Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования представлений о любви в подростковом возрасте
1.1 Психологические особенности старших подростков
1.2 Самоотношение как один из структурных компонентов «Я-концепции» подростков
1.3 Феномен представлений о любви в подростковом возрасте
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое изучение представлений о любви у старших подростков 15-16 лет
2.1 Организация и методики исследования
2.2 Результаты исследования
2.3 Анализ и интерпретация результатов исследования
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Выдержка из текста
Актуальность. Тема межличностных отношений в подростковом возрасте приобретает в настоящее время все большую актуальность. Атмосфера современного образовательного процесса складывается из совокупности умственных, эмоциональных и физических нагру зок, предъявляющих новые, усложненные требования к педагогическим процессам, коммуникативным навыкам подрастающего поколения. Изменения, происходящие в обществе, ведут к появлению новых критериев в оценке нравственных и духовных ценностей современного поко ления, к возникновению новых межличностных отношений. Особенно ярко эти изменения отражаются в подростковой среде: разрушаются традиционные формы общения и появляются индивидуальные стили культурного общения между подростками. Актуальность исследования лич ностных отношений со сверстниками противоположного поля определяется тем, что возникает необходимость выявления представлений о любви и её роли в духовном мире современных старшеклассников; определению разницы между общепринятыми (общекультурными) представ лениями о любви и представлениями подростков.
Изучение теоретического материала о любви в подростковом возрасте вызывает также актуальность исследования данного вопроса, так как в психологии и педагогике небольшое количество исследований в области такого п опулярного, жизненно необходимого феномена как любовь. А современной психологии нет однозначного научного определения любви, представлений о её структуре. В отечественной психологии интерес к исследованию любви как феномена в подростковом возрасте возник в начале двадцатого века, однако они были немногочисленными и не велись в системе. До сих пор проблема любви в возрастной психологии остается востребованной и не до конца разгаданной. Для формирования целеустремленной и адекватно относящейся к окружающим л ичности необходимо знать факторы, влияющие на эмоционально-романтические отношения подростков к противоположному полу.
Объект исследования: феномен любви в подростковом возрасте.
Предмет исследования: представления о любви в контексте самоотношения в совр еменных подростков.
Цель исследования: изучить представления о любви в контексте самоотношения у подростков.
Гипотеза исследования: наше предположение строится на том, что развитие представлений у любви в подростковом возрасте зависят от других эмоциональн ых переживаний, от личностных качеств и уровня сформированности нравственных жизненных ценностей.
Для проверки цели и гипотезы были сформированы задачи исследования:
1. Выявить психологические особенности представлений подростков о любви в контексте самоо тношения.
2. Выделить специфические особенности самоотношения в подростковом возрасте в условиях современного образовательного учреждения.
3. Исследовать уровень сформированности жизненных смыслов и представлений о любви в подростковом возрасте.
4. Провест и сравнительный анализ представлений о любви у мальчиков и девочек подросткового возраста в контексте самоотношения.
Теоретико-методологической основой исследования являются теоретические положения С.Р. Пантилеева, А.А. Реан, В.В. Столина, В.С. Мухиной о с амоотношении в структуре самосознания и «Я-концепции»; концепция Б.С. Волкова о развитии самосознания и формирования самооценки в подростковом возрасте; исследования В.Т. Лисовского, В.С. Мухиной о духовном мире и ценностных ориентациях современного поколе ния, о представлениях любви, дружбы, браке, семье.
Методы исследования:
1. Теоретические: обзорно-аналитический метод литературных источников по психологии и педагогике;
2. Эмпирические: опросные и тестовые методы:
— методика Сакса-Леви «Незаконченные пре дложения»;
— методика самоотношения (МИС) С.Р. Пантилеева;
— феноменологическое интервью;
— методика «Шесть цветов любви» Д. Ли;
— методика «Система жизненных смыслов» В.Ю. Котлякова.
3. Методы математической статистики: Т-критерий Смирмена.
Эксперименталь ная база: в исследовании принимали участие школьники девятых классов общеобразовательного учреждения. Выборка составила 30 человек: 15 мальчиков-подростков и 15 девочек-подростков. Время проведения пилотажного исследования: апрель-май 2013 года.
Практическ ая значимость результатов исследования заключается в том, что выявление представлений о любви в контексте самоотношения у подростков позволит организовать образовательный процесс в учреждении с учетом личностного внутреннего принятия сверстников противопо ложного пола. Полученные результаты можно использовать в практической деятельности психологов для оказания помощи учащимся в развитии и совершенствовании адекватных общекультурных представлений о любви.
