Написание дипломной работы по теме «Преступность несовершеннолетних»: от плана до заключения

Фундамент вашей работы, или как написать убедительное введение

Введение — это не формальность, а «дорожная карта» вашего исследования, которая должна убедить научную комиссию в ценности вашей работы с первых же строк. Именно здесь вы «продаете» идею своего исследования, демонстрируя ее значимость и четкость вашего замысла.

Чтобы составить сильное введение, следуйте четкой структуре:

1. Актуальность темы. Обоснуйте, почему эта проблема важна именно сейчас. Используйте статистику, укажите на социальную значимость. Например, подчеркните, что преступность несовершеннолетних является составной частью преступности вообще, но имеет свои специфические особенности, представляя собой «резерв» для взрослой преступности.
2. Цель исследования. Сформулируйте главный результат, к которому вы стремитесь. Цель должна быть одна и предельно конкретна, например: «разработать комплекс мер по профилактике правонарушений среди подростков в [конкретном регионе]».
3. Задачи исследования. Это конкретные шаги для достижения цели. Обычно их 3-4, и они логически соответствуют главам вашей работы (например: «изучить теоретические основы…», «проанализировать причины и условия…», «разработать рекомендации…»).
4. Объект и предмет. Объект — это широкое явление, которое вы изучаете (ювенальная преступность в целом). Предмет — это конкретная часть объекта, на которой вы фокусируетесь (например, причины и условия, способствующие росту преступности несовершеннолетних в современных условиях).

После того как мы заложили прочный фундамент и определили маршрут исследования, пора переходить к строительству первого этажа — теоретическому анализу проблемы.

Глава 1. Теоретические основы, где мы разбираемся в сути явления

Первая глава — это демонстрация вашей эрудиции и умения работать с научным материалом. Ваша задача — не просто пересказать чужие мысли, а систематизировать знания и представить целостную картину проблемы. Начните с анализа современного состояния ювенальной преступности.

Опирайтесь на официальные статистические данные, чтобы показать динамику (рост или снижение), структуру и географию преступности. Например, статистические данные указывают на преобладание имущественных преступлений среди несовершеннолетних. Используйте эти цифры не как самоцель, а как повод для анализа и выводов о текущих тенденциях.

Подчеркните специфические особенности этого явления. В отличие от взрослой, преступность несовершеннолетних отличается высокой степенью активности и динамичностью. Отдельно стоит упомянуть, что люди, вставшие на преступный путь в юном возрасте, представляют собой основной резерв для взрослой преступности, что делает ее изучение стратегически важным.

Теперь, когда у нас есть общая картина, необходимо копнуть глубже и понять, какие силы и обстоятельства толкают подростков на преступный путь.

Раскрываем причины и условия, которые порождают ювенальную преступность

Этот раздел требует глубокого анализа, выходящего за рамки простого перечисления. Ювенальная преступность практически всегда обусловлена комплексом взаимосвязанных факторов. Чтобы структурировать анализ, сгруппируйте их по ключевым сферам влияния:

• Социально-экономические факторы: социальное неравенство, проблемы с трудоустройством для молодежи, недоступность качественного досуга.
• Средовые и семейные факторы: Здесь кроется один из корней проблемы. Особое внимание уделите семейной дисфункции — насилию, отсутствию контроля, алкоголизму родителей. Также важно проанализировать влияние асоциальной среды и «улицы».
• Психологические факторы: Индивидуальные особенности личности, возрастные кризисы, внушаемость, акцентуации характера.

Высший пилотаж — не просто описать эти факторы, а связать их с признанными криминологическими теориями. Покажите, как ваши наблюдения соотносятся, например, с теорией аномии (потеря ценностных ориентиров в обществе), теорией социального научения (копирование преступного поведения) или теорией стигматизации (навешивание ярлыка «трудного подростка»).

Поняв «почему» это происходит, логично перейти к вопросу «кто» — созданию криминологического портрета личности несовершеннолетнего правонарушителя.

Личность несовершеннолетнего преступника как ключевой объект анализа

Создание обобщенного портрета несовершеннолетнего правонарушителя — центральная часть теоретического анализа. Важно избегать ярлыков и опираться на научные данные, описывая типичные черты, а не конкретного человека. Структурируйте характеристику по нескольким блокам.

