Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава I. Обзор литературных источников по теме: «современные дидактические средства на уроках технологии» и их классификация 6
1.1. Классификации и общие свойства дидактических средств 6
1.2. Инновационные дидактические средства 16
1.3. Дидактические основы современного урока технологии 28
Глава II. Применение современных дидактических средств на уроках технологии 36
2.1. Методика применения современных дидактических средств на уроках технологии 36
2.2. Разработка конспектов занятий 37
Заключение 56
Список литературы 58
Содержание
Выдержка из текста
Анализ источников. Тема требует серьезного системного подхода, позволяющего объединить и проанализировать имеющиеся разработки в данной сфере. Она интересует многих авторов, таких как: Аверин В.А., Акимова К.М., Андреева Г.М., Аникеева Н.П., Артемьева Т.И., Асеев А.А., Бакушинский А.В., Баранцева О.И., Битьянова М.Р., Богоявленская Д.Б., Борисова Е.А., Босырев И.В. и другие.
Структура работы обусловлена логикой исследования, включает введение, 2 главы (теоретическую и практическую), 4 параграфа, заключение, список литературы и приложение. Общий объем работы составляет 25 страниц со списком литературы (без приложений).
Анализ теории и практики начального образования с позиции интегрированного воздействия на развитие учащихся позволяет выделить следующие противоречивые тенденции в современной педагогике и методике: провозглашенные цели развивающего обучения еще не связываются с развивающим потенциалом целостного изучения явлений природы и общества в содержании начального образования; педагогические поиски в области организации интегрированных форм учебных занятий не всегда сочетаются с развивающим потенциалом межпредметных связей в начальном образовании.
В то же время, дидактические игры, как средство активизации познавательной деятельности школьников на уроках информатики, не находят достаточного применения в практике начальной школы. Недостаточный интерес многих учащихся к процессу обучения связан с тем, что существует формализация процесса обучения во многих школах, то есть учитель – носитель знаний, а ученик – получатель «готовых» знаний. Недостаточна и мотивация познавательной деятельности учащихся. Поэтому необходимо развивать у учащихся интерес к этому предмету, сделать его как можно более радостным и увлекательным.
Большой вклад в развитие педагогики Казахстана внесли педагоги – просветители Абай Кунанбаев, Ыбрай Алтынсарин, Чокан Валиханов, Аль-Фараби, Ахмет Байтурсынов и педагоги-новаторы К. Нургалиев, К. Битибаева.
Ребенок пишет, читает, отвечает на вопросы, но вся эта работа не затрагивает его мыслей, не вызывает интереса. Ребёнок в данном случае пассивен. Конечно, что-то он усваивает, но пассивное восприятие и усвоение не могут быть опорой прочных знаний. В результате такой учёбы дети запоминают и усваивают материал очень слабо.
Теоретическая значимость: Выявлены основные подходы к определению понятия «творческие способности», определены способы и методы развития творческих способностей учащихся на уроках технологии, рассмотрены основные особенности развития творческих способностей в подростковом возрасте. Таким образом, был собран и проанализирован теоретический фундамент для создания методических подходов к развитию творческих способностей на уроках технологии, которые далее были реализованы на практике.
Методы исследования – эксперимент, включающий анализ продуктов деятельности испытуемых; наблюдение за процессом выполнения творческих заданий; диагностика уровня творческих способностей учащихся.
Список литературы
1. Алексеева М.И. Мотивы обучения учащихся. — М .: Сов. школа, 1974.
2. Бабанский Ю.К. Методы стимулирования учебной деятельности. / Сов. Пед .. — 1998. — № 3
3. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. — М .: Просвещение, 1977
4. Беликов А.А. Повышение самостоятельности учащихся на практических занятиях. — Советская школа, 1991. — № 2
5. Бирка М.Ф. Компьютер — помощник при тематической аттестации. // Образование № 3 (195) от
2. января 2003 — с. 13.
6. Быков В.Ю. Теоретико-методологические основы создания и развития современных средств и е-технологий обучения // Сборник научных трудов — Ч.2. — Саратов: «ОВД», 2002. — С. 182-189
7. Волкова Н.П. Педагогика: Пособие для студентов высших учебных заведений / Н.П. Волкова. — М .: Издательский центр «Академия», 2003. — 576 с.
8. Грищенко А.А. Электронный учебник и его роль в процессе информатизации образования // Информационные технологии и средства обучения: Сб. науч. трудов / Под ред. В.Ю.Быкова / Институт средств обучения АПН. — М.: Аттика, 2005. — с. 255-261
9. Дементиевская Н. П., Морзе Н. В. Компьютерные технологии для развития учеников и учителей // Информационные технологии и средства обучения: Сб. науч. трудов / Под ред. В.Ю. Быкова, Ю.А. Жука / Институт средств обучения АПН. — М.: Аттика, 2005. — 272 с. — С. 120-134.
10. Дементиевская Н.П., Морзе Н.В. Как компьютерные технологии использовать для развития учащихся и учителей // Актуальные проблемы психологии: Психологическая теория и технология обучения / Под ред. С.Д.Максименка, М.Л.Смульсон. — М.: Миллениум, 2005. Т.
8. вып. 1. — 238 с. — С. 152-158
11. Жарова Л. В. Организация самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся: Учеб. пособие к спецкурсу / Л. В. Жарова / Ленингр. гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена. — Л.: ЛГПИ, 1986. — 79 с.
