Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Основные положения и история становления гештальт-терапии
1.1.Источники, экзистенциализм и феноменология гештальт-терапии
1.2.Основополагающие положения гештальт-терапии
Глава
2. Основы гештальт – терапии в консультировании
2.1. Особенности работы методов гештальт – терапии в индивидуальном консультировании
2.2. Особенности работы методов гештальт – терапии
в работе с семьями
2.3. Особенности работы групповых методов в гештальт – терапии
Глава
3. Организация практики работы в гештальт — терапии
3.1. Практика организации индивидуальной работы
3.2. Практика работы с семьей
3.3. Практика организации групповой работы
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: Обосновать эффективность применения методов сказкотерапии при коррекции тревожности у младших школьников с ограниченными зрительными возможностями и замедленным психическим развитием.
Вопросами изучения арт-терапии в юридической психологии отражены в работах многих современных ученых (Ю.В. Власова, С.В. Красненкова, Ю.Ю. Красикова, И.В. Лаврентьева, Е.В. Овчарова, В.И. Серов, Т.И. Савельева, и другие).
Практическая значимость работы заключается в том, что была апробирована коррекционная программа с использованием методов арт – терапии по снижению уровня эмоционального выгорания у менеджеров.
Показания для проведения арт-терапии являются: актуальный стресс, снижение эмоционального состояния, депрессия, импульсивность, лабильность, чувство одиночества, страхи, тревожность, фобические реакции.
Изучение способов взаимодействия с окружающим миром личности методом Гештальд-практики как в группе, так и при индивидуальном консультировании
Теоретико-методологическими основами исследования стали: теория культурно-исторического развития психики человека (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев), учение о роли деятельности в развитии личности (Б.Г.Ананьев, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Л.Рубинштейн,) социально-психологическая теория развития личности (Г.М.Андреева, Б.Ф.Ломов, Б.Д.Парыгин, Я.Л.Коломнский, А.В. Петровский и др.); психолого-педагогические исследования по проблеме структуры и процессуальных характеристик детской деятельности (О.И.Донцов, А.А.Журавлев, Л.И.Уманский и др.); исследование по проблемам эмоциональной и нормативной регуляции поведения и деятельности дошкольников (Г.М.Бреслав, Л.И.Божович, А.В.Запорожец, А.Д.Кошелева, Я.З.Певерович, Л.П.Стрелкова, Г.Якобсон); концепция целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта детской деятельности и морального поведения (Т.И. Бабаева, М.В. Крулехт); психолого-педагогические концепции социализации-индивидуализации личности (Н.Ф.Голованова, О.В. Петровский); теория психологического и педагогического проектирования образовательной среды (Т.И.Бабаева, Э.С. Заир-Бек); концепция построения развивающей среды дошкольных учреждений (А.Г.Асмолов, Л.М.Кларина, Л.Новоселова, В.О.Петровский, Л.П.Стрелкова, М.Н.Полякова и др.).
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы по теме исследования, анализ медицинских карт больных с ДЦП, метод педагогического наблюдения, метод педагогического эксперимента, методы математической статистики.
Так как она оказывает непосредственное влияние на развитие человека в целом.
Действия, производимые преступниками в окружающей материальной среде, приводят к определенным ее изменениям, соответствующим характеру этих действий и отражающим особенности воздействовавшего человека, предмета. В криминалистике такие изменения именуются материальными следами, которые являются одним из основных источников доказательств, используемых при расследовании преступления.
Для отработки практических умений в разных сферах профессиональной деятельности достаточно высокий потенциал имеют технологии проектного обучения. Поэтому актуальным является изучение возможностей использования методов проектного обучения в профессиональном обучении будущих специалистов.Предмет: организационно-педагогические условия использования метода проектного обучения в профессиональном обучении дизайнеров интерьера.
Список литературы
1.Ахмедов Т.И. Введение в общую психотерапию: [учебное пособие]
/ Тариэл Ахмедов. – М.: АСТ; Харьков: Торсинг, 2005. – 414 с. — (Библиотека практического психолога).
2.Булюбаш И.Д. Руководство по гештальт – терапии./ Сер.: Золотой фонд психотерапии. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2004. – 768 с.
3.Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехник: Учебн. пособие. — 2-е изд., Перераб и доп. — М.: Издат. «Ось-89», 2009 — 224 с. (Практическая психология).
4.Гингер С., Гингер А. Гештальт — терапия контакта/ Пер. с фр. Е. В. Просветиной.— СПб.: Специальная Литература, 1999.— 287 с.