Во-первых, это социально-демографические признаки: возраст, пол, уровень образования, состав семьи, род занятий. Во-вторых, и это самое главное, — нравственно-психологические особенности. Криминологическая характеристика таких подростков часто включает:

• Импульсивность и агрессивность.
• Низкий уровень самоконтроля.
• Деформацию ценностных ориентаций и правосознания.
• Повышенную внушаемость и склонность к подражанию.

Необходимо подчеркнуть, что в основе многих девиаций лежит социальная незрелость и особенности психического и нравственного развития, характерные для этого возраста. Именно в этот период закладывается фундамент личности, и негативный опыт может оказать необратимое влияние.

Мы завершили теоретический блок. Теперь необходимо перейти к аналитической части работы, где мы рассмотрим, как система правосудия реагирует на эту проблему.

Глава 2. Анализ системы правосудия и исполнения наказаний

Вторая, аналитическая глава, требует от вас большей самостоятельности. Чтобы не «распыляться», рекомендуется сфокусироваться на одном, но глубоко проработанном аспекте. Например, можно провести детальный анализ правового статуса воспитательных колоний, которые являются ключевым институтом исполнения наказаний для несовершеннолетних.

Алгоритм анализа может быть следующим:

1. Изучение нормативно-правовой базы: Проанализируйте законы и подзаконные акты, регулирующие деятельность этих учреждений.
2. Выявление сильных и слабых сторон: Определите, какие положения законодательства работают эффективно, а какие требуют доработки. Возможно, существуют пробелы или противоречия.
3. Анализ практики: Если есть возможность, изучите судебную практику или статистику по исполнению наказаний. Каковы особенности исполнения наказаний в отношении несовершеннолетних?
4. Критическая оценка эффективности: Оцените, насколько существующие меры наказания и перевоспитания достигают своей цели — исправления осужденного и предотвращения рецидивов.

Такой узконаправленный, но глубокий анализ покажет вашу способность к самостоятельной научной работе гораздо лучше, чем поверхностный обзор всей системы юстиции.

Изучив, как система реагирует на уже совершенные преступления, логично перейти к самому важному — методам их предотвращения.

Глава 3. Профилактика и предупреждение как главная цель общества

Эта глава должна продемонстрировать ваше понимание того, что борьба с преступностью — это прежде всего ее предупреждение. Систематизируйте существующие меры профилактики, разделив их по уровням воздействия, чтобы показать комплексность подхода:

• Общая профилактика: Меры, направленные на все общество (улучшение социально-экономических условий, укрепление семейных ценностей, продвижение здорового образа жизни).
• Специальная профилактика: Воздействие на конкретные группы риска (например, работа с неблагополучными семьями, школьные программы по профилактике употребления психоактивных веществ).
• Индивидуальная профилактика: Работа с конкретными подростками, уже проявившими девиантное поведение (постановка на учет, работа психологов, наставничество).

Проведите анализ современного состояния профилактики в вашем регионе или в стране в целом. Часто здесь выявляются системные проблемы: формальный подход, отсутствие реального межведомственного взаимодействия, недостаток квалифицированных кадров. Акцентируйте внимание на важности раннего вмешательства, ведь чем раньше выявлена проблема, тем легче ее решить.

После обзора общих подходов к профилактике, работа станет значительно весомее, если включить в нее анализ конкретных данных или регионального опыта.

Эмпирическая часть, или как превратить данные в научные выводы

Практическая (или эмпирическая) часть — это ядро вашей дипломной работы, где вы не пересказываете, а производите новое знание. Существует два основных пути для ее реализации.

1. Проведение собственного исследования. Это может быть анкетирование подростков, интервьюирование сотрудников правоохранительных органов или социальных работников. Такой подход требует серьезной подготовки, но дает уникальный материал.
2. Анализ существующих материалов. Не менее ценным может быть глубокий анализ судебной практики по делам несовершеннолетних за определенный период, статистических отчетов по конкретному региону (например, «Предупреждение преступности несовершеннолетних по материалам республики Северная Осетия») или материалов конкретных уголовных дел.

Вне зависимости от выбранного пути, этот раздел должен иметь четкий методологический аппарат: вы должны описать гипотезу, объект и предмет вашего мини-исследования, выборку, а также методы сбора и анализа данных. Всегда представляйте полученные результаты наглядно, используя таблицы, графики и диаграммы. Это не только облегчает восприятие, но и демонстрирует вашу научную культуру.

