Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Практико-ориентированное обучение: сущность, технологии, значимость 7
1.2. Современная специфика среднего профессионального образования 15
1.3. Практико-ориентированный подход к оптимизации программы развития среднего профессионального образования 28
ГЛАВА
2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА К ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОБРАЗОВАНИЯ……………………………………..… 44
2.1. Цель, задачи и организация практико-ориентированной подготовки студентов 44
2.2. Разработка практико-ориентированных занятий для студентов в условиях среднего профессионального образования 47
2.3. Результаты внедрения практико-ориентированного подхода к профессиональной подготовке студентов 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В конце ХХ века в сфере образования появились новые тенденции, связанные с развитием интеграционных процессов в Европе: приданием открытости национальным системам образования, созданием единого европейского образовательного пространства и конкурентной борьбы за качество подготовки специалистов в высшей школе, поиска инновационных форм обучения.
В связи с чем, в рамках Федеральной программы развития образования в России, Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 г., а также долгосрочного проекта Правительства РФ «Кадры промышленности», коллегией Министерства образования в 2003 г. утверждена Комплексная программа развития профессионально-педагогического образования «Профессионально-педагогические кадры России», что подтверждает государственную важность и актуальность непрерывного воспроизводства педагогического корпуса для системы начального, среднего и высшего профессионального образования, способного активно включиться в подготовку профессиональных кадров нового поколения.
Между тем, статистические данные последних лет подтверждают тот факт, что промышленные предприятия испытывают серьезный дефицит в молодых специалистах, подготовленных к работе на новом технологическом оборудовании, требующем сформированности у выпускников практико-ориентированных компетенций. Исследование проблемы качества подготовки студентов показало, что готовность молодых специалистов к решению практических задач в реальных производственных условиях не отвечает уровню современных требований со стороны работодателя, т.е. выпускники не владеют в полном объеме технологиями современного производства.
Работодатели, руководители предприятий, менеджеры по работе с персоналом (67 % от количества опрошенных) считают, что наиболее эффективной является практическая подготовка профессионально-педагогических кадров на основе равнозначного участия образовательных учреждений и производственных предприятий. При этом 54 % опрошенных работодателей указали на необходимость усиления подготовленности выпускников системы среднего профессионального образования в области современных производственных технологий, а 14 % выпускников сами отметили свою подготовку в сфере производственных технологий неудовлетворительной .
Список использованной литературы
1.Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании : опыт философско-методологического анализа / А.Л. Андреев. // Педагогика. – 2005. – № 4. – С. 19– 27.
2.Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. – 2-е изд. – Казань : Центр инновационных технологий, 2000. – 456 с.
3.Анисимов, П.Ф. О состоянии и перспективах развития среднего технического образования / П.Ф. Анисимов, А.Л. Коломенская. // Среднее профессиональное образование. – 2004. – № 4. – С. 3– 7.
4.Байденко, В. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) / В. Байденко. // Высшее образование в России. – 2004. – № 11. – С. 3– 14.
5.Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С.М. Вишнякова. — М. : НМЦ СПО ; Новь, 1999. – 285 с.
6.Власова А. Утром – практика, вечером – теория / А. Власова. // Российская газета. – 2006. – № 286. – С. 11.
7.Воспитательная работа в новых условиях (опыт учреждений профессионального образования) : научно-методический сборник./ Авторы-составители И.П.Смирнов, Е.П.Ткаченко. – М. : НОУ ИСОМ, 2003. – 301 с.
8.Жураковский, В. Модернизация высшего образования: проблемы и пути их решения / В. Жураковский, И. Федоров. // Высшее образование в России. – 2006. – № 3. – С. 18-22.
9.Зборовский, Г.Е. Профессиональное образование и рынок труда / Г.Е. Зборовский, Е.А. Шуклина. // Социологические исследования. – 2003. – № 4. – С. 24-25.
10.Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э.Ф. Зеер.// Высшее образование в России. – 2005. – № 4. – С. 23– 30.
11.Кабиров, Ф.З. Подход к проблеме формирования феномена профессионализма практического психолога в системе вузовской подготовки / Ф.З. Кабиров. // Прикладная психология. – 2002. – № 2. – С. 54– 65.
12.Климов, Е.А. Введение в психологию труда : учебник для вузов / Е.А. Климов. – М. : Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. – 289 с.
13.Краснова, Т.И. Инновации в системе оценивания учебной деятельности студентов / Т.И. Краснова. // Образование для устойчивого развития. – Минск : Издательский центр БГУ, 2005. – С. 438-440.