Структура выпускной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников и приложения.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Аракелов Г.Г. Психология подростка / Г.Г. Аракелов, Н.М. Жариков, Э.Ф. Зеер. – М.: Высшая школа, 1999. – 304с.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: «Институт практической психологии» — Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.- 352 с.
3. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в разных возрастных группах: от подростков до престарелых. – М.: ООО «Проект – Ф», 2001. — 204с.
4. Большой психологический словарь / Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. – М.: Олма-пресс, 2004.
5. Волков Б.С. Психология подростка / Б.С. Волков. – СПб.: Питер, 2010. – 240с. – (Серия «Детскому психологу»).
6. Грачев Б.П. Постоять за себя / Б.П. Грачев. – М.: ООО Астрель: ООО АСТ, 2001. – 160с.
7. Джемс У. Личность // Психология самосознания. Хрестоматия. / Под. ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: «БАХРАХ-М», 2000. С. 7-44.
8. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога / И. В. Дубровина, М. К. Акимова, Е. М. Борисова и др. — М.: Просвещение, 1999.- с.129-131.
9. Зинько Е.В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть 1. Самооценка и ее параметры // Психологический журнал, 2006, Т. 27, № 3. С. 18 – 30.
10. Ильин И.П. Психология воли в подростковом возрасте / И.П. Ильин. – СПб: Питер, 2000. – 170с.
11 Камилова А.И. Мир подростка / О любви, о дружбе и многом другом // И.А.Камилова. – М.: ГОТС EPOS, 2003.
12. Кон И.С. Проблема «Я» в психологии. Психология самосознания. Хрестоматия. / Под. ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: «БАХРАХ-М», 2000. С. 45-122.
13. Кон И.С. Психология юношеской дружбы: Половая социализация / И.С. Кон. – М., 1998. – С.104.
14. Кон И.С. Психология старшеклассника / И.С.Кон. – М., 1998. – С.124.
15. Кон И.С. Открытие «Я» / И.С.Кон. – М., 2001. – С.104.
16. Котляков В.Ю. Сборник научных трудов // Сибирская психология сегодня. — Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. – 410с.
17. Крылов А.А. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / А.А .Крылов. — СПб., 2009. – С.314.
18. Кулагина И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина. — М.: Изд-во УРАО. 2007. –С. 140.
19. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колоцкий. – М.: ТЦ Сфера, при участии Юрайт, 2003. – 464с.
20 Кулаков С.А. Подросток // Практическая психология // С.А.Кулаков. – СПб.: Союз, 2001.
21. Кушаев Н.А. Мир детства: Подросток / Н.А. Кушаев. – М., 2004. – 520с.
22. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: Учебное пособие / В.Т. Лисовский. – СПб.: СПбГУП, 2000. – 519с.
23. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов / В.С. Мухина. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 456 с.
24. Настольная книга практического психолога / Сост. С.Т. Посохова, С.Л. Соловьева. — М.: АСТ: Хранитель; СПб.: Сова. – 671с.
25. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / К.Н. Поливанова. – М.: Изд. центр Академия, 2000. – 184с.
26. Психология подростка от 11 до 18 лет: Методики и тесты / под ред. А.А. Реан. – М.: АСТ; СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК; Владимир: ВКТ, 2008. – 124с.
27. Психология: Словарь/ Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 1990.
28. Прихожан А.М. Проблема подросткового кризиса. Психологическая наука и образование, 1997, №1. С. 34-39.
29 Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти / А.А. Реан. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 651с. (Большая университетская библиотека).
30. Современный психологический словарь / сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – М.: АСТ, 2007. – 490 с.
31. Сорокоумова Е.А. Возрастная психология. – СПб.: Питер, 2006.- 208 с.
32. Столин В.В. Самосознание личности. — М.: МГУ, 1984 — 284с.
33. Фалькович Т.А. Подростки XXI века: психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях / Т.А. Фалькович, Н.В. Высоцкая, Н.С. Толстоухова. – М.: ВАКО, 2010. – 254с.
34. Фромм Э. Искусство любить: исследование природы любви / Э. Фромм. М., 2008.
35. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. – М.: Просвещение, 1977. – 128с.
36. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности / Н.И. Шевандрин. – М.: Гуманит. центр ВЛАДОС, 2008. – 512с.
37. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д.И. Фельдштейна. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. – 416с.