Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Ведение……………………………………………………………………….. 3
1 Теоретические основы проблемы художественного развития детей младшего дошкольного возраста………………………………………….. 7
1.1 Место и значение изобразительной деятельности детей младшего дошкольного возраста…………………………………………………… 7
1.2 Особенности художественного развития деятельности детей младшего дошкольного возраста………………………………………………….. 11
1.3 Этапы становления детского творчества дошкольников…………….. 17
2 Использование предметного рисования в работе с детьми младшего дошкольного возраста…..………………………………………………….. 23
2.1. Место предметного рисования в художественном развитии детей младшего дошкольного возраста………………………………………….. 23
2.2. Особенности предметного рисования детей младшего дошкольного возраста……………………………………………………………………….. 26
2.3. Методика обучения детей младшего дошкольного возраста предметному рисованию…………………………………………………………………….. 23
3 Исследование возможности художественногоразвитиядетей младшего дошкольного возраста в процессе предметного рисования в условиях детского сада……………………………………………………………………. 44
Заключение……………………………………………………………………….. 54
Список литературы …………………………………………………………………………………….. 56
Приложение 1 Методика «Дорисовывание фигур» О.М. Дьяченко………… 58
Приложение 2 Описание проведения методики………………………….. …… 61
Приложение 3 Перспективное планирование и тематика занятий по рисованию во 2-й младшей группе. …………………………………………….63
Приложение
4 Упражнения для детей младшего дошкольного возраста по развитию творческого воображения…………………………………………… 66
Приложение 5 Рисунки детей по методике …………………………………… 70
Выдержка из текста
Из всех видов изобразительной деятельности наиболее актуальным и изученным является вопрос о детском рисовании. Интерес к данному вопросу возник еще в конце ХIХ в. (Коррадо Риччи, А.В. Бакушинский, Е.А.Флерина и др.).
Особенно интенсивно ведется изучение этого вопроса в последние 60-70 лет.
Исследования зарубежных и отечественных авторов – В. Штерна, Е.А. Флериной, Т.Г. Казаковой, Н.П. Сакулиной показали, что есть несколько причин,по которым дети начинают заниматься изобразительной деятельностью. Это могут быть как подражание взрослым, так и, возможно, внутренняя потребность в графической деятельности, заложенная в человеке на генетическом уровне. Важным обстоятельством является так же наличие изобразительных материалов, а также их доступность [11, с.23].
Рисование имеет огромное значение для воспитания и развития ребенка. Создание изображения требует целого ряда навыков и умений, оно базируется на образах восприятия и представлений. В процессе изобразительной деятельности у ребенка развиваются наблюдательность, эстетическое воспитание, способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Занятия по рисованию учат видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства [4, с.6].
Кроме того, установлено, что ребенок с раннего детства выделяет рисование из других видов деятельности. Ребенок уже в младшем дошкольном возрасте стремится познать свойства бумаги и изобразительных материалов. Дети 1-1,5 года способны брать карандаш и водить им по бумаге, а затем вглядываться в нарисованные штрихи и линии на бумаге. Постепенно от процессуального деятельность малыша приобретает изобразительный характер[4, с.8].
Все чаще в педагогической литературе все определеннее звучит мнение о важности руководства изобразительной деятельностью, поэтому в практикуработы детских садов введено обучение изобразительной деятельности дошкольников. Огромная заслуга в этом принадлежит А.П. Усовой, обосновавшей ведущую роль взрослого в процессе обучения. Под ее руководством была разработана теория и практика обучения. Воспитатели детских садов получили средства и методы обучения детей дошкольного возраста [4, с.16].
В своей экспериментальной работе со старшими дошкольниками Е.А. Флерина столкнулась с отсутствием у них технических навыков и умений и вынуждена была поставить вопрос об обучении техники рисования старших дошкольников.
