Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Реферат
Введение
1.Основной (теоретический) раздел
1.1 Геометрия как учебный общеобразовательный предмет, его цели и задачи.
1.2.Место учебного предмета «Геометрия» в федеральном базисном учебном плане.
1.3Понятие производной. Этапы возникновения понятия. Геометрический смысл производной.
1.4.Основные группы задач, решаемых с использованием производной.
1.5. Учебные программы, учебники, учебные пособия по теме «Применение производной в школьном курсе геометрии».
Выводы по первому разделу.
2.Технологический раздел
2.1.Методика преподавания темы.
2.1.1.Тема «Производная» в курсе геометрии 11 класса, её сущность и цели изучения.
2.1.2.Учебно-тематическое планирование по теме «Производная» в школьном курсе геометрии
2.1.3 Особенности форм и методов обучения по данной теме.
2.1.4.Конспекты уроков по теме «Производная» в геометрии
2.1.5.Открытые уроки по теме «Производная» в школьном курсе геометрии.
2.1.6.Самоанализ проведённых открытых уроков.
2.1.7.Блок контроля по теме «Производная» в школьном курсе геометрии:
- 2.2.Психолого –педагогический аспект изучения темы
2.2.1 Психологические особенности учеников возрастной категории 15-18 лет.
2.2.2 Основные типы конфликтов на уроках .
2.2.3.Профилактика возникновения конфликтов в данной возрастной группе на уроках математики.
Выводы по второму разделу
3.Формы и методы организации научного творчества учащихся в физико математическом лицее № 1580 при МГТУ им. Баумана.
3.1Цели и задачи организации научного творчества в лицее.
3.2План работы по направлению научного творчества.
3.3Основные формы организации научного творчества в лицее.
3.4Основные приёмы и методы организации научного творчества в лицее.
3.5Выводы по третьему разделу.
4.Основы здорового образа жизни и медико-профилактических знаний
4.1.Организация обучения в условиях формирования здоровье сберегающей среды школы.
4.2.Гигиенические рекомендации к работе в кабинете математики.
4.3.Профилактические мероприятия по сохранению здоровья учащихся.
4.5 Профилактика табакокурения в школе.
Выводы по четвёртому разделу
Общие выводы и заключение
Библиографический список
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7
Приложение 8
Приложение 9
Приложение 10
Приложение 11
Содержание
Выдержка из текста
Применение производной в школьном курсе геометрии
Производная в школьном курсе математики:теория, методика преподавания, системы упражнений, контрольно-измерительные материалы
Тему «Правильные многогранники» изучают и в школьном курсе геометрии, но на её рассмотрение в школе уделено всего 1-2 часа, в то время как сфера практического применения обширна.Цель курсовой работы заключается в изучении многогранников в школьном курсе математики, их склеек и разверток.охарактеризовать задачи вычисления объемов многогранников с данным комбинаторным строением и длинами ребер в курсе математики.
Можно с уверенностью говорить о том, что изучение данного метода является неотъемлемой частью школьного курса геометрии.Предметом исследования является процесс разработки элективного курса использования векторно-координатного метода в курсе геометрии основной школы.Цель работы – разработать элективный курс использования метода в школьном курсе геометрии.
Этапы изучения измерений геометрических величин в школьном курсе математики Измерения геометрических величин в курсе геометрии 7 – 9 классов Рекомендации по реализации основных направлений использования измерений в школьном курсе геометрии
Цель работы – изучить и раскрыть теоретические и практические аспекты линейных неравенств и их систем как раздела метаматики, продемонстрировать методику изучения линейных неравенств и их систем в преподавании школьного курса математики.
Задачи на проценты, концентрации, смеси и сплавы встречаются не только в математике, но и в химии, где рассматриваются различные соединения. Решение этих задач основывается на использовании различных математических моделей: уравнений, неравенств, их систем с привлечением процентов, арифметической и геометрической прогрессий, производной и др.Цель работы – рассмотреть методику обучения решению текстовых задач в школьном курсе математики при подготовке к ЕГЭ.
Как показывает практика, межпредметные связи в школьном обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и в жизни общества. Обобщенность же дает возможность применять знания и умения в конкретных ситуациях, при рассмотрении частных вопросов, как в учебной, так и во внеурочной деятельности, в будущей производственной, научной и общественной жизни выпускников средней школы.На основании вышеизложенного, определена цель данной работы – изучение межпредметных связей школьного курса информатики.
Список источников информации
1.А.В. Семенов, А.С. Трепалин, И.В. Ященко, П.И. Захаров . Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся.Единый государственный экзамен 2012.Математика. Учебное пособие./М.:Интелект-Центр,2012.-112с.
2.А.В.Погорелов. Учебник «Геометрия 10– 11». М.: Просвещение, 2008;
- 3.Алгебра и начала анализа: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/[ Ш.Алимов, Ю.М. Колягин, Ю.В.Сидоров и др.].
- 5-е изд.
М.: Просвещение, 2007.
4.Алгебра и начала математического анализа.
1. класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый и профил. уровни / [Ю. М. Колягин, М. В. Ткачева, Н. Е. Федорова, М. И. Шабунин]; под ред. А. Б. Жижченко. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2010.— 336 с;
- 5.Алгебра и начала математического анализа:
1. класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни/[С.М. Никольский , М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин]
.- 8-е изд.-М.: Просвещение,2009.
