Пример готовой дипломной работы по предмету: Медицина
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ, УКРЕПЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЗДОРОВЬЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Здоровье человека, его показатели и основные факторы, от которых зависит здоровье учащихся 6
1.2. Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в начальной школе 11
ГЛАВА
2. ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ МОУ «СОШ № 103» Г. САРАТОВА 23
2.1. Изучение состояния здоровья учащихся начальных классов и соответствия окружающей среды санитарно-гигиеническим нормам 23
2.2. Выбор здоровьесберегающих технологий и их апробация на уроках 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Одним из приоритетных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является сохранение и укрепление здоровья человека.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования в каждом образовательном учреждении «осуществляется укрепление физического и духовного здоровья обучающихся».
Следовательно, школа должна обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период его обучения, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать эти знания в повседневной жизни.
Однако, за последние годы выявилась неблагоприятная тенденция показателей здоровья детей поступающих в школу. Всё большее количество детей приходит в школу, уже имея те или иные заболевания. За период обучения ребенка в школе, его здоровье ухудшается еще больше.
По статистическим данным, в России 30-35 % детей, поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания. За годы обучения в школе в 5 раз возрастает число больных с нарушениями зрения, опорно-двигательного аппарата, в 4 раза увеличивается количество детей с нарушениями психического здоровья, в 3 раза – с заболеваниями органов желудочно-кишечного тракта. Ученые отмечают, что первый скачок в увеличении количества детей, страдающих хроническими заболеваниями, происходит в возрасте 7-10 лет.
По мнению ряда исследователей (Н.К. Смирнов, В.Д. Сонькин, Ю.В. Науменко и др.) для сохранения и укрепления здоровья учащихся должны использоваться эффективные и несложные в осуществлении методы, обеспечивающие максимально полный охват, и в то же время не нарушающие образовательный процесс в школе, например здоровьесберегающие технологии в школе.
При этом наблюдаются противоречия между теорией и практикой по реализации здоровьесберегающих технологий.
Они заключаются в том, что использование здоровьесберегающих образовательных технологий (ЗОТ) должно быть систематичным, последовательным, грамотным, но еще не разработан эффективный механизм внедрения в педагогический процесс технологий оздоровления.
Попытки реализации отдельных оздоровительных форм в образовательном процессе оказываются недостаточными для достижения общей цели – повышения результативности образования и сохранения здоровья детей и подростков.
Отсутствует специальная подготовка педагогических кадров, необходимая для создания условий сохранения здоровья участников образовательного процесса.
На данный момент разработаны требования к здоровьесберегающему уроку, однако в основном они не выполняются, учителя используют ЗОТ от случая к случаю. Для наблюдения за процессом здоровьесбережения и управления им, для диагностики и мониторинга состояния здоровья необходимы конкретные показатели, по которым следует оценивать изменения в состоянии здоровья, а также система критериев оценки здоровья.
Все выше изложенное позволяет сделать вывод о том, что выбранная тема «Применение здоровьесберегающих технологий в начальной школе» актуальна для современного образования.
Цель выпускной квалификационной работы – теоретически обосновать и внедрить в учебный процесс здоровьесберегающие технологий для учеников начальной школы.
Объект исследования – здоровьесберегающие технологии.
Предмет исследования − здоровьесберегающие технологии в начальной школе.
В связи с поставленной целью, объектом и предметом работы необходимо решить следующие задачи:
1) раскрыть понятие «здоровье человека», его показатели и основные факторы;
2) описать современные здоровьесберегающие технологии, используемые в начальной школе;
3) изучить состояние здоровья учащихся начальных классов и соответствия окружающей среды санитарно-гигиеническим нормам;
4) подобрать здоровьесберегающие технологии и апробировать их на уроках учителей начальной школы МОУ «СОШ № 103».
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Во введении обосновывается актуальность выбранной темы и степень её изученности.
В первой главе раскрываются теоретические подходы к проблеме здоровьесбережения, укрепления и развития здоровья школьников.
Во второй главе представлены практические аспекты деятельности учителя начальных классов по изучению состояния здоровья учащихся и внедрению здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс.
В заключении содержатся выводы.