Собрав и проанализировав все данные — теоретические и практические — мы подошли к финалу. Время синтезировать все полученные знания в четкие и весомые выводы.

Искусство заключения, где вы формулируете главные итоги

Заключение — это не краткий пересказ всей работы, а ее квинтэссенция. Именно здесь вы должны показать, что поставленная во введении цель была достигнута. Структура сильного заключения проста и логична:

• Подтверждение выполнения задач: Кратко пройдитесь по задачам, поставленным во введении, и констатируйте, что каждая из них была решена в соответствующей главе.
• Формулировка ключевых выводов: Представьте 2-3 главных вывода по каждой главе. Это должны быть ваши собственные умозаключения, а не цитаты или общие фразы.
• Практические рекомендации: Самая ценная часть. На основе всего проведенного анализа предложите конкретные, обоснованные меры. Это могут быть предложения по изменению законодательства, внедрению новых профилактических программ или улучшению работы существующих ведомств.

Главное правило: выводы и рекомендации должны логически и неопровержимо вытекать из содержания вашей работы. Они — финальный аккорд, который демонстрирует глубину вашего анализа и практическую значимость исследования.

Когда интеллектуальная часть работы завершена, остается не менее важный этап — приведение ее в идеальный формальный вид.

Финальные штрихи, которые определяют качество оформления

Дьявол кроется в деталях, и пренебрежение правилами оформления может серьезно испортить впечатление даже от блестящей работы. Пройдитесь по этому короткому чек-листу, чтобы избежать досадных ошибок:

• Список литературы: Убедитесь, что он оформлен строго по ГОСТу. Все источники, на которые вы ссылаетесь в тексте, должны присутствовать в списке, и наоборот.
• Цитаты и сноски: Проверьте правильность оформления всех цитат и ссылок на источники.
• Приложения: Все громоздкие таблицы, анкеты, диаграммы выносите в приложения, а в тексте оставляйте только ссылки на них.
• Нумерация: Проверьте сквозную нумерацию страниц, а также всех таблиц и рисунков в работе.
• Глоссарий: Если вы используете много специфических терминов, хорошим тоном будет создать в конце работы небольшой глоссарий. Это значительно повысит ее ценность и удобство для читателя.

Работа написана, оформлена и готова. Остался последний рывок — блестяще представить ее на защите.

Подготовка к защите, или как уверенно представить свое исследование

Защита — это кульминация вашей многомесячной работы. Чтобы она прошла успешно, к ней нужно готовиться не менее тщательно, чем к написанию глав. Главное — это уверенность, которая приходит с хорошей подготовкой.

Подготовьте короткую, но емкую речь на 7-10 минут. Ее структура должна повторять логику вашей работы:

1. Актуальность: Почему ваша тема важна.
2. Цель и задачи: Что вы хотели сделать.
3. Ключевые результаты: К каким выводам вы пришли в теоретической и практической частях.
4. Практические рекомендации: Что конкретно вы предлагаете.

Сопроводите свое выступление наглядной презентацией с основными тезисами, графиками и схемами. Не читайте с листа — говорите свободно, обращаясь к комиссии. Будьте готовы ответить на вопросы по любой части вашей работы, от введения до списка литературы. В конце обязательно поблагодарите комиссию за уделенное внимание.