12. Зайченко И. В. Педагогика: учебное пособие / И. В. Зайченко. — Саратов.: СНТ, 2008. — 528 с
13. Информационное обеспечение учебного процесса: инновационные средства и технологии: Коллективная монография. — М .: Аттика, 2005. — 252 с.
14. Классификация средств обучения [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://delo.com/economika/9536-117 /
15. Коберник А.Н. Дидактические основы урока / Трудовая подготовка в учебных заведениях. — 2003. — № 3
16. Коберник А.Н. Проектирование на уроках технологии / Трудовая подготовка в учебных заведениях. — 2001. № 4.
17. Кузьминский А. И. Педагогика в вопросах и ответах: учеб. пособие. / А. И. Кузьминский, В. Л. Омельяненко. — М.: Знание, 2006. — 311 с.
18. Обрезанный К.М. Программные средства учебного назначения // Информатизация среднего образования: программные средства, технологии, опыт, перспективы / Под ред. В.М.Мадзигона — М.: Педагогическая мысль, 2003. — С.156-165.
19. Пащенко А. В. Реализация современных компьютерных технологий в учебном процессе // Индивидуализация и фундаментализация учебного процесса — 2007. — 459 с. — С. 283-289
20. Паюла М. В. Формирование самостоятельности учащихся при обучении математике: монография / М. В. Паюла. — М.: Пед. мнение, 2000. — 205 с.
21. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических институтов / под ред. Ю. К. Бабанского. — Второе изд., Доп. и перераб. — М.: Просвещение, 1988. — 479 с.
22. Самостоятельные работы на уроках математики как средство развития творческой активности учащихся: метод. рекомендации / сост. Л. В. Туровская. — М.: РНМК, 1985. — С. 31.
23. Танасиенко А. В. Использование технических средств обучения в учебном процессе [Электронный ресурс]
/ В. Танасиенко. — Режим доступа: http://school.ru/lessons_summary/edu_technology/
24. Анисимов Н. В. Теоретические основы построения моделей электро-радиотехнических професий / Анисимов Н. В. – Кировоград : Из-во ГЛАУ, 2005. – 448 с.
25. Антонов В.М. Требования к созданию электронного учебника / Антонов В.М., Думан Л. О // Компьютер в школе и семье. — № 6. — 2004. — С. 27-29.
26. Аствацатуров Г. Технология конструирования мультимедийного урока / Аствацатуров Г. // Учитель. – 2004. – № 2. – С. 2-5.
27. Быков В. Ю. Модели организационных систем открытого образования: монография / В. Ю. Быков. — К.: Атика, 2009. — 684 с.
28. Быков В. Ю. Дистанционные технологии обучения в современном образовании // Проблемы современного учебника: Сб. наук. трудов / Ред. кол. — К.: Педагогическая мысль, 2004. — Вып. 5. — С. 15-22.
29. Дубова Н. Мотивация творческой деятельности учащихся на уроках обслуживающего труда / Н. Дубова // Трудовая подготовка в учебных заведениях. — 2004. — № 2. — С. 8-10.
30. Дусанюк Н. В. Использование средств мультимедиа на уроках трудового обучения / В. Дусанюк // Актуальные проблемы современной науки и научных исследований: сб. наук. пр. — Вып. 1 / сост. : Р. С. Гуревич (председатель) [и др.]; Винницкий государственный педагогический университет. — М: ООО «Фирма« Планер », 2012. — С. 73-75.
31. Коберник А. М. Проектирование учебно-воспитательного процесса в школе / А. Н. Коберник. — М.: Стена, 1996. — 153 с
32. Коберник Г. Л. Психолого-педагогические основы дифференцированного подхода к учащимся / Г. Л. Коберник, П. В. Сисецкая // Нач. шк. — 1990. — № 6. — С. 8-11.
33. Коберник А. М. Проектирование на уроках технологии / А. Н. Коберник // Трудовая подготовка в учебных заведениях. — 2001. — № 4. — С. 23-26.
34. Коваль В. С. Советы по использованию педагогических программных средств на уроках физики / Коваль В. С., Шабалтас И. П. // Компьютер в школе и семье. — 2004. — № 2. — С. 28-31.
35. Коровец И. Е. Критерии эффективности использования мультимедийных средств обучения в процессе трудовой подготовки школьников / Коровец И. Е. // Современные информационные технологии и инновационные методики обучения в подготовке специалистов: методология, теория, опыт, проблемы: сб. наук. пр. — Выпуск 17; сост. И. А. Зязюн и др. — М: ДОО «Винница», 2008. — С. 112-115.
36. Мандрус В. И. Использование мультипликационных способов изображения в изучении технических дисциплин / В. И. Мандрус // Информационно-телекоммуникационные технологии в современном образовании: опыт, проблемы, перспективы: сборник научных трудов. — М: МГУ БЖД, 2006. — С. 278-283.
37. Машбиц Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения / Е. И. Машбиц. – М. :Педагогика, 1988. – 192 с.
38. Морев А. Формирование общетрудовых умений в различных дидактических системах «Технологии» / А. Морев // Трудовая подготовка в учебных заведениях. — 2005. — № 5. — С. 51-53.
39. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие [для студ. пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров]
/ [Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров]; под ред. Е. С. Полат. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 272 с.
40. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 т. Т. 1 / Г. К. Селевко. – М. : НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.
41. Шкворец А. Анализ методов проектирования одежды / А. Шкворец // Трудовая подготовка в учебных заведениях. — 2006. — № 1. — С. 37-41.
список литературы
