Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная работа
Содержание
Введение 3
Глава
1. Особенности социальной работы с трудными детьми 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика трудных детей 7
1.2. Технологии и методики работы социального педагога с трудными подростками 14
1.3. Технология работы педагогического коллектива школы 28
Глава
2. Исследование особенностей межличностных отношений трудных подростков 36
2.1. Исследование проблемы формирования противоправного поведения у трудных подростков 36
2.2. Диагностика межличностных отношений в коллективе трудных подростков 40
2.2.1. Организация и методы исследования 40
2.2.2. Результаты исследования 43
Глава
3. Организация и содержание социальной работы с подростками в общеобразовательной школе 47
3.1. Профилактика правонарушений как составляющая работы с подростками и молодежью 47
3.2. Роль школы в процессе коррекции противоправного поведения подростков 50
3.3. Условия эффективности работы социального педагога 52
3.4. Разработка и апробация игрового тренинга как средство коррекции межличностных отношений трудных подростков в условиях общеобразовательной школы 55
3.5. Оценка эффективности игрового тренинга как средства коррекции межличностных отношений трудных подростков 63
Заключение 70
Список использованной литературы 73
Приложения 79
Выдержка из текста
Введение
Актуальность темы заключается в том, что социальное неблагополучие семей, падение их жизненного уровня, криминализация социальной среды — всё это способствует росту опасных для подрастающего поколения и общества в целом тенденций, ведущих к формированию у подростков девиантного поведения. Игнорирование в перестроечный период процесса воспитания со стороны школы и со стороны родителей, когда большинство семей были заняты только одним делом – выживанием, безнадзорность подостков и ряд других факторов привели к тому, что из года в год стало увеличиваться количество «трудных» подростков. Сейчас «дети перестройки» сами становятся родителями с неопределёнными духовными ориентирами: многие из них прошли через систему «отсева», не получив должного воспитания, так как попросту были не нужны в «новых» школах. Очевидно, что число подростков с риском социальной дезадаптации растёт и им необходима комплексная педагогическая помощь.
Целью данной работы является рассмотрение особенностей преодоления трудновоспитуемости детей и подростков в процессе коррекционно-развивающей деятельности на примере общеобразовательного учреждения.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для вузов. – М.: Академический проект, 2000.- 512с.
2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика.- М.: Издательство политической литературы, 2005.- 238с.
3. Алифанов С.А. Основные направления анализа лидерства // Вопросы психологии, 1991, № 3;
4. Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. – М., 1983;
5. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. — Л., 1969.-339 с.
6. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности //Вопросы психологии. — 2000. — С.92 — 100.
7. Бекетова И.И. Содержание работы педагога-психолога с подростками по развитию психологической устойчивости к кризисным ситуациям: Автореф. дис. канд. психол. наук.- Ставрополь, 2001.- 12с.
8. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека./ Ф.Б. Березин. — Л.: Медицина, 1988. 270с.
9. Бочарова В.Г. Социальная педагогика: диалог науки и практики//педагогика. – 2003. — № 9. – С. 3-9
10. Валлон А. Психологическое развитие ребенка./ А. Валлон — СПб.: Питер, 2006. — 208с.
11. Введение в психологию / Под общ. ред. А. В. Петровского. — М., 1996;
12. Вельдер Р. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности // Общественные науки и современность. – 1993. — № 3. –С.183 – 190.
13. Ветрова В.В. Уроки психологического здоровья.- М.: Педагогическое общество России,2000
14. Волкова Е. Трудные дети или трудные родители.- М., 2002.
15. Выгорбина А.Е. Специфика воспитательной работы социального педагога//Педагогика. – 2000. — № 5. – С. 36-40
16. Гаркуша Ю.Ф. Социальная адаптация и интеграция детей с особыми образовательными потребностями./ Ю.Ф. Гаркуша — Изд.: Секачев В., 2008.-132с.
17. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия, или Как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье./ В.И. Гарбузов — СПб.: А.О.Сфера, 2007. — 125с.
18. Григорович Л.А. Педагогика и психология: Учеб. пособие для студентов вузов. — М.: Гардарики, 2004. — 475 с
19. Грищенко Л.А. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся: Учебное пособие / Л.А. Грищенко, Б.Н. Алмазов; Свердлов. инженер.- пед. ин-т. — Свердловск: СИПИ, 2006.- 75с.
20. Дементьева И.Ф. Российская семья: проблемы воспитания.- 2000.- 36с.
21. Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. – М.: Юрид. лит., 1981. – 160 с.
22. Донцов А.И. Психология коллектива: Методологические проблемы исследования. М., 1984;
23. Донцов А.И. О понятии группы в социальной психологии //Социальная психология: Хрестоматия /Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая — М, 2003;
24. Дубовская Е.М., Тихомандрицкая О.А. О стратегиях работы психолога в школе // Социальная психология: Хрестоматия /Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая — М, 2003;
25. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М., 2000;
26. Ермоленко Г.В. Основы социального воспитания подростка в деятельности временных детских объединений : Дис. … канд. пед. наук: 13.00.06: Москва, 1999. — 137 c.
27. Заика Е.В. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением // Вопросы психологии. — № 4. — 1990. — С.83-90.
28. Зюбин Л.М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися. – М.: Академия. – 2008. – 683 с.
29. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. – 2003. — № 2.
30. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед.институтов. – М.: Просвещение, 1984. – 496с.
31. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков. – М.: Владос. – 2008. – 506 с.
32. Кевля Ф.И. Социально-педагогическая поддержка семей и детей группы риска // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.-2000.-№ 1.-С.22-31.
33. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д.: Основы социально-культурной деятельности: Учеб. пособие. – М.: Издат-во Моск-го госуд-го унив-та культуры,1995. – 136с.
34. Ковалев В.Н. Социология социальной сферы. М., 2003.
35. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах./ Я.Л. Коломинский — Минск, 2000. — 364с.
36. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. Диагностика. Коррекция. М.: Аверсэв, 2004. – 368 с.
37. Корнилова Г.В., Григоренко Е.Л., Смирнова С.Д. Подростки групп риска. – (Практическая психология).
– М.: Питер, 2002. – 336 с.
38. Криминогенная ситуация в Российской Федерации в начале XXI века / Под общ. ред. В.Я. Кикотя. – М.: ВНИИ МВД России, 2004. – 100 с.
39. Лебединская К.С. Подростки с нарушениями в аффективной сфере: клинико-психологическая характеристика «трудных» подростков. – М.: Педагогика, 1988. – 165 с.
40. Лекции по технологии соц. работы под. ред. Холостовой, часть
1. Соц.- Технология. институт 2001.
41. Майерс Д. Социальная психология. – СПб, 1998;
42. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе.- М.: Издательский Дом «Ноосфера», 2003.- 300с.
43. Мастюкова Е.М., Грибанова Г.В., Московкина А.Г. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме. – М.: Просвещение, 2004.-80с.
44. Межличностное восприятие в группе /Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. — М., 1981;
45. Методика и технологии работы социального педагога: Учеб. Пособие для вузов; Под ред. М.А. Галагузовой и Л.В. Мардахаева. – М.: ACADEMIA, 2002. – 191 с.
46. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш.пед. учебн. заведений: в 3 кн. / Р.С. Немов — М.: Изд — во ВЛАДОС, 2007. — 564с.
47. Никитина Л. Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении // Воспитание школьников.– 2001. — № 1. — С.33-36
48. Никитина Л.Е. Социальный педагог в школе. – 2-е изд. – М.: Гаудеамус: Акад. проект, 2003. – 111 с.
49. Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. Пособие для студентов вузов, обучающихся по спец-ти 031300. – М.: Акад., 2002. – 254 с.
50. Основы конструктивного общения / сост. Т.Г. Григорьева и Т.П. Усольцева. – М., Новосибирск, 1997;
51. Практическая психодиагностика /сост. Д.Я.Райгородский. – Самара, 1998;
52. Реан А.А. Психология личности: Социализация, поведение, общение. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004. – 407 с.
53. Реан А.А. Характерологические особенности подростков делинквентов // Вопросы психологии. — № 4. — 1991. — С. 139-144
54. Резниченко С.И. Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий (школа) // Справочник педагога-психолога. Школа № 1 — 2011 [Электронный ресурс]
/ http://menobr.ru/material/default.aspx? control=15&id=10622&catalogid=1075
55. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Пер с нем. – М.: Мир, 1994. – 320 с.
56. Рычкова Н.А. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психопрофилактика. Учебно – практическое пособие.-М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.- 96с.
57. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникативных средств. — М.: НИИ школьных технологий, 2005
58. Смид Р.А. Групповая работа с детьми./ Р.А. Смид — М.: Генезис, 2000. — 258с.
59. Собкин В.С., Абросимова З.Б., Адамчук Д.В., Баранова Е.В. Проявление девиации в подростковой субкультуре. // Вопросы психологии. 2004. № 3 – С.3-18.
60. Социальная психология / под ред. Г.П. Предвечного и Ю.А. Шерковина. – М., 1975;
61. Социальная психология малой группы /под ред. Р.Л.Кричевского и Е.М.Дубовской — М., 2001.
62. Степанов В.Г. Психология трудных школьников.- М.: Издательский центр «Академия», 2004.- 320 с.
63. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 672 с.
64. Стурова М.П., Силенков В.И. Девиантное поведение несовершеннолетних как педагогическая проблема. // Педагогика. – 1999. — № 7. – С. 38-41.
65. Трус И. Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания. // Воспитание школьников. – 2002. — № 7. – С. 44-46.
66. Цилуйко М.В. Некоторые технологии преодоления социальной стереотипизации у подростков с отклоняющимся поведением // Вестник психосоциальной и коррекционно – реабилитационной работы. – 2003.- № 1.- С. 32-40.
67. Чепурных Е. Проблемы подрастающего поколения в меняющемся обществе и пути их решения. — // Защити меня. – 2001. — № 4. — С.4.
68. Шаповаленко И.В. Возрастная психология: (психология развития и возрастная психология): Учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. – М.: Гардарики, 2004. – 349 с.
69. Шептенко П.А. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для специальности «социальная педагогика»; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Акад., 2002. – 204 с.
70. Шилова Т.А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 176 с.
71. Шилова Т.А. Диагностика психологической дезадаптации детей и подростков./ Т.А Шилова. — М.: Аврис ПРЕСС, 2004.- 320с.
72. Щекочихин Ю.Л. Трудный подросток. // СОЦИС. – 2010. — № 2.
73. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. — Л.:
74. Яковлев Р. Д. Методика работы с трудновоспитуемыми подростками. 2006. – 45 с