Список использованной литературы включает
4. источников.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Закон «Об образовании в Российской Федерации»
2. декабря 2012г. № 273-ФЗ Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6» октября 2009 г. № 373.
2. Государственные санитарные правила и нормы устройства, содержания общеобразовательных учебных заведений и организации учебно-воспитательного процесса ДСанПиН 5.5.2.008-01.
3. Айзман Р. И., Жарова Г. Н. Принципы и методы комплексного подхода к формированию здорового образа жизни через предметы анатомо-физиологического цикла // Мат. Росс, научно-практ. сем.: Здоровье и образование. – СПб, 1994. – С. 43-45.
4. Антипова Л.П. Использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе /Л.П. Антипова // Начальная школа. – 2011. –№ 8. – 106-108с.
5. Ахаев А.В. Управление здоровьесберегающим образовательным процессом: Учебно-методическоепособие / А.В. Ахаев. – Усть–Каменогорск: Издательство ВКГУ имени С.Аманжалова, 2004. – 259с.
6. Бабаян А.В., Петренко И.А. Классификация педагогических технологий в современной отечественной педагогической науке // Инновации современном мире: проблемы и перспективы. Ч.
2. Всерос. науч.-практ. конф. (2009 г., Волгоград) / отв. ред. А.А. Огарков и др. Волгоград: М.: Глобус, 2009. С.12– 22.
7. Базарный В.Ф. Методология оздоровления детей и подростков / В.Ф. Базарный // Сборник научно-методических и информационных материалов для медицинских работников службы формирования здорового образа жизни. – М.: 1994. – 46-55с.
8. Барков В.А. Физкультурно-оздоровительная работа в начальных классах вспомогательной школы: Учеб.-метод. пособие / В.А. Барков, А.М.Полещук, Д.В.Тихон; Под ред. В.А. Баркова. – Гродно: ГрГУ, 2003. – С.30-91.
9. Батурина О.С. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе начальной школы: новые акценты (учебно-методическое пособие) / О.С. Батурина, Н.С. Белобородова, И.В. Кузнецова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2014. – № 10-3. – С. 174-175.
10. Березовская Р.А., Никифоров Г. С. Отношение к здоровью // Психология здоровья / Под ред. Г. С. Никифорова. – СПб.: 2010. – С. 100-110.
11. Булгакова М.Б. Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе и во внеурочное время / М.Б. Булгакова, О.А. Уханова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2010. – № 1. – С. 216-220.
12. Бурабаева Р.С. Здоровьесберегающие технологии в условиях школы / Р.С. Бурабаева // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2014. – № 8-4. – С. 135-136.
13. Вайнер Э.Н. Валеология: Учебник для вузов / Э.Н Вайнер. − М.: Флинта: Наука, 2005. − 416с.
14. Голубятникова М.В. Здоровьесберегающие технологии в обучении детей / М.В. Голубятникова // Проблемы теории и практики современной науки Материалы II Международной научно-практической конференции. – М., 2014. – С. 20-23.
15. Джахбарова З.М.Здоровьесберегающие технологии в процессе обучения учащихся / З.М. Джахбарова, Г.Г. Недюрмагомедов, Д. Г., Джаруллаев // Высшее образование сегодня. – 2014. – № 9. – С. 104-107.
16. Дорохов Е.В. Современные здоровьесберегающие технологии / Е.В. Дорохов, О.А. Жоголева // Здоровье и образование в XXI веке. – 2008. – Т. 10. – № 3. – С. 504-505.
17. Захарова Т.Н. Формирование здорового образа жизни у младших школьников / Т.Н. Захарова – Волгоград: Учитель, 2007. – 322с.
18. Зверькова А.М. Здоровьесберегающие технологии на музыкальных занятиях / А.М. Зверькова // XVII Царскосельские чтения. Материалы международной научной конференции 23–
2. апреля 2013 г. Том I / Под общ. ред. В. Н. Скворцова. – Санкт-Петербург, 2013. – С. 212-215.
19. Иманбаева Ж.Д. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе / Ж.Д. Иманбаева // Новые технологии в образовании. Материалы XVIII Международной научно-практической конференции. – М., 2014. – С. 146-148.