5.Гингер С. Психотерапия:
10. ложных убеждений или как сделать свой выбор / Пер с фр. Л. Гинар. – Львов: Каменяр, 2007. – 159 с.
6.Гнездилов А.В. Авторская сказкотерапия. – СПб.: Речь СПб, 2002.
7.Гронский А. Классическая гештальт-группа. // Российский гештальт (выпуск 3) / Под ред. Н.Б. Долгополова, Р.П. Ефимкиной. — Новосибирск: Научно-практический центр психологии НГУ, 2001. – С. 62-69.
8.Даунинг Д., Марморштейн Р. Сны и кошмары / Пер. с англ. Г. Пимочкиной. – М.: Апрель Пресс, Изд-воЭксмо, 2003. – 288 с. (Серия «Как стать психологом»).
9.Дыхне Е.А. Введение в гештальт – терапию. – М. Методические материалы Московского Гештальт Института, 2006. – 65 с.
10.Дыхне Е.А. Групповая психотерапия. – М.: Методические материалы Московского Гештальт Института, 2006. – 65 с.
11.Дыхне Е.А. Тераевтические отношения. Формирование терапевтического мышления. Между противоречием и парадоксом. – М.: Методические материалы Московского Гештальт Института, 2005. – 56 с.
12.Зинкер Д. В поисках хорошей формы. Гештальт – терапия с супружескими парами и семьями / Пер с англ. А.Я. Логвиновской/ М: Класс, 2000. – 153 с.
13.Кемплер У. Основы семейной гештальттерапии. Пер. с англ. И. Никифоровой / СПб.: «Издательство Пи-рожкова», 2001. – 224 с. (Серия «Новый импульс»).
14.Кузикова С.Б. Теория и практика возрастной психокоррекции: Учеб. посибн. — М.: ИТД «Университетская книга», 2006. — 384 с.
15.Лакосина Н.Д. Клиническая психология: Учебн. для студ. мед. вузов / Н.Д. Лакосина, И.И. Сергеев, О.Ф. Панкова. – 2-е изд. – М.: МЕДпресс – информ, 2005. – 416 с. – 560 с.
16.Лебедева Н.М., Иванова Е.А. Путешествие в гештальт: теория и практика. – СПб.: Речь, 2004.
17.Лебедева Н.М., Лебедева А.А. Организационное консультирование: гештальт – подход. – СПб.: Речь, 2009. – 256 с.
18.Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. — М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 784 с.
19.Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология: Учебное пособие / В.Д. Менделевич. – 5-е изд. – М.: МЕДпресс – информ, 2005. – 432 с.
20.Моховиков А.Н., Дыхне Е.А. Кризисы и травмы. – М.: Методические материалы Московского Гештальт Института, 2006. – 65 с.
21.Наранхо К. Гештальт-терапия: Отношение и Практика атеоретического эмпиризма / Перев. с англ.— Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005. — 304 с.
22.Перлз Ф. Внутри и вне помойного ведра: Радость. Печаль. Хаос. Мудрость. – Пер. с англ. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2005. – 224 с.
23.Перлз Ф. Гештальт – подход: Свидетель терапии. / Пер. с англ. М. Папуша. – 2-е изд. – М.: «Психотерипия», 2007. – 224 с.
24.Перлз Ф. Гештальт – семинары./ Пер. с англ. Кислюк В., Майсурадзе Н. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2007. – 329 с.
25.Польстер И., Польстер М. Интегрированная гештальт – терапия: контуры теории и практики / Пер. с англ. А.Я. Логвиновской. – М.: Речь, 2005. – 207 с.
26.Робин Ж-М. Гештальт – терапия. – М.: Эйдос, 1996. – 69 с.
27.Соколов Д. Сказки и сказкотерапия. – М.: Класс, 2008. – 59 с.
28.Старшенбаум Г.В. Тренинг навыков практического психолога: Интер-активный учебник: Игры, тесты, упражнения. – М.: Изд-во Института психотерипии, 2006. – 416 с.
29.Фопель К. Барьеры, блокады и кризисы в групповой работе. Сборник упражнений. Пер. С нем. – 2-е изд. – М.: Генезис, 2007. – 160 с. – (Все о психологической группе).
30.Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем. – 4-е изд. – М.: Генезис, 2006. – 240 с.: ил.
31.Харин С.С. Заверши свой гештальт. – М.: Генезис, 2006. – 390 с
32.Харм С. Применение принципов, концепций и методов Гештальта при лечении пациентов от зависимостей. – М.: Эйдос, 2001. – 15 с.
33.Хломов Д., Калитеевская Е. Философия гештальт – подхода. – М.: Методические материалы Московского Гештальт Института, 2008. – 94 с.
список литературы
