Пример готовой дипломной работы по предмету: Информатика
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Задачи и проблемы преподавания информатики в начальной школе 6
1.2. Психолого-педагогические основы применения дидактических игр в обучении младших школьников 13
1.3. Виды дидактических игр, применяемых при обучении информатике в начальной школе 23
ГЛАВА
2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ПРИМЕНЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 31
2.1. Цель, задачи и организация исследования применения дидактических игр на уроках информатики в начальной школе 31
2.2. Результаты исследования применения дидактических игр на уроках информатики в начальной школе 36
2.3. Методические рекомендации по подбору и проведению дидактических игр на уроках информатики в начальной школе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. АНКЕТА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 63
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
В стандартах нового поколения ФГОС НОО указано, что изучение информатики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- овладение основами логического и алгоритмического мышления <…>записи и выполнения алгоритмов;
- приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности [2].
При этом современные условия характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребенка, направленностью на развитие его лучших качеств и формирование разносторонней и полноценной личности [Луков, с.217].
Реализация этой задачи требует нового подхода к обучению и воспитанию детей.
В Законе РФ «Об образовании» окончательно была утверждена гуманистическая стратегия, сформулированы основные принципы и задачи, определены пути и механизмы обновления современной российской школы [1].
При этом большинство сформулированных положений остаются и сегодня задачами, которые ещё только предстоит решить.
Принцип активности ребёнка в процессе обучения был и остаётся одним из основных в дидактике. Под этим подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний, результативностью и соответствием социальным нормам. Такого рода активность сама по себе возникает нечасто. Она является следствием целенаправленных управленческих воздействий и организации педагогической среды, т.е. применением педагогической технологии, интересных и доступных для младшего школьника методов и средств обучения.
Среди таких методов и средств обучения необходимо выделить дидактические игры. Дидактическая игра представляет собой вид учебной деятельности, применяемой в условиях целенаправленного обучения и характеризующейся значительной познавательной заинтересованностью учащихся. Учебная деятельность является в дидактической игре основным типом деятельности, которая входит в игровую деятельность.
В то же время, дидактические игры, как средство активизации познавательной деятельности школьников на уроках информатики, не находят достаточного применения в практике начальной школы. Недостаточный интерес многих учащихся к процессу обучения связан с тем, что существует формализация процесса обучения во многих школах, то есть учитель – носитель знаний, а ученик – получатель «готовых» знаний. Недостаточна и мотивация познавательной деятельности учащихся. Поэтому необходимо развивать у учащихся интерес к этому предмету, сделать его как можно более радостным и увлекательным.
Это определило цель исследования: исследовать возможности и ограничения применения дидактических игр на уроках информатики в начальной школе.
Объект исследования: процесс преподавания информатики в начальной школе.
Предмет исследования: применение дидактических игр на уроках информатики в начальной школе.
Гипотеза исследования: предполагаем, что на уроках информатики в начальной школе необходимо применение дидактических игр, направленных на повышение активности учащихся и интереса к учебной деятельности.
Задачи исследования:
1. Проанализировать задачи и проблемы преподавания информатики в начальной школе.
2. Проанализировать психолого-педагогические основы применения дидактических игр в обучении младших школьников
3. Описать виды дидактических игр, применяемых при обучении информатике в начальной школе
4. Провести эмпирическое исследование применения дидактических игр на уроках информатики в начальной школе и определить направления совершенствования деятельности по подбору и проведению дидактических игр.
5. Разработать методические рекомендации по применению дидактических игр на уроках информатики в начальной школе.
Методы исследования: анализ теоретических источников; эмпирические методы — эксперимент, анкетный опрос, педагогическое наблюдение; качественный и количественный анализ эмпирических данных, обобщение.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов в практической деятельности учителей информатики начальной школы для максимального использования потенциальных возможностей учащихся.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Начального Общего Образования (Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10. 2009 г. № 373)
2. Федеральный закон РФ «Об образовании» № 12-ФЗ 1 от
1. января 1996 г. (с изменениями от 6 января, 5, 9 февраля 2007 г.)
3. Аванесова В.Н. Дидактическая игра как форма организации обучения. – М.: Просвещение, 1992. – 215 с.
4. Алабина Р.И Дидактические игры и игровые упражнения в процессе обучения // Начальная школа. – 2007. — № 9. -С. 5-9.
5. Аникеев Н. П. Воспитание игрой: Кн. для учителя. – М.: Новосибирск, 1994. – 144 с.
6. Аристов Л. П. Активность учения школьников. – М.: Просвещение, 1998. – 139 с.