Список использованной литературы

1. Конституция Российской Федерации принята на всенародном голосовании 12.12.1993 г. (в ред. от 30.12.2008 г.) // Российская газета. – 25.12.1993. — № 237.
2. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации от 08.01.1997 г. № 1-ФЗ (в ред. от 07.12.2011 г.) // Российская газета. — 16.01.1997. — № 9.
3. Уголовный кодекс РФ от 13.06.1996 г. № 63-ФЗ (в ред. от 07.12.2011 г.) // СЗ РФ. – 1996. — № 25. –Ст. 2954.
4. Федеральный закон от 11.06.2003 г. № 75-ФЗ «О внесении изменений и дополнений в Уголовно-исполнительный кодекс РФ» (в ред. от 08.12.2003 г.) // Российская газета. — 17.06.2003. — № 115.
5. Федеральный закон от 08.12.2003 г. № 161-ФЗ «О приведении Уголовно-процессуального кодекса РФ и других законодательных актов в соответствии с Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в УК РФ» (в ред. от 26.12.2008 г.) // СЗ РФ. – 2003. — № 50. – Ст. 4847.
6. Федеральный закон от 09.03.2001 г. № 25-ФЗ «О внесении изменений и дополнений в Уголовный кодекс Российской Федерации, Уголовно-процессуального кодекса РСФСР, Уголовно-исполнительный кодекс РФ и другие законодательные акты РФ» (в ред. от 8.12.2003 г.) // Российская газета. — 14.03.2001. — № 52.
7. Федеральный закон от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (в ред. от 03.12.2011 г.) // Российская газета. — 30.06.1999. — № 121.
8. Федеральный закон от 15.07.1995 г. № 103-ФЗ «О содержании под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений» (в ред. от 03.12.2011 г.) // Российская газета. — 20.07.1995. — № 149.
9. Приказ Минюста РФ от 26.08.2005 г. № 144 «Об утверждении порядка создания в воспитательных колониях изолированных участков, функционирующих как исправительные колонии общего режима, для содержания осужденных, достигших во время отбывания наказания возраста 18 лет, в воспитательных колониях территориальных органов Федеральной службы исполнения наказаний» // Бюллетень Минюста РФ. – 2005. — № 11.
10. Межведомственный Приказ от 29.12.2005 г. № 39/1070/1021/253/780/353/399 «О едином учете преступлений» // Официально опубликован не был. СПС Гарант.
11. Декрет СНК от 14.01.1918 г. // СЗ РСФСР. — 1918. — № 16. — Ст. 227. Утратил силу.
12. Конвенция о правах ребенка, одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г. // Сборник международных договоров СССР. — Выпуск XLVI, 1993.
13. Руководящие принципы ООН для предупреждения преступности среди несовершеннолетних (Эр-риярдские руководящие принципы), приняты 14.12.1990 г. Резолюцией 45/112 на 68-ом пленарном заседании Генеральной Ассамблеи ООН // Сборник международных актов. – М., 2005. – С. 401 – 423.
14. Правила Организации объединенных наций, касающиеся защиты несовершеннолетних, лишенных свободы, приняты 14.12.1990 г. Резолюцией 45/113 Генеральной Ассамблеи ООН // Сборник международных актов. – М., 2005. – С. 452 – 476.
15. Минимальные стандартные правила Организации объединенных наций, касающиеся отправления правосудия несовершеннолетних (Пекинские правила), приняты 29.11.1985 г. Резолюцией 40/33 на 96-ом пленарном заседании Генеральной Ассамблеи ООН / Сборник международных актов. – М., 2006. – С. 132 – 149.
16. Обзор практики Верховного суда РФ по уголовным делам за 2004 г. // Официально опубликован не был. СПС Гарант.
17. Статистические данные МВД России // Электронный ресурс: www. mvdinform.ru
18. Данные Росстата за 2008-2011 гг.
19. Статистические данные ГИЦ ОВД Северной Осетии, 2007 – 2010 г.г.
20. Дело № 1-2361/05. архив ГУВД Северной Осетии.
21. Абубакиров Ф.М. Уголовно-правовые и криминологические проблемы противодействия организованной преступной деятельности несовершеннолетних: Автореф. диссер. к.ю.н. — М., 1995. – 23 с.
22. Авакова А.В. Индивидуализация судебного наказания в виде лишения свободы несовершеннолетних в воспитательных колониях // Российский судья. – 2007. — № 8. – С. 12 — 15.
