 1985.
8.Вартаньян Э.А. Путешествие в слово: кн. Для учащихся старших классов. – М.., 1982.
9.Волина В.В. Этимологический словарь: Популярное пособие для начальной школы. – М., 1997.
10.Волина В.В. Весёлая грамматика. — М., 1999.
11.Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Книга для учителя к учебнику для 3 класса. М.: Просвещение, 2006. 111 с
12.Галкина-Федорук Е.М. Современный русский язык: в 2-х ч. М.: МГУ, 1954.-2 ч.
13.Демичева В.В., О.И. Еременко, Т.В. Яковлева Использование лингвокраеведческого материала на уроках русского языка // Начальная школа.- 2008. — № 11. – с.68-71.
14.Дунаева В.П. Элементы этимологического анализа на уроках русского языка//Начальная школа. — 2001. — № 7. – с.28-30.
15.Жучкевич В.А. Общая топонимика: учебное пособие — М., 1980.
16.Закожурникова М.Л., Кустарёва В.А., Рождественский Н.С. Русский язык: Учебник для 4 класса трёхлетней начальной школы. — М., 1997.
17.Иванова В.А. и др. Занимательно о русском языке: пособие для учителя. – Л., 1990.
18.Киргинцева Е.И. Пути формирования познавательного интереса мл. шк. в учебной деятельности//Начальная школа. — 1992. — № 11. – с.35-39.
19.Козлова Л.В. Антропонимы в начальном обучении // Начальная школа. -2008. — № 5. – с.50-55.
20.Кохичко А.Н. Этимологический анализ как методический приём при обучении орфографии // Начальная школа. — 1998. — № 1. – с.11-13.
21.Кохичко А.Н. Этимология в помощь орфографии. — Мурманск, 1999.
22.Катлинская Л.П. Учусь проникать в тайны происхождения слов: слов. М.: этимологический словарик: Пособие для учащихся начальной школы. М.: Дрофа, 2006. 176 с
23.Куропаткина Т.И. Комментарий к упражнениям по русскому языку: Рабочая тетрадь-раскраска. — Самара, 1996.
24.Лексические трудности русского языка. Словарь-справочник. / А.А. Семенюк, И.Л. Городецкая и др. – М., 1994.
25.Левушкина О.Н. Закрепление лексики, освоенной с помощью этимологического анализа//Начальная школа. — 2001. — № 5. – с.32-34.
26.Лёвушкина О.Н. Этимологический анализ на уроках в начальных классах как средство обогащения словарного запаса учащихся: Дис. канд. пед. наук. — Ульяновск, 2001.
27.Львов М.Р., Городецкий В. Г. Методика преподавания русского языка в начальных классах. Учеб. Пособие для студентов. М.,2007. 464 с.
28.Львов М.Р., Рамзаева Т.Г. Методика обучения русскому языку в начальных классах. Учеб. Пособие для студентов пед институтов. М.,1987.415с.
29.Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий – М., 2000.
30.Меньшенина СВ. Педагогические условия развития познавательной активности младших школьников подросткового возраста при интеграции гуманитарных дисциплин: Автореф…канд. пед. наук. Челябинск, 1999. -24 с.
31.Михайленко Е.В. Некоторые приемы толкования значений слов краеведческой тематики // Начальная школа. — 2008. — № 5. – с.60-63.
32.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 2000.
33.Никонов В.А. Драгоценные свидетели // Этимология. Сборник статей – М., 1975. – с.83-90.
34.Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов / Под ред. Н.Ю. Шведовой. – М., 1986.
35.Откупщиков Ю.В. К истокам слова: Рассказы о науке этимологии. Кн. для учащихся. – М., 1986.
36.Орлов Ю.И. Этимологический анализ слова//Начальная школа. — 2002. -№ 1. – с.36-39.
37.Подшибякина Н.А. Этимологический анализ как средство повышения интереса учащихся 4 — 6 классов к урокам русского языка: Дис. канд. пед. наук. — Волгоград, 1985.
38.Полякова А.В. Русский язык: Учебник для 4 класса нач. шк. — М., 2005.
39.Программы общеобразовательного учреждения. Начальные классы, ч. I / Сост. Т.В. Игнатьева, Л.А. Вохшенина – М., 2000.
40.Пронина И.В. Изучение трудных слов с применением этимологического анализа. – М., 1964.
41.Приступа Г.Н. Об элементах этимологического разбора на уроках русского языка//Начальная школа. — 1999. — № 4. – с.67-72.
42.Рамзаева Т.Г. Русский язык в 2-х частях 4 класс – М., 2008.
43.Родное слово: учеб. Для 4 кл. четырехлет. Нач. шк. В 2 ч. / Авт.-сост. Г.М. Грехнева, К.Е. Корепова. – М., 2005.
44.Родная словесность / Сост. Т.В. Тарасова – М., 2006.
45.Русский язык: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин и др. – М., 2004.
46.Русский язык: Учебник для 4 класса четырёхлетней начальной школы: ч.1,2 / Иванов С.В., Евдокимова А.О. и другие. — М., 2007.
47.Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. Учеб. Пособие для студентов пед учеб заведений. М., 1998.384 с.
48.Сергеев В.Н. Словари – наши друзья и помощники. М.,1984. 143 с
49.Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. К тайнам нашего языка: 3 класс. — Смоленск, 2007.
50.Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Словарные слова: 3-4 классы. — М., 2002.
51.Успенский Л.В. Слово о словах. – М., 1997.
52.Учусь проникать в тайны происхождения слов: этимологический словарик: пособие для учащихся начальной школы / Л.П. Катлинская – М., 2006.
53.Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования. ч. I. Начальное общее образование – М., 2012.
54. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. – М., 1971.
55.Шмелев Д.И. Современный русский язык. Учеб. Пособие для студентов. М., 1977. 336 с.
56.Шанский Н.М. и др. Краткий этимологический словарь русского языка. Пособие для учителей. – М., 1975.
57.Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку. – М., 1957.
58.Шмелев Д.И. Современный русский язык. Лексика. Учеб. Пособие для студентов. М., 1977. 336 с.
59.Этимологический анализ слов, как методический прием при обучении орфографии. //Начальная школа — 1998. — № 1. — с.15-28.
60.Ярославцева С.В. Работа над словарными словами в начальной школе: Методическое пособие. – М., 2004.
?
список литературы