Необходимость чуткого и внимательного руководства рисованием детей как единственно-правильного пути их художественно-творческого развития подчеркивала на протяжении всей своей педагогической деятельности Н.П. Сакулина. В своих трудахона утверждала о необходимости обучать детей изобразительной деятельности, а не только создавать воздействующую на детей материальную среду, что ставит перед воспитателем определенные задачи и в области обучения детей навыкам, умениям рисования, а также формированию художественно-творческого развития детей уже с младшего дошкольного возраста [22, с.24].
Объект –художественное развитие детей младшего дошкольного возраста.
Предмет –предметное рисование детей младшего дошкольного возраста
Исходя из актуальности и практической значимости темы, мы поставили цель исследования–выявить возможности предметного рисования в художественном развитии детей.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования определили следующиезадачи:
Список использованной литературы
1. Агафонова И.Н. Экспресс-диагностика готовности к школе/И.Н.Агафонова.-СПб., 1997- с. 234
2. Аванесова В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду/В.Н.Аванесова. Статья: Воспитание детей раннего возраста.-М., 1995- с.25
3. Бабаева Т. И. Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.
4. Васильева М.А. Обучение школьников технике рисования/ Учебное пособие под редакциейМ.А.Васильева, В.В.Гербова,Т.С. КомаровойПедагогическое общество России. – М., 2010, с.305
5. Ветлугина Н.А. Художественное творчество в детском саду/Н.А.Ветлугина.-М., Просвещение, 1974, с.74
6. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. – М.: Эксмо, 2004. – с.512
7. Григорьева Г.Г.Развитие дошкольника в изодеятельности/ Г.Г.Григорьева.- М.,2000.- с.256
8. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника/ О.М.Дьяченко.- М., 1986- с.124
9. Екжанова Е.А., Изобразительная деятельность в системе воспитания и обучения дошкольников/Е.А.Екжанова.-М., 2003- с.167
10. Екжанова Е.А., Изобразительная деятельность в системе воспитания и обучения дошкольников с умственной недостаточностью, : умственноотсталые дети и дети с задержкой психического развития: / Е.А. Екжанова. – М.,2003- с.202
11. Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников/ Т. Г. Казакова.- М.: Просвещение, 1980 — с.286
12. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / Т.Г. Казакова. – М.: ВЛАДОС, 2006. – с.255
13. Казакова Т.Г., Блащук Л. Развитие интереса к изобразительной деятельности // Дошкольное воспитание. – 1985. — № 1
14. Круглова О.Н. Замысел в рисунках младших дошкольников/О.Н. Круглова.- М. Просвещение, 1974- с.78
15. Комарова Т.С. Детское художественное творчество/Т.С. Комарова.– М.: Мозаика-Синтез, 2005- с.315
16. Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать/Т.С. Комарова.- М., 1998. — С. 275
17. Корнеева В.А. Формирование приемов художественной деятельности у детей различных возрастов/В.А. Корнеева. – М., 2003. – с.143
18. Косминская В.Б., Р.Г. Казакова, Е.А.Васильева, Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду/В.Б. Косминская.– М. Просвещение, 1977- с. 311
19. Котова Е. В., Кузнецова СВ., Романова Т. А. Развитие творческих способностей дошкольников/Е. В.Котова.-М., 1997-с.196
20. Мухина, В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта / В.С. Мухина. – М.: Педагогика, 1981. – с.240
21. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология/Л.Ф.Обухова.- М., 1995.- с. 249
22. Сакулина Н.П. Руководство изобразительными занятиями в младшей группе// Н.П.Сакулина.-М., 1941.- С.214
23. Саккулина, Н.П. Рисование в дошкольном детстве / Н.П. Саккулина. – М.: ГУМАНИТ, 1999. –с. 340
24. Саккулина Н. П., Комарова Т.С.Изодеятельность в детском саду/Н. П.Саккулина.- М., 1982-с. 246
25. Теплюк С.Т. Ребенок третьего года жизни, учебное пособие для родителей и педагогов/С.Т. Теплюк.-М.:Мозаика-Синтез, 2014-с.152
26. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника/ Е.А.Флерина-М., 1961- с.181
27. Изобразительная деятельность дошкольников. http://www.detskiysad.ru/izo/teoria 04.html
28. Википедия, свободная энциклопедия https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0