23. Аванесов Г.А. Криминология и социальная профилактика. — М., 2007.– 276 с.
24. Алексеев А.И. Криминологическая профилактика: теория, опыт, проблемы / А.И. Алексеев, С.И. Герасимов, А.Я. Сухарев. — М.: НОРМА, 2007. – 410 с.
25. Антонян Ю.М. Социальная среда и формирование личности преступника. — М., 2008. – 564 с.
26. Антонян Ю.М. Причины преступного поведения. — М., 2007. – 219 с.
27. Антюфеева О.С. Защита прав ребенка в системе мер профилактики преступности несовершеннолетних (криминологический и правовой аспекты): Автореф. диссер. к.ю.н. — Рязань, 2004. – 27 с.
28. Бакаев А.А. Система профилактики правонарушений несовершеннолетних: Монография / А.А. Бакаев, Н.И. Остапенко. — М.: ВНИИ МВД РФ, 2007. – 397 с.
29. Баймурзаева Р.А., Баймурзаев С.Б. Причины и условия преступности несовершеннолетних (на примере Республики Дагестан) // Вопросы ювенальной юстиции. – 2006. — № 4. – С. 15-20.
30. Борзенков Г. Назначение наказания. — М., 2009. – 279 с.
31. Буранов Г.К. Отягчающие наказание обстоятельства в уголовном праве России. — Ульяновск, 2002. – 143 с.
32. Беляева Л.И. Становление и развитие исправительных заведений для несовершеннолетних правонарушителей в России (середина Х1Х-начало XX в.). — М, 1995. – 153 с.
33. Волошин В.М. Некоторые проблемы дифференциации уголовного наказания несовершеннолетних // Российский судья. – 2008. — № 2. – С. 34 — 39.
34. Гумирова Г.Ф. Преступность несовершеннолетних как социальная проблема // Российская юстиция. – 2008. — № 6. – С. 44 — 49.
35. Данелян Р.С. Судейское усмотрение: теоретические, законодательные и правоприменительные аспекты. — Ростов-на-Дону, 2006. – 290 с.
36. Дементьев С.И. Избранные труды. Т. 2. — Краснодар, 2004. – 657 с.
37. Дементьев С.И., Дьяченко Р.А., Трахов А.И. Уголовное наказание: содержание, виды, назначение и исполнение. — Краснодар, 2002. – 243 с.
38. Деятельность пенитенциарной системы // Российская юстиция. — 2003. — № 6. — С. 77 — 82.
39. Дядькин Д.С. Теоретические основы назначения уголовного наказания. — СПб.: Изд-во Р. Асланова «Юридический центр Пресс», 2006. – 398 с.
40. Ермаков В.Д., Крюкова Н.И. Несовершеннолетние преступники в России. — М., 2006. – 341 с.
41. Ермаков В. Д. Криминологическая характеристика условий семейного воспитания и социально-правовые аспекты совершенствования ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних. – М., 2002. – 300 с.
42. Забрянский Г.И. Социология преступности несовершеннолетних. – М., 2006. – 289 с.
43. Зубов С.В. Проституция как актуальная проблема современного российского общества // Актуальные проблемы экономики и управления. — Калуга: СЗАГС, 2002. — С. 129 — 140.
44. Иванов П.В. Роль воспитательных колоний в системе исполнения наказаний // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. – 2008. — № 1. – С. 23 — 29.
45. Иншаков С.М. Криминология. — М.: Юриспруденция, 2011. – 743 с.
46. Ильяшенко А.Н. Борьба с насильственной преступностью в семье. — М., 2009. – 315 с.
47. Карганова Б.Г. Уголовно-правовые санкции. — Краснодар, 2002. – 310 с.
48. Комментарий к Уголовно-исполнительному кодексу Российской Федерации. — М., 2011. – 787 c.
49. Криминология: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция» / А.И. Гуров и др. науч. ред. Н.Ф. Кузнецова, В.В. Лунеев. — М.: Волтерс Клувер, 2010. – 657 с.
50. Криминология / Под ред. А.И. Долговой. – М., 2011. – 663 с.
51. Криминология / Под ред. Н.Ф. Кузнецовой, В.В. Лунева. — М., 2010. – 826 с.
52. Криминология: Учебник для вузов / Под ред. В.Н. Бурлакова, Н.М. Кропачева. — СПб.: Питер, 2010. – 612 с.
53. Крутер М.С. Методологические и прикладные проблемы изучения и предупреждения преступности молодежи: Автореф. диссер. д.ю.н. – М., 2002. – 37 с.
