Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава I. Проблема преемственности эстетического воспитания старших дошкольников на занятиях изобразительной деятельности
1.1. Эстетическое воспитание дошкольников как педагогическая проблема
1.2. Понятие преемственности в эстетическом воспитании дошкольников
1.3. Возможности реализации преемственности эстетического воспитания детей в старшего дошкольного возраста на занятиях изобразительной деятельности
Глава II. Эмпирическое изучение возможностей преемственности эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста на занятиях изобразительной деятельности
Заключение
Библиографический список
Содержание
Выдержка из текста
5. Подобрать содержание для серии занятий «Волшебный мир красок», способствующей развитию эстетических чувств и представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Еще классики литературы и педагоги отмечали значимость эстетического воспитания детей. По их мнению, наиболее благоприятным возрастом для эстетического воспитания является старший дошкольный период.
4. Проанализировать методики, используемые для эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста с применением декоративно-прикладного искусства.
4. Проанализировать методики, используемые для эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста с применением декоративно-прикладного искусства.
В комплексе актуальных социальных педагогических проблем связанных с преобразованием в нашей стране большое внимание уделяется развитию ее первоначального звена – дошкольного воспитания. При этом важной задачей дошкольных образовательных учреждений немаловажным является музыка.
Основная гипотеза: предполагается, что целенаправленное систематическое руководство трудовой деятельностью дошкольников в условиях детского сада позволяет значительно расширить круг сведений и представлений детей об окружающем их мире предметов и отношений между людьми, обогатить сенсорный опыт детей, активизировать их речевое общение.
В связи с введением в действие Федерального Государственного стандарта дошкольного образования отдельно не выделяется такая образовательная область как экологическое воспитание. Однако вопросы экологического воспитания интегрированы, в первую очередь, с познавательным и речевым развитием, художественно-эстетическим и социально-коммуникативным.
В связи с введением в действие Федерального Государственного стандарта дошкольного образования отдельно не выделяется такая образовательная область как экологическое воспитание. Однако вопросы экологического воспитания интегрированы, в первую очередь, с познавательным и речевым развитием, художественно-эстетическим и социально-коммуникативным.
1.2 Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста Занятие экологического содержания с детьми старшего дошкольного возраста как основное средство формирования экологического сознания 2.1 Занятия как одна из форм организации экологического воспитания
1.Алиева Т. Единство эстетического и познавательного: педагогические условия организации детского смыслотворчества // Дошкольное воспитание. — 1995. — № 12. — С.34-80.
2.Алиева Т.И. Методика эстетического развития детей 4-5 летнего возраста // Школа-лаборатория №
36. «Лосиный остров» / Отв. ред Л.Е. Курнешова. — М.: Центр инноваций в педагогике, 1997. — Вып. 10. — С.73-84.
3.Алиева Т. Проектирование условий эстетического развития: содержание и формы // Дошкольное воспитание. — 1997. — № 11. — С.92-105; 1998. — № 1. — С.84-89.
4.Аронина А.И. О преемственности в эстетическом воспитании // Актуальные проблемы эстетического воспитания: Экспресс-информационный выпуск Х. — М., 1977. — С.10-16.
5.Аронина А.И. Некоторые вопросы преемственности в системе эстетического воспитания детского сада и школы // Пути совершенствования школьного образования: Сборник научных трудов. — М., 1978. — С.42-47.
6.Аронина А.И. Преемственность в эстетическом воспитании между детским садом и школой: Методические рекомендации. — Куйбышев, 1979. — 16с.
7.Абдукадиров Р. Сотрудничество воспитателя и учителя // Совет мактабы. — 1985. — № 10. — С.37-39.
8.Афанасьева Р.И. Теоретические предпосылки психолого-педагогического эксперимента исследования проблемы преемственности в изобразительном творчестве дошкольников и младших школьников // Социальные и психологические проблемы эстетического воспитания: Тезисы докладов к Всероссийской конференции «Методологические проблемы эстетического воспитания». — М., 1972. — С.117-120.
9.Афанасьева Р.И. Преемственность в изобразительной деятельности дошкольников и младших школьников (экспериментальное исследование) // Активизация познавательно-творческой деятельности школьников на уроках изобразительного искусства. — М., 1975. — С.31-61.
10.Афанасьева Р.И. Роль изобразительной деятельности в подготовке детей к школе // Дошкольное воспитание. — 1976. — № 8. — С.20-25.
11.Афанасьева Р.И. Некоторые приемы обучения рисованию. I-II класс. // Начальная школа. — 1976. — № 12. — С.53-55.
12.Афанасьева Р., Соловьева О. Руководство коллективными работами по рисованию и аппликации // Дошкольное воспитание. — 1985. — № 7. — С.11-17.