20. Каринкина Ю.В. Здоровьесберегающие технологии как одно из направлений реализации ФГОС / Ю.В.Каринкина // Безопасное детство как правовой и социально-педагогический концепт Материалы Всероссийской научно-практической конференции для студентов, магистрантов и преподавателей: В 2 томах. Министерство образования и науки российской федерации, Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет. – Пермь, 2014. – С. 127-131.
21. Коноштарова Е.Е. Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе / Е.Е. Коноштарова // Тенденции сохранения уровня здоровья и двигательной активности юношей и девушек, проживающих в условиях Дальневосточного региона. – 2014. – № 1. – С. 350-361.
22. Лукьяненко В. П. Формирование здорового образа жизни (ЗОЖ) Физ. культура в школе. – М. 2001. – 333с.
23. Мара Н.Л. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе / Н.Л. Маара, Н.К. Растанина // Проблемы высшего образования. – 2012. – № 1. – С. 93-96.
24. Менхин Ю. В., Менхин А. В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – С.248.
25. Мереченкова И.В. Здоровьесберегающие технологии в школе / И.В. Мереченкова, Л.А. Купряшева // Здоровье и образование в XXI веке. – 2008. – Т. 10. – № 1. – С. 77-78.
26. Никольская С.В. Содержание физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня школьников // Служба здоровья образовательного учреждения: Методическое обеспечение деятельности специалистов: Сборник методических материалов / Служба здоровья образовательного учреждения: от замысла до реализации: Учебно-методический комплект / Под науч. ред. М.Г. Колесниковой. Вып. 2. – СПб.: СПбАППО, 2006. – С.12-13.
27. Парфенова Д.С. Здоровьесберегающие технологии в школе / Д.С. Парфенова // Актуальные вопросы современной науки Материалы XXV Международной научно-практической конференции. Центр научной мысли; Научный редактор И.А. Рудакова. – М., 2014. – С. 87-90.
28. Пестов М.И. Здоровьесберегающие технологии на уроках технологии / М.И. Пестов, С.П. Худякова, В.А. Сабуров // Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. – 2012. – № 5. – С. 255-259.
29. Пьянкова Г.С.Здоровьесберегающие технологии обучения и воспитания детей в общеобразовательных учреждениях / Г.С. Пьянкова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2010. – № 8. – С. 129-131.
30. Саранская Н.В. Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе / Н.В. Саранская // Тенденции сохранения уровня здоровья и двигательной активности юношей и девушек, проживающих в условиях Дальневосточного региона. – 2014. – № 1. – С. 375-383.
31. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы / Н. К. Смирнов. − М.: АРКТИ, 2003. − 272с.
32. Смирнов Н.К.Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. – М.: АРКТИ, 2005. – 320с.
33. Сызранова Н.В. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе / Н.В. Сызранова // Клинико-лабораторный консилиум. – 2014. – № 2-Приложение 2 (49).
– С. 78-83a.
34. Татарникова Л.Г. Российская школа здоровья и индивидуального развития детей. – СПб.: Санкт-Пб ГУПМ, 1993. – 118с.
35. Тодорина Д.Л. Форми на обучение: монография. – Благоевград: Санин – Н и Н ООД, 2011. – 246 с.
36. Шведова Е.Ю. Здороовьесберегающие технологи обучении / Е.Ю. Шведова // Новые технологии в образовании Материалы XVIII Международной научно-практической конференции. – М, 2014. – С.153-157.
37. Шишкина Ю.С. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе / Ю.С. Шишкина // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. – 2014. – № 4-3. – С. 208-210.
38. Шумилина Л.Б. Здоровьесберегающие технологии обучения и воспитания / Л.Б. Шумилина // Физическая культура и спорт в современном мире: проблемы и решения. – 2014. – № 1. – С. 170-174.
39. Цветанова-Чурукова Л.З.и др. Педагогика: учеб. пособие. – Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина. – Благоевград: ЮЗУ им. Н. Рильского, 2011. – 539с.
40. Чепурных Е. Е. Социальная значимость здоровья в системе образования / Е. Е. Чепурных // Школа здоровья. 2000. − Т. 7. − № 2. − С. 8-14.
