Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1 СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. 5
1.1 Основные отличия современных образовательных технологий 5
от традиционных.
1.2 Современные образовательные технологии 8
1.2.1 Кейс метод 9
1.2.2 Групповые дискуссии 14
1.2.3 Интерактивные формы с демонстрацией слайдов 17
1.3 Типы и виды тестовых заданий 19
2 СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 23
2.1 Место дипломной темы в предмете земледелие 23
2.2 Кейс-метод при изучении модуля « Агротехнические основы
защиты земель от эрозии» 29
2.2.1 Подготовительный этап. Разработка ситуационных заданий 30
2.2.2 План проведения занятия с использованием кейс метода 34
2.2.3 Разработка тестовых заданий 42
2.2.4 Эффективность системы контроля знаний студентов при изучении раздела «Агротехнических основ защиты земель от эрозии» 51
3 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 55
4 ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ 60
ВЫВОДЫ 65
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 66
Выдержка из текста
Высшее профессиональное образование находится в процессе динамических изменений, вызываемых реформированием экономики и модернизацией образования в России. Трудности этого этапа развития системы обусловлены целым рядом проблем, связанных с реализацией важнейшей экономической функции, которую выполняет система высшего профессионального образования – воспроизводство квалифицированных кадров, согласование целей системы с новыми социально-экономическими процессами, происходящими в обществе, с концепцией перехода к рыночному хозяйствованию.
Состояние профессионального образования на различных уровнях характеризуется рассогласованием многих его компонентов: слабая связь теоретической и практической подготовки специалистов, недостаточно оптимальное соотношение учебных часов по каждому направлению подготовки, нарушение принципа непрерывности профессионального образования.
Возникает острая необходимость овладения новыми эффективными методиками и образовательными технологиями, адаптации существующих образовательных технологий к особенностям высшего аграрного образования различных категорий обучающихся (по уровню подготовки, по социальному статусу, по материальным возможностям и т. п.).
Речь идет о личностно-ориентированных, контекстных, модульных, информационных и других технологиях. Отмечается большой интерес также и к дистанционному профессиональному обучению специалистов.
В реализации одной из важнейших задач модернизации российского образования — повышении качества профессиональных знаний — огромная роль современным педагогическим технологиям, которые в первую очередь направлены на формирование общекультурных и профессиональных компетенций выпускников.
Объект исследования: современные образовательные технологии.
Предмет исследования: кейс метод при изучении модуля «Агротехнические основы защиты земель от эрозии» дисциплины земледелие.
Цель работы: разработать и экспериментально проверить эффективность кейс-метода при изучении модуля «Агротехнические основы защиты земель от эрозии» дисциплины земледелие.
В соответствии с поставленной целью ставились следующие задачи:
1. обобщить современные образовательные технологии;
2. разработать систему заданий по модулю «Агротехнические основы защиты земель от эрозии»;
3. разработать тестовые контрольные задания;
4. разработать задания для самостоятельной работы студентов;
5. оценить эффективность освоения знаний студентами.
В ходе исследования были использованы следующие группы методов:
Теоретические:
- анализ философской и психолого — педагогической литературы, понятийный анализ и систематизация подходов к решению проблем исследования, анализ и синтез педагогических научных знаний и фактов, методы теоретического моделирования и абстрагирования, ретроспективный анализ и др.;
Эмпирические:
- наблюдение за ходом учебного процесса в учебных заведениях, обобщение передового педагогического опыта, изучение результатов деятельности студентов и педагогов, анкетирование, беседа с участниками педагогического процесса, экспертная оценка методических материалов, опытно – экспериментальная работа, формирующий эксперимент.
Список использованной литературы
1. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
2. Марков, М. Технологизация и эффективность социального управления. — М.: Мысль, 1982. С. 57-58.
3. Стефанов, Н. Общественные науки и использование технологии. — М.: Мысль. 1976. С. 182.
4. Макаренко, А. С. Педагогические сочинения в 8-ми томах. — М.: Педагогика, 1983— 1986. — Т. 1-8.
5. Лобок, А.М Антропология мифа. — Екатеринбург: Банк культурной информации, 1997. — 688 с.
6. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения : в 3 т / В.А. Сухомлинский. – М. : Педагогика, 1979.
7. Сурмин, Юрий Петрович. Методология и методы социологических исследований : Учебное пособие. 2000 . – 301 с.
8. Карвасарский, Б. Д. Психотерапия: учеб. для вузов / Изд. 2-е, перераб
. –– СПб.: Питер, 2002. – 672.
9. Роберт, И.В. Информационные и коммуникационные технологии в образовании / И.В. Роберт, С.В. Панюкова, А.А. Кузнецов, А.Ю. Кравцова. – Москва: Изд-во Дрофа, 2008. – 312с.
10. Пидкасистый, П.И. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/ под ред. П.И Пидкасистого.-М.: Педагогическое общество России, 1998.- 640с.
11. Каменская, Е.Н. Педагогика / Е.Н. Каменская: Учебное пособие. – Москва: Изд-во-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2006. – 320 с.
12. Пупонин, А.И. и др. Зональные системы земледелия (на ландшафтной основе), М.: Колос, 1995.
13. Сластенин, В.А. Педагогика профессионального образования: Уч. пособие для студ. вузов/ Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков; Под ред. В.А. Сластенина. — Москва: Изд. центр «Академия», 2004. — 368с.
14. Земледелие (учебник) — М.: КолосС, 2008.
15. Бабанский, Ю.К. Учебное пособие для студентов педагогических институтов / Ю.К. Бабанский. – Москва: Изд-во Просвящение, 2005. – 76 с.