13.Большой энциклопедический словарь. Гл. ред. A.M. Прохоров. — М.: Советская энциклопедия, 1991.— T.I. — 863 с.
14.Бореев Ю.Б. Эстетика. – 4-е изд., доп. – М.: Политиздат, 1988. – 496с.
15.Волынкин В.И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников. / В.И. Волынкин. – Ростов н/Д Феникс, 2007. – 441 с.
16.Говорун Л.И. Преемственность в освоении учащимися дошкольного и младшего школьного возраста композиционных знаний, умений и навыков // Преемственность в обучении и воспитании школьников как основа непрерывного образования: Тезисы докладов научно-практической конференции. — Рязань: РГПУ им. С.А. Есенина, 1995. — С.54-55.
17.Голованова И.Л. Поиск новых путей эстетического воспитания и развития на занятиях прикладным искусством в старшей группе детского сада и начальной школе // Декоративное искусство в процессе гуманизации образования: Межвузовский сборник научных трудов. — М.: Прометей, 1994. — С.55-59.
18.Гончарова С.Ф. Шестилетки в гостях у первоклассников. Внеклассное мероприятие по изобразительному искусству // Начальная школа. — 1989. — № 4. — С.21-22.
19.Гусарова И.Л. Еще раз об одном нерешенном? // Дошкольное воспитание. — 1959. — № 6. — С.46-48.
20.Давидович В.Н. Педагогические условия формирования положительных взаимоотношений между детьми в совместной продуктивной деятельности // Проблемы образования в системе детский сад – школа: традиции и инновации. Тезисы докладов научно-практической конференции. — Ростов, 1994. — С.51-52.
21.Давыдов В.В. Кудрявцев В.Т. Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной школьной ступеней // Вопросы психологии. – 1997. – № 1. – С. 3-18.
22.Запорожец А.В. Дмитриева Е.Н., Казакова Т.Г. Проблема преемственности деятельности дошкольных учреждений и школ в развитии детского изобразительного творчества // Внутришкольное управление в условиях перестройки: Сборник научных трудов. — Нижний Новгород: НПИ. — 1990. — С.143-151.
23.Дудина Н.А. Развитие творческих способностей младших школьников на занятиях тематическим рисованием // Тезисы докладов Всероссийской конференции. — Орел, 1995. — С.237-239.
24.Дудина Н.А. Активизация творческих способностей старших дошкольников и первоклассников в процессе занятий изобразительной деятельностью // Современные проблемы обучения и воспитания детей и молодежи. — М.: РОУ, 1995. — С.57-59.
25.Дудина Н.А., Лыкова Е.С. Использование технических средств обучения на занятиях тематическим рисованием в 1 классе // Научно-методические и организационные вопросы использования технических средств обучения в различных формах учебной деятельности. — Омск, 1995. — С.51-52.
26.Ежова Е.Ю. Преемственность в обучении рисованию с натуры // Преемственность в обучении и воспитании школьников как основа непрерывного образования: Тезисы докладов научно-практической конференции. — Рязань: РГПУ им. С.А. Есенина, 1995. — С.55-57.
27.Журавлева Т.В. Преемственность изобразительной деятельности комплексе «Детский сад – школа» // Современные тенденции и перспективы реализации преемственности дошкольного образовательного учреждения и школы: Тезисы докладов международной научно-практической конференции / Отв. ред. В.Я. Лыкова. — Смоленск: Смоленский ГПИ, 1996. — С.78-79.
28.Ивкина Т.В. Преемственность в воспитании, обучении и развитии дошкольников и младших школьников средствами изобразительного искусства // Преемственность в обучении и воспитании школьников как основа непрерывного образования: Тезисы докладов научно-практической конференции. — Рязань: РГПУ им. С.А. Есенина, 1995. — С.52-54.
29.Иголкина Е.И. К вопросу о преемственности занятий по художественному труду в системе «Детский сад – школа» // Современные тенденции и перспективы реализации преемственности дошкольного образовательного учреждения и школы: Тезисы докладов международной научно-практической конференции / Отв. ред. В.Я. Лыкова. – Смоленск: Смоленский ГПИ, 1996. — С.75-76.
30.Изобразительное искусство детей в детском саду и школе. Преемственность в работе детского сада и начальной школы / Под ред. Т.С. Комаровой. — М.: Педагогическое общество России, 1999. — 152с.
31.Камнева В. Роль изобразительной деятельности в подготовке детей к школе // Дошкольное воспитание. — 1984. — № 9. — С.14-16.
32.Казакова Р.Г. Единые цели и задачи (рецензия на книгу «Преемственность в изобразительной деятельности дошкольников и младших школьников») // Дошкольное воспитание. — 1975. — № 3. — С.105-109.
33.Клушин А. Рисование в 1 классе // Дошкольное воспитание. — 1967. — № 7. — С.13-17.
