Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Содержание 2
Введение 2
Глава 1. Теоретические основы активизации сенсорного развития детей 5
1.1 Понятие и сущность сенсорного развития 5
1.2 Особенности сенсорного воспитания: задачи, формы и методы 9
Глава
2. Особенности сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста 13
2.1 Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 13
2.2 Результаты исследования 16
Глава
3. Дидактическая игра, как средство активизации сенсорного развития детей младшего возраста 19
3.1 Дидактическая игра: значение, принципы и условия проведения игр с детьми младшего возраста 19
3.2 Дидактические игры для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста 22
3.2 Рекомендации для воспитателей и родителей 26
Заключение 28
Список литературы 29
Приложение 1 31
Приложение 2 32
Приложение 3 33
Приложение 4 34
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Человек, рождаясь, начинает познавать окружающий мир с «живого созерцания», с ощущения и восприятия, которые являются предпосылками для возникновения более сложных психических процессов, таких как память, воображение, мышление и др. Поэтому развитие ощущения и восприятия (сенсорное развитие) так важно для человека. Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью.
И истоки сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного развития достигаемого в младшем дошкольном возрасте. Именно в этот период при соответствующих условиях у ребенка складываются и развиваются сенсорные процессы. Поэтому сенсорное воспитание в этот период занимает важнейшее место.
Проблемам сенсорного развития и воспитания детей дошкольного возраста занимались многие выдающиеся зарубежные и отечественные ученые в области дошкольной педагогики и психологии: О. Декроли, А.В. Запорожец, М. Монтессори, Н.П. Сакулина, Е.И. Тихеева, А.П. Усова, Ф. Фребель, и другие, которые считали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.
Значение сенсорного развития ребенка для его будущей жизни выдвигает перед теорией и практикой дошкольного воспитания задачу разработки и использования наиболее эффективных средств и методов сенсорного воспитания в детском саду.
О роли дидактических игр и упражнений в сенсорном развитии детей дошкольного возраста говорится в трудах Л.А. Венгер, А.П. Усовой, В.Н. Аванесова и других, которые выяснили, что в младшем дошкольном возрасте усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях; в сенсорном воспитании детей младшего дошкольного возраста дидактические игры и игрушки являются ведущими средствами обучения. Методические рекомендации и разработки дидактических игр, применяемых в сенсорном воспитании дошкольников представлены в работах Е.И. Тихеевой, Ф.И. Блехер, А.И. Сорокина, Е.И. Удальцовой и других, которые считают, что дидактическая игра представляет очень удачно найденную форму обучения, когда ребенок обучается играя.
Таким образом, все вышеизложенное и обусловило выбор темы исследования: «Применение дидактических игр для активизации сенсорного развития детей младшего возраста».
Цель исследования: выявить значение дидактических игр в сенсорном воспитании детей младшего дошкольного возраста.
Объект исследования: сенсорное развитие дошкольников.
Предмет исследования: применение дидактических игр в процессе сенсорного воспитания дошкольников.
Гипотеза исследования: предполагаем, что использование в педагогическом процессе дидактических игр способствует сенсорному воспитанию ребенка.
Цель и гипотеза исследования определили следующие задачи:
1. Рассмотреть сущность сенсорного развития.
2. Раскрыть особенности сенсорного воспитания в детском саду: задачи, формы, методы.
3. Провести экспериментальное исследование с целью выявления особенностей сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста, и проанализировать полученные результаты.
4. Раскрыть сущность дидактических игр как средства активизации сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста: значение, принципы и условия проведения игр с детьми младшего возраста.
5. Привести примеры дидактических игр для сенсорного развития детей 3-4 лет.
6. Разработать рекомендации воспитателям и родителям по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, диагностические методы: наблюдение, эксперимент; количественный, качественный анализ результатов.
Методологическую основу работы составили научные исследования выдающихся зарубежных и отечественных ученых в области дошкольной педагогики и психологии (Л.А. Венгером, О. Декорли, А.В. Запорожец, М. Монтессори, Н.П. Сакулина, Е.И. Тихеева, А.П. Усова, Ф. Фребель и другие, которые изложили научно-обоснованные подходы к вопросам сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста; роли дидактических игр и упражнений в сенсорном развитии детей дошкольного возраста.
Структура и объем работы: введение, 2 главы, 7 параграфов, заключение, список литературы, 2 приложения. Общий объем работы составляет — 30 страниц (без приложений).
База исследования: ДОУ № 51 г. Колпино. В эксперименте участвовало
1. детей 2-й младшей группы.
Практическая значимость работы состоит в том, что выводы и результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности дошкольного учреждения по вопросам сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Белкина В.Л. Психология раннего и дошкольного детства. – М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2005.
2. Большой психологический словарь/Под редакцией Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. — Издание 4-е, расширенное. АСТ; АСТ-Москва; Прайм-Еврознак Москва; СПб., 2009 — 816 с.
3. Вартан В.П. Сенсорное развитие дошкольников, — Мн.:БрГУ, 2007. – 195с.
4. Веракса Н.Е. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
5. Выготский Л. С. Воспитание высших форм внимания в детском возрасте // Хрестоматия по вниманию / Под ред. А. Н. Леонтьева и др. – М., 2007. – С.391
6. Глушкова, Г. Игра или упражнение // Дошкольное воспитание, – 2008. – № 12. – с.29 – 34.
7. Григорьева, Ю.С. Дидактическая игра как средство полового воспитания детей старшего дошкольного возраста: дисс… пед. канд. наук / Ю.С. Григорьева. — Екатеринбург, 2007. — 167 с.
8. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 128с.
9. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера. — М.: Просвещение, 2008. – С. 315
10. Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший возраст): Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Автор-составитель Е.Н. Панова. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007. – 79с.
11. Игры – занятия с малышами./ А.Н.Фролова, — К., Рад.школа, 2007. – С.368
12. Каралашвили Е. А. Организация сенсомоторного уголка в группе детского сада / Каралашвили Е. А., Антоненкова О. В., Малахова Н. Е. // Справочник старшего воспитателя, -2008. -№ 5. –с.13
13. Маханева М.Д., Рещикова С.В. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет. — М.: ООО ТЦ Сфера, 2008. — 96 с.
14. Метиева, Л.А. Развитие сенсорной сферы детей/Л.А. Метиева, Э.Я. Удалова. — М.: Просвещение, 2009. — 160 с.
15. Нечаева Е.Ю., Яровая Н.Е. Система сенсорного развития детей// «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения». — 2010. — № 11.
16. Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Тербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
