Содержание
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………..……………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ
1.1 Нейропсихологические, психологические и психолингвистические аспекты развития письменной речи……………………………………………………………6
1.2 Предпосылки развития письменной речи в онтогенезе…………………….9
1.3 Клинико-психологическая характеристика детей дошкольного возраста с дизартрией…………………………………………………………………………..12
1.4 Особенности письменной речи с дизартрией………………………………14
Выдержка из текста
Письмо — сложный координационный навык, требующий слаженной работы мелких мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма — длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям дается легко.
Умение выполнять мелкие движения развивается в старшем дошкольном возрасте. В основном к 6 — 7 годам заканчивается созревание соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Важно, чтобы к этому возрасту ребенок был подготовлен к усвоению новых двигательных навыков (в том числе и навыка письма), а не был вынужден исправлять неправильно сформированные старые.
Список использованной литературы
6. Выготский Л.С. Мышление и речь: Избранные психологические исследования / Л.С. Выготский. – М.: АПН РСФСР, 1959. – 113 с.
7. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Педагогика, 1961. – 320с.
8. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного учреждения. Сборник методических рекомендаций, — С-Пб.: «Детство-Пресс», 2016. – 232 с.
9. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Организация логопедической работы в школе. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Организация логопедической работ. М.: ТЦ Сфера, 2014. – 192 с.