34.Колеошкина С.Н. Вопросы преемственности занятий изобразительной деятельности и уроков изобразительного искусства // Современные тенденции и перспективы реализации преемственности дошкольного образовательного учреждения и школы: Тезисы докладов международной научно-практической конференции / Отв. ред. В.Я. Лыкова. — Смоленск: Смоленский ГПИ, 1996. — С.78-80.
35.Комарова Т.С. О взаимосвязи искусств в эстетическом воспитании детей // Дошкольное воспитание. — 1995. — № 5. — С.47-49.
36.Комарова Т. Роль рисования в детском саду для подготовки руки ребенка к письму // Вопросы психологии. — 1966. — № 6. — С.164-171.
37.Комарова Т. Рисование – средство подготовки к школе // Дошкольное воспитание. — 1970. — № 2. — С.28-36.
38.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность и подготовка ребенка к школе // Подготовка ребенка к школе в семье / Под ред. Т.А. Марковой, Ф.А. Сохина. — М.: Педагогика, 1976.
39.Комарова Т.С. О подготовке детей к школе на занятиях изобразительной деятельностью // Воспитание и обучение старших дошкольников в детском саду: Тезисы научной конференции. — Минск, 1971.
40.Комарова Т.С. Художественно-эстетическое развитие ребенка на этапе перехода от дошкольного к школьному образованию // Проблемы дошкольного образования XXI века: Материалы научно-практической конференции, посвященной 110-летию со дня рождения Е.А. Флериной. — М.: МПГУ, 2000. — С.161-164.
41.Комарова Т.С. Художественно-эстетическое развитие ребенка на этапе перехода от дошкольного к школьному образованию // Дошкольное воспитание. — 2000. — № 5. — С.149-151.
42.Комарова Т.С. Школа эстетического воспитания. — М.: Издательский Дом «Зимородок», 2006. 418 с. (Педагогика детства)
43.Коссаковская Е. От детского сада до школы // Творчество. — 1960. — № 11. — С.11-12.
44.Кочеков В.Ф. Художественно-эстетический комплекс как перспектива преемственности дошкольного образовательного учреждения и школы // Современные тенденции и перспективы реализации преемственности дошкольного образовательного учреждения и школы: Тезисы докладов международной научно-практической конференции / Отв. ред. В.Я. Лыкова. — Смоленск: Смоленский ГПИ, 1996. — С.41-42.
45.Кузин В.С., Шпикалова Т.Я. Уроки изобразительного искусства в экспериментальном подготовительном классе // Начальная школа. — 1984. — № 9. — С.22-29.
46.Кузнецова А. Эстетическое воспитание детей в детском саду и школе // Дошкольное воспитание. — 1986. — № 7. — С.17-18.
47.Кузнецова А. Преемственность в изобразительной деятельности дошкольников и младших школьников: Пособие для воспитателя и учителя начальных классов средней школы: Сборник статей / Под ред. В.С. Кузина. — М.: Просвещение, 1974. — 143с.
48.Лагутина О.Р. Преемственность как проблема ненасилия в развитии творчества у дошкольников и младших школьников // Принципы ненасилия в обучении и воспитании: Сборник статей. — М., 1992. — С.142-143.
49.Лагутина О.Р. Развитие детского изобразительного творчества дошкольников и первоклассников в процессе обучения рисованию // Развитие в обучении: Сборник научных трудов / Отв. ред. Г.Г. Хамов. — Мурманск, 1993. — С.152-157.
50.Максимова Н. Пространство, материал, формы и прочее…? Изобразительная деятельность в детском саду и начальной школе // Искусство в школе. — 1995. — № 3. — С.41-46.
51.Максимова Н.М. Изобразительная деятельность в детском саду и начальной школе: Пространство, материал, форма // Учитель, который работает не так. – М., 1996. — С.174-198.
52.Мелик-Пашаев А.А. Концепция и проект программы общего художественного развития школьников первого года обучения. / А.А. Мелик-Пашаев, З.И. Новлянская // Искусство в школе. – 1994. — № 2. – С.76-79.
53.Назарова А.Г. О преемственности в содержании обучения ручному труду детей подготовительной группы детского сада и первых классов школы // Дошкольным учреждениям – хороших специалистов. — Ташкент, 1965. — Т. 60. — С.110-129.
54.Поровская Г.А. и др. Региональный компонент художественно-эстетического образования в системе «детский сад – школа» Новгородской области // Ученые записки Института непрерывного педагогического образования / Сост. О.С. Орлов. — Великий Новгород: НГУ, 1999. — С.184-188.
55.Преемственность в изобразительной деятельности дошкольников и младших школьников: Пособие для воспитателей детского сада и учителей начальных классов средней школы: Сборник статей / Под ред. В.С. Кузина. — М.: Просвещение, 1974. — 143с.
