Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Методические основы применения кейс-технологии в учебном процессе
1.1.История кейс-технологии за рубежом и в России
1.2.Сущность кейс-технологии
1.3. Возможности кейс-технологии в предмете «Технология»
1.4. Классификация и структура кейсов
1.5. Характеристика кейс-технологии
1.6. Примеры кейсов в рамках предмета «Технология»
Глава
2. Описание кейс-технологии в рамках предмета «Технология» в
7. классе
2.1. Описание кейс-технологии в
7. классе по теме: «Самое вкусное варенье»
2.2.Описание кейс-технологии в
7. классе по теме «Спасение костюма»
2.2. Описание кейс-технологии в
7. классе по теме «Нитяная графика»
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Методологическими основами исследования являются диалектический материализм, одним из основных положений которого является объективный подход к каждому явлению действительности. В исследовании, кроме этого, используются как общенаучные методы: системные, структурно-функциональные, исторические, статистические, прогностические, так и специальные, которые используются современной правовой наукой: формально-логический анализ, сравнительно-правовое исследование, и др.
Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, науке, а так же развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными, необычными источниками знаний.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: изучение и анализ психологической, педагогической и методической литературы; наблюдение, анализ современных технологий обучения в начальной школе.
Развитие бухгалтерского учета и отчетности невозможно без совершенствования бухгалтерского образования. Бухгалтерское образование требуется в финансово-кредитных учреждениях, страховых компаниях, налогово-бюджетных и государственных органах, на промышленных предприятиях, в совместных и торговых компаниях на должностях руководителей предприятий, главных бухгалтеров, финансовых директоров, бухгалтеров, менеджеров различных уровней управления, аудиторов, преподавателей учебных заведений. Кому-то нужны специалисты широкого профиля, кому-то — профессионалы в одной узкой области. Общее требование одно: отличное знание требований и условий бухучета. Поэтому без диплома (сертификата, удостоверения) сегодня устроиться на работу бухгалтером невозможно.
• теоретические: анализ психолого-педагогической, научно-методической и учебной литературы; концептуальный анализ выполненных ранее диссертационных исследований; анализ и обобщение педагогического опыта преподавателей предмета «Технология»; моделирование методических систем и процессов.
Одной из данных технологий считается «Кейс-метод», с помощью которого обучение позволяет развивать умения решать практические вопросы при учете конкретных условий. Он завоевывает положительный отзыв со стороны обучающихся в системе СПО, которые видят в нем игру, которая обеспечивает освоение теоретических положений и овладение практическим применением материала.
[7]
В соответствии с этим основная цель данного исследования заключается в анализе кейс технологии работы с конкретными случаями. Объект исследования – технологии социальной работы; Предмет исследования – кейс – технология как метод социальной работы. Задачи исследования: Теоретический анализ состояния проблемы технологий социальной работы; Изучение метода кейс стади в социальной работе; Анализ возможностей, условий использования кейс технологий в практике социального работника.
Особенность настоящего исследования состоит в наличии теоретического анализа процесса подготовки и проведения лабораторно-практических занятий в средних профессиональных учебных заведениях и практической разработки системы лабораторно-практических занятий.
Список литературы
1.Байбородова Л.В., Серебрянников Л.Н. Обучение технологии в средней школе: 5-11 кл.: Методическое пособие. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.
2.Буравой, М. Углубленное сase study: между позитивизмом и постмодернизмом / М.Буравой // Рубеж.- 1997 — № 10 – 11.
3.Давиденко В. Чем «кейс» отличается от чемоданчика? / «Обучение за рубежом» № 7, 2000.
4.Долгоруков, А.М. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения. (http://www.vshu.ru/lections.php?tab_id=3&a=info&id=2600)
5.Изменения в образовательных учреждениях: опыт исследования методом кейс – стадии / под ред Г.Н. Прозументовой.- Томск, 2003.
6.Козина, И. Особенности стратегии case-study при изучении производственных отношений на промышленных предприятиях России / И.Козина //Социология: методология, методы, математические модели. — 1995.- N5-6.- С.65-90.
7.Козина, И. Case study: некоторые методические проблемы /И.Козина // Рубеж.- 1997.- № 10-11.- С. 177-189.
8.Кейс-метод [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.marketing.spb.ru
9.Кейс-метод [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.academia-moscow.ru/off-line/_books/content_4652.htm
10.Капустин В. С. Выполнение проектов… Елабуга. 1995.
11.Капустин В.С. Школа и производство. 1998. Журнал № 1, с. 15.
12.Крылов А.В. Школа и производство. 2002. Журнал № 1, с. 5, 14, 21.
13.Литова З.А. Школа и производство. 1999. Журнал № 1, с. 28, 51.
14.Леонтьева М.Р. Школа и производство. 2000. Журнал № 6, с. 6.
15.Лебедева Л.И. Школьные технологии. 2000, с. 116.
16.Материалы с сайта//http://writing.colostate.edu/references/research/casestudy/index.cfm
17.Материалы с сайта//http://www.ed.asu.edu/edrev/reviews/rev 24.htm
18.Материалы с сайта//http://www.casemethod.ru
19.Материалы с сайта// http://festival.1september.ru
20.Михайлова, Е. И. Кейс и кейс-метод: общие понятия / Е.И.Михайлова / Маркетинг.- 1999.- № 1.
21.Переход к Открытому образовательному пространству. Часть
1. Феноменология образовательных инноваций. Коллективная монография./ под ред Г.Н. Прозументовой. — Томск, Изд-во Том. Ун-та ,2005.
22.Рейнгольд, Л.В. За пределами CASE — технологий / Л.В.Рейнгольд //Компьютерра.- , 2000. — № 13-15.
23.Роберт И.В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы; перспективы использования / М.: Школа Пресс, 1994
24.Ситуационный анализ, или Анатомия Кейс-метода / Под ред. д-ра социологических наук, профессора Сурмина Ю.П. — Киев: Центр инноваций и развития, 2002. — 286 с.
25.Смолянинова, О.Г. Информационные технологии и методика Сase Study в профессиональном обучении студентов педагогического вуза: Труды II Всероссийской научно-методической конференции «Образование XXI века: инновационные технологии диагностика и управление в целях информатизации и гуманизации», Красноярск, май 2000 г. / О.Г.Смолянинова. — Красноярск, 2000.
26.Смолянинова, О.Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода Case Study // Инновации в российском образовании: сб.- М.: ВПО, 2000.
27.Ситуационный анализ, или анатомия Кейс-метода / под ред .Ю.П. Сурмина – Киев: Центр инноваций и развития, 2002. ?
список литературы
