Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание 2
Введение 2
Глава 1. Теоретические основы активизации сенсорного развития детей 5
1.1 Понятие и сущность сенсорного развития 5
1.2 Особенности сенсорного воспитания: задачи, формы и методы 9
Глава
2. Особенности сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста 13
2.1 Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 13
2.2 Результаты исследования 16
Глава
3. Дидактическая игра, как средство активизации сенсорного развития детей младшего возраста 19
3.1 Дидактическая игра: значение, принципы и условия проведения игр с детьми младшего возраста 19
3.2 Дидактические игры для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста 22
3.2 Рекомендации для воспитателей и родителей 26
Заключение 28
Список литературы 29
Приложение 1 31
Приложение 2 32
Приложение 3 33
Приложение 4 34
Содержание
Выдержка из текста
Методологическую основу работы составили научные исследования выдающихся зарубежных и отечественных ученых в области дошкольной педагогики и психологии (Л.А. Венгером, О. Декорли, А.В. Запорожец, М. Монтессори, Н.П. Сакулина, Е.И. Тихеева, А.П. Усова, Ф. Фребель и другие, которые изложили научно-обоснованные подходы к вопросам сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста; роли дидактических игр и упражнений в сенсорном развитии детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: предполагаем, что процесс сенсорного воспитания детей дошкольного возраста будет результативным при условии целенаправленного систематического использования воспитателями ДОО дидактических игр.
Гипотеза исследования: предполагаем, что процесс сенсорного воспитания детей дошкольного возраста будет результативным при условии целенаправленного систематического использования воспитателями ДОО дидактических игр.
В последнее время педагоги и психологи все больше внимания уделяют проблемам, возможностям и особенностям игровой деятельности в дошкольном возрасте. Исследователями (Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец, Р.И.Жуковская, Д.В.Менджерицкая, А.П.Усова, Я.Михайленко и др.) установлено, что в игре активно развиваются все психические и личностные свойства детей.
Овладение дошкольниками сенсорными знаниями предполагает: умение выделять и различать пространственные признаки и отношения, умение их правильно словесно обозначать, ориентироваться в пространственных отношениях при выполнении различных трудовых операций, опирающихся на пространственные представления. Знания о пространстве, пространственная ориентировка развиваются в условиях разнообразных видов деятельности детей: в играх, наблюдениях, трудовом процессе, в рисовании, конструировании. Сформированность этих представлений характеризует общее развитие дошкольников, обеспечивает целостное гармоничное развитие детей.
Изучив и проанализировав литературу по данной теме, нами было выдвинута следующая гипотеза: сенсорное развитие детей раннего возраста может быть успешным, если педагог дошкольного образовательного учреждения:
База исследования: опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Муниципального Бюджетного Образовательного Учреждения «Белогорская начальная школа – детский сад». В исследовании приняли участие
2. детей младшего дошкольного возраста, из которых были сформированы две группы: экспериментальная и контрольная. В каждую группу вошли
1. детей.
Методы исследования: Для решения поставленных задач был использован комплекс взаимодополняющих исследовательских методов: теоретический анализ и обобщение психологической, педагогической литературы; публикаций по данной проблеме; педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий); беседа; наблюдение; количественный и качественный анализ продуктов деятельности; анализ и обобщение полученных данных.
Практическая значимость исследования: состоит в подборе дидактических игр, направленных на сенсорное развитие дошкольников, а также разработке методических рекомендаций по сенсорному развитию детей; результаты исследования могут быть рекомендованы родителям; разработанные конспекты занятий и игр могут быть рекомендованы воспитателям групп.
Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе. Значение сенсорного развития ребенка для его будущей жизни выдвигает перед теорией и практикой дошкольного воспитания задачу разработки и использования наиболее эффективных средств и методов сенсорного воспитания в детском саду.Методологическую основу исследования составляют труды педагогов, занимавшихся изучением проблемы использования дидактических игр по сенсорному развитию дошкольников раннего возраста Л.
В соответствии с объектом, предметом и целью исследования необходимо решить следующие задачи:
1. представить сущностную характеристику детей раннего возраста;
2. охарактеризовать особенности восприятия детей раннего возраста;
3. проанализировать понятие и основные принципы дидактических игр и упражнений; 4) рассмотреть особенности организации дидактических игр и упражнений в дошкольном образовательном учреждении.
Список литературы
1. Белкина В.Л. Психология раннего и дошкольного детства. – М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2005.
2. Большой психологический словарь/Под редакцией Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. — Издание 4-е, расширенное. АСТ; АСТ-Москва; Прайм-Еврознак Москва; СПб., 2009 — 816 с.
3. Вартан В.П. Сенсорное развитие дошкольников, — Мн.:БрГУ, 2007. – 195с.
4. Веракса Н.Е. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
5. Выготский Л. С. Воспитание высших форм внимания в детском возрасте // Хрестоматия по вниманию / Под ред. А. Н. Леонтьева и др. – М., 2007. – С.391
6. Глушкова, Г. Игра или упражнение // Дошкольное воспитание, – 2008. – № 12. – с.29 – 34.
7. Григорьева, Ю.С. Дидактическая игра как средство полового воспитания детей старшего дошкольного возраста: дисс… пед. канд. наук / Ю.С. Григорьева. — Екатеринбург, 2007. — 167 с.
8. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 128с.
9. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера. — М.: Просвещение, 2008. – С. 315
10. Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший возраст): Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Автор-составитель Е.Н. Панова. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007. – 79с.
11. Игры – занятия с малышами./ А.Н.Фролова, — К., Рад.школа, 2007. – С.368
12. Каралашвили Е. А. Организация сенсомоторного уголка в группе детского сада / Каралашвили Е. А., Антоненкова О. В., Малахова Н. Е. // Справочник старшего воспитателя, -2008. -№ 5. –с.13
13. Маханева М.Д., Рещикова С.В. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет. — М.: ООО ТЦ Сфера, 2008. — 96 с.
14. Метиева, Л.А. Развитие сенсорной сферы детей/Л.А. Метиева, Э.Я. Удалова. — М.: Просвещение, 2009. — 160 с.
15. Нечаева Е.Ю., Яровая Н.Е. Система сенсорного развития детей// «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения». — 2010. — № 11.
16. Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Тербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
список литературы