56.Преемственность в эстетическом воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста: Методические рекомендации. — Свердловск, 1982. — 21с.
57.Преемственность в эстетическом воспитании между детским садом и школой: Методические рекомендации. — Куйбышев, 1979. — 16с.
58.Рахматуллина А.М. Преемственность в формировании художественно-творческих способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста // Этнопедагогика на рубеже нового тысячелетия: Проблемы и перспективы: Сборник материалов. — Стерлитамак: ГПИ, 2000. — Ч. II. — С.160-161.
59.Сакулина Н.П. Рисование в детском саду и подготовка руки ребенка к письму // Дошкольное воспитание. — 1951. — № 4. — С.28-34.
60.Сакулина Н.П. Рисование в детском саду и школе // Дошкольное воспитание. — 1970. — № 4. — С.42-49.
61.Сакулина Н.П. Общие вопросы преемственности в изобразительной деятельности дошкольников и дошкольников и школьников начальных классов // Преемственность в изобразительной деятельности дошкольников и младших школьников / Под ред. В.С. Кузина. — М.: Просвещение, 1974. — С.4-12.
62.Скопина О.А. Преемственность в обучении детей лепке между детским садом и школой как условие развития детского пластического творчества // Ребенок и общество в преддверии XXI века: Проблемы и перспективы совершенствования дошкольного образования и психологической помощи детям в регионе: Сборник научных статей. — Киров, 1998. — С.69-70.
63.Трыкова С.А. Некоторые аспекты формирования интереса к изобразительной деятельности у педагогически запущенных младших школьников // Московские педагогические чтения. Актуальные проблемы специальной педагогики и специальной психологии: Тезисы докладов. — М., 1999. — С.413-415.
64.Трыкова С.А. К вопросу формирования познавательного интереса к изобразительной деятельности у младших школьников // Научные труды МПГУ. — Серия: Гуманитарные науки. – М.: Прометей, 1999. — С.456-457.
65.Трыкова С.А. К вопросу о структуре познавательного интереса младших школьников к изобразительной деятельности // Научные труды МПГУ. — Серия: Гуманитарные науки. — М.: Прометей, 2000. — С.449-450.
66.Халезова Н.Б. Лепка в изобразительной деятельности дошкольников и младших школьников // Преемственность в изобразительной деятельности дошкольников и младших школьников / Под ред. В.С. Кузина. — М.: Просвещение, 1974. — С.23-34.
67.Чарнецкий Я.Я. Вопросы преемственности школы и детского сада в области тематического рисования // XXI Герценовские чтения. — Л.: ЛГПИ им. А. Герцена, 1968.
68.Чарнецкий Я.Я. Преемственность в обучении детей детского сада и школы рисованию с натуры и на темы как фактор активизации эстетического воспитания // Эстетическое воспитание школьников и учащихся ПТУ в связи с требованиями научно-технического прогресса: Сборник статей. — М., 1971.
69.Чарнецкий Я.Я. Преемственность обучения дошкольников и младших школьников в изобразительной деятельности // Воспитание и обучение дошкольников в детском саду. — М., 1971. — Ч. 1.
70.Чарнецкий Я.Я. Преодоление разрыва в эстетическом воспитании между школой и детским садом // XXV Герценовские чтения. — Л.: ЛГПИ им. А. Герцена, 1972.
71.Чарнецкий Я.Я. Преемственность в обучении рисованию как условие формирования у учащихся первых признаков интереса к изобразительной деятельности // XXVIII Герценовские чтения. — Л.: ЛГПИ им. А. Герцена, 1975.
72.Чарнецкий Я.Я. Преемственность в методах обучения на занятиях изобразительным искусством // XXIX Герценовские чтения. — Л.: ЛГПИ им. А. Герцена, 1976.
73.Шаркова В.Ф. О некоторых вопросах подготовки детей к школе посредством обучения их лепке: Тезисы докладов к конференции по вопросам подготовки детей к школе в сельском детском саду. — Вып. 1. — М., 1972.
74.Шацкая В.Н. Эстетическое воспитание в школе. — М.: Просвещение, 1955. – 420с.
75.Шпикалова Т.Я. Преемственность обучения изобразительной деятельности // Дошкольное воспитание. — 1970. — № 2. — С.24-29.
76.Шпикалова Т.Я. Народное изобразительное искусство в декоративных работах детей 6-9 лет // Преемственность в изобразительной деятельности дошкольников и младших школьников / Под ред. В.С. Кузина. — М.: Просвещение, 1974. — С.12-23.
77.Янжул Е. Заимствование школою методов и принципов детского сада // Дошкольное воспитание. — 1913. — № 4. — С.193-210.
список литературы