7. Баянкина З. В. Познавательные игры. – Челябинск: ЧГПИ, 2002. – С. 110-153.
8. Белкин Е.Л. Теоретические предпосылки создания эффективных методик обучения // Начальная школа. — 2001. — № 4. — С. 11-20.
9. Блехер Ф.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения. М., Просвещение, 2003.
10. Богомолова Е.М. Занимательные задания по базовому курсу информатики. // Информатика и образование. – 2006. –№ 2. –С. 52-60.
11. Братцева Г.Г. Активные методы обучения и их влияние на смену педагогической парадигмы / Философия образования. Сборник материалов конференции. Серия «Symposium», выпуск 23.- СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2009. — С.336-340.
12. Витуховская А.А. Система подготовки специалистов в области информатизации начального образования // Информатика и образование. – 2003.– № 5.
13. Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая Школа, 1999.
14. Галанжина Е. Дидактические и развивающие игры в начальной школе. — М.: Планета, 2011 г. – 272 с.
15. Горячев А.В. О понятии «Информационная грамотность» // Информатика и образование. – 2007. –№ 8 – С. 14-17.
16. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Система занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2008.
17. Гудилина С.И. Инновационная деятельность в области медиаобразования. Образовательные технологии XXI века. / Под ред. С.И.Гудилиной, К.М.Тихомировой, Д.Т.Рудаковой. — М., 2007.
18. Далингер В. А. Некоторые аспекты формирования познавательного интереса в процессе обучения. – М.: Просвящение, 1997. – С. 149 – 157.
19. Дергачева Л. М. Развитие познавательной активности школьников на основе организации учебно-игровой деятельности при обучении информатике. Дис…. канд. пед. наук. — МГПУ. М. 2006 – 114 с.
20. Дыблина М. С. Применение игровой технологии на уроках информатики в начальной школе [Электронный ресурс], 2012. — URL: http://refdb.ru
21. Информатика. Учебник для нач. шк. / А. Л. Семёнов, Т.А.Рудченко. — М.: Просвещение: Ин-т новых технологий, 2011.
22. Карпова Е. В. Дидактические игры в начальный период обучения.– Ярославль: «Академия развития», 1997. – 240 с.
23. Кулагин В.П., Найханов В.В. Информационные технологии в сфере образования. – М: Янус-К, 2004. – 248 с.
24. Лапчик М.П. Методика преподавания информатики : учеб. пособие для студ. пед. вузов / М.П.Лапчик, И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер ; под общей ред. М.П.Лапчика. — 3-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2006. — 286 с.
25. Лишин О. В. Педагогическая психология воспитания. — М., 2007. — 256 с.
26. Луков В.А. Реформы образования // Знание. Понимание. Умение. — 2006. — № 3. — С. 217-219.
27. Ляпина Г. А. Игра как средство активизации учебно–воспитательного процесса. – Алма–Ата : Мектел, 1998. – 97 с.
28. Малев В.В. Общая методика преподавания информатики: Учебное пособие. — Воронеж: ВГПУ, 2005. — 271 с.
29. Малева А.А., Малев В.В. Практикум по методике преподавания информатики. — Воронеж: ВГПУ, 2006. — 148 с.
30. Осипова Е.А.Использование компьютерных технологий в обучении младших школьников [Электронный ресурс], 2013. — URL: http:// nsportal.ru
31. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. — М.: Академия, 2002.
32. Пидкасистый П.И. Педагогика: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004.
33. Покровский Е.А. Детские игры. – СПб, 2004. – 146 с.
34. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб: Питер, 2000.
35. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий, в 2 т. Т. 1. – М.: НИИ школьных технологий, 2006.
36. Смагина Л. И., Старжинская Н. С. Дидактические игры на занятиях.— Минск, 2002. – 217с.
37. Софронова Н.В. Типология современных методов применения средств ИКТ в системе общего образования // Интернет-журнал «Эйдос». — 2005. —
2. мая. // www.eidos.ru
38. Степанова О.А. Дидактические игры на уроках в начальной школе. — М.: Сфера, 2005. — 96 с.
39. Сторонин М.Ф. Игра как средство обучения //Педагогика – 1989. — № 1 . — С.57.
40. Федотова Г.В. Проблемы преподавания информатики в начальной школе. — Чита, 2013.
41. Чуракова Р.Г. Анализ урока в начальной школе. — М.: Академкнига, 2013. — 116 с.
42. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Владос, 2010. — 360 с.
43. Якунина Е.В. Дидактическая игра как средство повышения познавательной активности на уроках в начальной школе [Электронный ресурс], 2013. — URL: http://festival.1september.ru/