54. Крутер М. Дети улицы – зона риска // Правосудие в Восточной Сибири. — 2007. — № 2 — 3. — С. 10 — 13.
55. Крюкова Н.И. Преступность несовершеннолетних в России, ее причины и пути преодоления: Автореф. диссер. к.ю.н. – М., 1997. – 26 с.
56. Климова С.В. Подростковая преступность в зеркале социологической экспертизы // Социс. — 2006. — № 9. — С. 110 — 115.
57. Кузнецова Н.Ф. Проблемы криминологической детерминации. — М.: МГУ, 2008. – 644 с.
58. Курс криминологии. Предмет, методология. Преступность и причины. Преступник. — М., 2011. – 348 с.
59. Лыков В. Детское неблагополучие // Человек и закон. — 2008. — № 8. — С. 6 — 12.
60. Лелеков В.А. Теоретические и прикладные проблемы комплексного исследования молодежной преступности на региональном уровне: Автореф. диссер. д.ю.н. – М., 2008. – 25 с.
61. Лелеков В.А., Щеголева А.Н. Информационно-аналитический аспект виктимологической профилактики преступности несовершеннолетних // Общество и право. – 2008. — № 1. – С. 23 — 27.
62. Лелеков В.А., Кошелева Е.В. Влияние семьи на преступность несовершеннолетних // Социс. — 2006. — № 1. — С. 103 — 112.
63. Медведева С. Взрослые игры пацанов // Милиция. — 2003. — № 3. — С. 12 — 14.
64. Миньковский, Г.М. Некоторые вопросы изучения и предупреждения преступности несовершеннолетних // Советское государство и право. — 1964. — № 9. — С. 119 — 125.
65. Овчаренко З.В. К вопросу об изучении личности несовершеннолетнего виновного // Российский судья. – 2008. — № 9. – С. 16 — 20.
66. Положение молодежи в России. — М., 2010. – 308 с.
67. Преступность и правонарушения: Статистический сборник. — М., 2007. – 362 с.
68. Преступность и правонарушения: Статистический сборник. — М., 2009. – 209 с.
69. Преступность и правонарушения: Статистический сборник. — М., 2010. – 240 с.
70. Профилактика правонарушений и преступлений несовершеннолетних: Учебное пособие / Под ред. А.В. Заряева, В.А. Лелекова, С.Т. Гаврилова. — Воронеж: ВИ МВД России, 2003. – 442 с.
71. Решетов Г.М. Некоторые проблемы профилактики и борьбы с преступностью несовершеннолетних // Российский следователь.- 2008.- № 8. – С. 13 — 17.
72. Самвелян К.Р. Уголовно-правовые санкции: проблемы конструирования и применения: Автореф. диссер. к.ю.н. — Волгоград, 1997. – 27 с.
73. Савенков А.В. Принцип индивидуализации при назначении наказания: автореф. дисер. к.ю.н. – СПб, 2004. – 28 с.
74. Саринова Г.И. Социальный портрет несовершеннолетнего, представляемый группой защиты, как возможность увидеть личность подростка, попавшего в сферу деятельности уголовного правосудия // Вопросы ювенальной юстиции. – 2008. — № 2. – С. 45 — 49.
75. Салихов З.М. Индивидуализация наказания при его назначении судом по российскому уголовному праву: Автореф. диссер. к.ю.н. — Казань, 2002. – 26 с.
76. Старков О.В. Предупреждение преступлений: Учебное пособие. — М.: Юристъ, 2009. – 352 с.
77. Скрыльников К.А. Назначение и исполнение уголовных наказаний, соединенных с изоляцией, в отношении несовершеннолетних: Автореф. диссер. к.ю.н. — Ростов-на-Дону, 2003. – 26 с.
78. Ткачевский Ю.М. Российская прогрессивная система исполнения уголовных наказаний. – М.: Издательский Дом «Городец», 2007. – 254 c.
79. Фроля К.Н. Назначение наказания с учетом причин совершенного преступления. – М., 2004. – 210 с.
80. Чернова Г. Ежик — в тумане, телепузик — на экране // Приокская газета. — 2002. — 17 апр.
81. Чертов А.М., Рыжкова Ю.В. Криминологическая характеристика преступности среди несовершеннолетних и некоторые меры ее предупреждения — Архангельск: Поморский университет, 2005. – 176 c.
82. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: Учебник для юридических вузов. — М., 2011. – 720 с.
83. Юсупов М.Р. Криминологический анализ современного состояния преступности и личности несовершеннолетних девушек — преступниц: Автореф. диссер. к.ю.н. — СПб., 2000. – 26 с.