Содержание
Глава I. Теоретические основы применения сказки в процессе обучения иностранному языку
1.1. Сущность сказки в процессе обучения иностранному языку
В процессе обучения иностранному языку существуют различные приемы, направленные на повышение мотивации, которые эффективны на младшем этапе. Один из приемов – применение сказки на уроках английского языка.
Сказка, с которой мы все знакомы с детства, – это один из основных жанров фольклора. Любая сказка с научной точки зрения представляет собой эпическое, прозаическое (чаще всего) произведение с бытовым, авантюрным или волшебным уклоном, построенное на основе вымышленного сюжета. Еще одна характерная черта любой сказки – счастливый финал.
Выдержка из текста
В последнее время в связи с гуманитаризацией и демократизацией школьного образования большое внимание уделяется поиску наиболее эффективных методов обучения иностранному языку, которые позволили бы повысить мотивацию младших школьников к изучению иностранного языка.
Данная проблема чрезвычайно важна для глубокого её изучения и особенно практического применения в школах. Её актуальность на современном этапе является очевидной. С учетом новых веяний в системе образования, дающих простор преподавателям для новаторства и внедрения в жизнь собственных неоднородных идей и решений, сказка является одним из необходимых звеньев в методике преподавания иностранных языков
Список использованной литературы
1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол.
очерк: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 93с.
2. Гладилина И.П. Некоторые приемы работы на уроках английского языка в начальной школе. //Иностранные языки в школе.2003. №3.С.41
3. Григорьева Е.Б. Сказка как прием обучения английскому языку в младших классах. // Иностранные языки в школе. 2006. №11. С.36
4. Запорожец А.В. Некоторые психологические моменты детской игры.//Дефектология. 1965. №10. С.175
5. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: Просвещение, 1991. – 222с.
6. Иванова Н.В. Драматизация как разновидность сюжетно-ролевых игр на уроках иностранного языка в начальных классах общеобразовательных школ. Гумбольдтовские чтения. Новая парадигма российского языкового образования и пути ее реализации. // Материалы Международной научно-практической конференции. – М., МГПУ, 2005. С.369 – 371
7. Иванова Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку.: Дис. канд. пед. наук: 13.00.02.- М.,2007. – 163с.
8. Иванова Н.В. Обучение иностранному языку младших школьников средствами драматизации сказки. // Компьютерные учебные программы и инновации. 2006. №11. С.44-49
9. Иванова Н.В. Роль сказки в развитие коммуникативности младших школьников в процессе обучения иностранному языку. // Русский и иностранные языки и методика их преподавания. 2006. № 5. С.53- 59
10. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей. — М.: Педагогика, 1972. — 225с.
11. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку. – СПб.: КАРО. Минск: Четыре четверти, 2008. – 39с.
12. Леонтьев, А. А. Мыслительные процессы в усвоении иностранного языка. // Иностранные языки в школе. 1975. № 5. С.72-75
13. Малкина Н.А. Методика использования сказки в обучении дошкольников устной речи: Дис. канд. пед. наук: 13.00.02.- М., 2000. – 39с.
14. Негневицкая Е.И., Шахнарович А.М. Язык и дети. — М.: Просвещение, 1981. – 256с.
15. Никитенко З.Н., Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам в начальной школе: учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007. – 176с.
16. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М.: ООО «ИТИ ТЕХНОЛОГИЯ», 2003. — 944с.
17. Пассов Е.И., Кузовлев В.П., Коростелев В.С. Цель обучения иностранному языку на современном этапе развития общества // Иностранные языки в школе. 1987. №6. С.12-19
18. Пенфильд В., Робертс Л. Речь и мозговые механизмы. – Л.: Медицина, 1964. – 217с.