6.Алгебра и начала математического анализа: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/[ А.Н. Колмогоров, А.М. Абрамов, Ю.П. Дудницын и др.]; под ред. А.Н. Колмогорова.-17-е изд.М.: Просвещение, 2008.- 384с.:ил.
7.Высшая математика для экономистов: Учеб. пособие для вузов/Н.Ш. Крамер, Б.А.Путко, И.М.Тришин, М.Н.Фридман; Под ред. Проф. Н.Ш. крамера.-М.: Банки и биржи,ЮНИТИ,1997.-439 с.
8.Г. К. Селевко Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т.: Народное просвещение,2006.
9.Геометрия, 10-11:учеб.для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни./ [Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов , С.Б. Кадомцев и др.]
–М.:Просвещение, 2008;
- 10.Гусев В. А. Геометрия. Профильный уровень : учебник для
10. класса / В. А. Гусев, Е. Д. Куланин, А. Г. Мякишев, С. Н. Федин. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;
- 11.Д.Иванов. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании М.: Чистые пруды ,2007 г.
12.Исаева С.В., Миронова М.Г., Накоренок Д.А., Рекаева С.В., Чирва Т.А. под редакцией А.О. Корнеевой «ГЕОМЕТРИЯ (модульная программа)».
13.К.И.Мазур Решебник всех конкурсных задач по математике сборника под редакцией М.И.Сканави. Выпуск
4. Книга 1.:Киев.:Поисково- издательское агентство»Книга Памяти Украины»,1998
14.Калинин А. Ю., Терёшин Д. А. Геометрия. 10—
1. классы,— Новое изд., испр. и доп.— М.: МЦНМО, 2011.-640 с, ил.;
- 15.Кон И. С. Психология старшеклассника: пособие для учителей. М.:
- 16.Куланин Е.Д., Федин С.И.
5000 конкурсных задач по математике.-М: ООО»Фирма «Издательство АСТ»»,1999.-720 с.
17.Л. Денищева, К. Краснянская Результаты исследования TIMSS Журнал «Математика» № 1 2012г. Из-во « 1сентября»;
- 18.Мордкович А.Г. Алгебра и начала анализа. 10-11 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. — 2-е изд. — М.: Мнемозина, 2001. —
19.Наумова Л. Д. Формирование готовности старших школьников к продуктивному разрешению конфликтов/журнал Образование и наука. 2009. № 10 (67).
20.Панина Е.Г. «Решение задач с использованием производной» (МОУ «Лицей» г. Вольск).
21.Пичугина Е.М. Самооанализ профессиональной деятельности учителя.
22.Потоскуев Е.В. Геометрия .
1. кл.: Задачник для общеобразовательных учреждений с углуб. и профильным изучением математики -М.: Дрофа,2004;
- 23.Проект ФГОС. Среднее (полное) общее образование. Представлен Президиумом Российской академии образования. Просвещение, 1980. 192 с.
24.Рудакова И. А., Жильцова С. В., Филипенко Е. А. Конфликтология для педагогов. Ростов н/Д: Феникс, 2005. 155 с.
25.Рыбакова М. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М.: Просвещение, 1991. 128 с.
26.Сборник задач : кн. для учителя / И. Ф. Шарыгин.— 2-е изд.— М. : Просвещение, 2007.— 205 с.
27.Сборник задач по математике для поступающих в вузы: Учеб. пособие /П.Т. Дыбов, А.И. Забоев, А.С.Иванов и др.; Под ред. А.И. Прилепко.-2-е изд., испр. и доп. _ М.: Высш. Школа., 1989.-271 с.
28.Седова В.В., Лукьянова Т.Ю.«Начала стереометрии. Начала анализа».
29.Симонова Л. В. Межличностные конфликты педагогов и старшеклассников и пути их разрешения: автореф. дис. … канд. психол. наук:19.00.07. М., 1989. 19 с.
30.Смирнова И.М. Геометрия 10-11 кл.: Учеб. для учащихся общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни)/И.М.Смирнова, В.А. Смирнов.-5-е изд.,испр. и доп.-М.: Мнемозина,2008;
- 31.Стандарт среднего (полного )общего образования по математике
32.Т.И.Шамова, Т.М. Давыденко. Управление процессом в адаптивной школе/М.: Центр «Педагогический поиск»,2001-384с.
33.Шарыгин И. Ф. Стандарт по математике :
50. геометрических Стандарт по математике :
50. геометрических задач : кн. для учителя / И. Ф. Шарыгин.— 2-е изд.— М. : Просвещение, 2007.— 205 с. : ил
34.Шарыгин И.Ф. Геометрия 10-11 кл.: Учеб. для общеобразовательных учеб. заведений. – М.:Дрофа,1999
35.Якунин В. А. Педагогическая психология: учеб. пособие: Европ.ин-т экспертов. СПб.: Полиус, 1998. 639 с.
36.Интернет источники: http://math-portal.ru/matan/861-differencialnoe-ischislenie-teoriya-i-prilozheniya-tihomirov-vm.html
37.В.Н. Касаткин Основы психологии и педагогики здоровья, Педагогический университет «Первое сентября»,Москва,2010.
38.Организация работы по формированию базовых компетенций современного школьника. Г. З. Вакуленко,
список литературы