14.Купаевцев, А.В. Деятельностная альтернатива в образовании / А.В. Купаевцев. // Педагогика. – 2005. – № 10. – С. 27– 33.
15.Локалов, В.А. Введение в профессионально-педагогическую специальность : учебно-методическое пособие / В.А. Локалов, А.С. Миронов, Л.П. Сопроненко, В.Т. Тозик. – СПб. : СПбГУ ИТМО, 2009. – 354 с.
16.Модернизация российского образования: ресурсный потенциал и подготовка кадров. – М. : [б.и.], 2002. – 245 с.
17.Наливайко, Н.В. Современная специфика развития отечественного профессионального образования / Н.В. Наливайко, О.В. Наурузбаева. // Философия образования. – 2007. – № 1. – C. 112– 118
18.Научные исследования института Московской конфедерации промышленников и предпринимателей (работодателей) при МГИУ : отчет за 2005-2007 гг. – М. : МГИУ, 2008. – 287 с.
19.Невмержицкая, Е.В. Воспитательная система колледжа / Е.В. Невмержицкая // Профессиональное образование. – 2004. – № 6. – С. 10– 11.
20.Никитин, В. Направления и проблемы развития социального образования / В. Никитин, Г. Медведева // Журнал исследований социальной политики. – 2004. – № 3. – С. 329– 346.
21.Новиков, А.М. Что знает Иван, чего не знает Джон? Что умеет Джон, чего не умеет Иван? / А.М. Новиков. // Народное образование. – 2001. – № 1. – С. 8– 9.
22.Орлов, В.Ф. Профессиональное воспитание: проблемы и технологии / В.Ф. Орлов. // Профессиональное образование. – 2004. – № 11. – С. 15– 16.
23.Педагогика профессионального образования : учеб. пос. для ст. педагог. высш. учеб. зав. / под ред. В.А.Сластенина. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 189 с.
24.Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М. : Большая Российская энциклопедия, 2002. – 634 с.
25.Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс / И.П. Подласый. – М. [б.и.], 1999. – 644 с.
26.Профессиональная педагогика : учебник / под ред. С.Я. Батышева. – М. : Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. – 212 с.
27.Российская педагогическая энциклопедия / под ред. В.В. Давыдова – М . :[б.и.], 1993 — 1999. – 659 с.
28.Савотина, Н.А. Гражданское воспитание: традиции и современные требования / Н.А. Савотина. // Педагогика. – 2002. – № 4. – С. 39.
29.Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии : учеб. посб. / Г.К. Селевко. – М. : [б.и.], 1998. – 167 с.
30.Скакун, В.А. Организация и методика профессионального обучения : учеб. пособие / В.А. Скакун. – М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2007. – 323 с.
31.Скибицкий, Э.Г. Методика профессионального обучения : учеб. пособие / Э.Г. Скибицкий, И.Э. Толстова, В.Г. Шефель. – Новосибирск : НГАУ, 2008. – 278 с.
32.Сластенин, В.А. Педагогика : учеб. пособ. для студ. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин. – 3-е изд. – М. : Школа-Пресс, 2000. – 421 с.
33.Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии / под ред. М.В. Гамезо. – М . : Педагогическое общество России, 2001. – 389 с.
34.Смирнов, В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях / В.И. Смирнов. – М. : [б.и.], 2000. – 298 с.
35.Совершенствование качества профессионального образования в современных условиях. Материалы региональной научно-практической конференции (г. Комсомольск-на-Амуре 10-12 февраля 2010 года) / под. ред. Е.Г. Саливон. — Комсомольск-на-Амуре : Изд-во Амурского гуманит.-пед. гос. ун-та, 2010. – 124 с.
36.Справочник мастера производственного обучения : учеб. пособие / под ред. Ю.А. Якубы. – 3-е изд. – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – 267 с.
37.Старшинова, А.В. Тенденции образования в области социальной работы: изучая европейский опыт / А.В. Старшинова. // Журнал исследований социальной политики. – 2003 – № 3. – С. 363– 376.
38.Хохлов, Н.Г. Интегрированная система обучения в высшей школе : сб. научных трудов ЮНЕСКО / Н.Г. Хохлов. – М. : МГИУ, 2005. – 255 с.
39.Чистякова, С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников : метод. пособ. для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников / С.Н. Чистякова. – М. : Издательский центр «Академия», 2005. – 321 с.
40.Энциклопедия профессионального образования : в 3 т. / под ред. С.Я.Батышева. – М. : Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. – 459 с.
