Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение 2
Глава
1. Особенности процесса внедрения здоровьесберегающих технологий через предметно-развивающую среду детского сада 6
1.1. Понятие здоровьесберегающих технологий и их реализация в дошкольном учреждении 6
1.2. Особенности функционирования предметно-развивающей среды дошкольного сада 17
1.3. Здоровьесберегающая функция предметно-развивающей среды 22
1.4. Создание предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении 29
Глава 2. Подходы к реализации здоровьесберегающих технологий с опорой на предметно-развивающую среду 35
2.1. Цели, задачи и организация констатирующего эксперимента 35
2.2. Методика проведения констатирующего эксперимента 37
2.3. Анализ полученных результатов констатирующего эксперимента 45
2.4..Здоровьесберегающее направление процесса конструирования предметно-развивающей среды 49
Заключение 61
Список использованной литературы 63
Содержание
Выдержка из текста
Социально-культурная деятельность (СКД) становится одним из ведущих факторов активного приобщения детей старшего дошкольного возраста к процессу познания народных и национальных традиций.Существует множество возможностей использовать СКД в качестве средства приобщения к национальным традициям детей старшего дошкольного возраста.Целью данной работы было поставлено изучить возможности приобщения детей старшего дошкольного возраста к национальным традициям народов Ямала средствами СКД.
В современном российском образовании, в том числе и дошкольном, на первом месте ставятся вопросы воспитания человека как личности. Так, Федеральный закон об образовании в РФ [37]
и ФГОС дошкольного образования [30], в первую очередь, делают акцент на то, что воспитание — это деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.В дошкольном возрасте общение является одним из основных условий развития ребенка, поскольку это важнейший фактор формирования его личности, один из главных видов деятельности человека в познании и оценке самого себя через других людей.
Цель исследования: определить содержание и направления педагогической работы по формированию социально-коммуникативных навыков у детей 6-7 лет с ЗПР в системе коррекционно-развивающего воспитания и обучения с использованием театрально-игровой деятельности.
Важную роль в подготовке к творческому труду играет дошкольное учреждение. Именно в этом возрасте заключается психологическая основа для такой деятельности. Развиваются воображение и фантазия, творческое мышление, воспитывается любознательность, активность, инициатива, формируются умения наблюдать и анализировать явления, проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы, практически оценивать деятельность. Начинают складываться и дифференцироваться интересы, склонности, формируются потребности, лежащие в основе творчества.
Предмет исследования – педагогические условия воспитания интереса к народным традициям детей старшего дошкольного возраста в ДОУ. Разработать программу приобщения детей старшего дошкольного возраста к народным традициям.
Список использованной литературы
1. Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Мамедова Ж.С. Стандарт дошкольного образования: детство ради детства // Научно-публицистическая газета Федерального института развития образования Министерства образования и науки Российской Федерации «Горизонты современного образования». – 2013. – Декабрь. – № 12 (75).
– С. 2– 4
2. Алямовская ВТ. Как воспитать здорового ребенка/ ВТ. Алямовская. —М: Аркти,1993-132с.
3. Андрющенко Т.К. Обеспечение педагогического процесса дошкольного ученого заведения относительно формирования у детей представлений о здоровом образе жизни // Гуманітарний вісник Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету ім. Григорія Сковороди: Наук.-теор. часопис. – Переяслав-Хмельницький, 2003. – С. 172– 177.
4. Андрющенко Т.К. Формирование у дошкольников знания о здоровье через личностно ориентированный подход // Актуальні проблеми гуманітарної освіти: Зб. наук. пр. / Под общ. ред. Г.В. Оникович, А.М. Ломаковича. – К. – Кременець: РВЦ КОГПІ ім. Тараса Шевченка. – 2004. – С. 129– 131.
5. Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 112 с.
6. Волошина Л. Организация здоровьесберегающего пространства//Дошкольное воспитание.-2004.-№ 1.-С.114-117.
7. Волошина Л.Н. Воспитание двигательной культуры дошкольников: Учебно-методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2005. – 108 с.
8. Воспитание и обучение младших дошкольников [Текст]
/ Под ред. Т.Н. Годиной, Э.Г. Пилюгиной. — М.: Просвещение, 2007. — 146 с.
9. Говорушина Т. К. Особенности формирования здоровьесберегающей среды в учреждении дополнительного образования детей: автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.п.н.: спец. 13.00.01 — Великий Новгород, 2005. – 26 с.
10. Гринявичене Н. Т. Игра и новый подход к организации предметно-игровой среды. / Творчество и педагогика (материалы Всесоюзной научно-практической конференции).
- М., 2006.
11. Грошева, И.Л. Содержание и организация деятельности дошкольного образовательного учреждения как открытой оздоровительно-образовательной системы: Автореф. дис.канд.пед.наук Текст. / И.Л.Грошева. Ставрополь, 2003.
12. Здоровый дошкольник: Социально – оздоровительная технология XXI века. / авторы – составители Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н., Саулина Т.Ф. – М.: АРКТИ, 2001.
13. Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения./ Составитель Н.И.Крылова.- Волгоград: Учитель, 2009.
14. Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми/ Ю.Ф. Змановский. — М.: Просвещение, 2002. -154с
15. Золотухина И. П. Здоровьесберегающее пространство как феномен взаимодействия детского сада и начальной школы. Кандидат педагогических наук 13.00.01 Специальность: Общая педагогика, история педагогики и образования — Москва, 2006. – 201 с.
16. Инновационный подход к созданию предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении: материалы методической выставки педагогов ДОУ. – с. Троицкое: РМК. – 2013.
17. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д.,
Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014.
18. Карасева Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // «Начальная школа», 2005. — № 11. С. 75.
19. Карепова Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы /Т.Г. Карепова. — Волгоград: Учитель, 2010. — 170 с. Карпова Ю.В. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребёнка 3-7 лет: методическое пособие/ Ю.В.Карпова. — М.: Вентана-Граф, 2015. — 440с.
20. Кирпиченков А. А. Компонентный состав здоровьесберегающей среды в дошкольном образовательном учреждении // Ученые записки уиверситета имени П. Ф. Лесгафта. -№ 1 (71).
- 2011. — С. 51-54.
21. Кисленко О. В. Создание здоровьесберегающей среды в детском саду. X Международная научно-практическая конференция «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» (Россия, г. Новосибирск,
2. ноября 2011 г.)
22. Климова Т. В. Здоровьесберегающий аспект воспитательно-образовательных программ для детей дошкольного возраста. М., 1999.
23. Колидзей, Э.А. Двигательная деятельность ребенка в пространстве его отношений с действительностью / Э.А. Колидзей ; Балашовский гос. пед. университет. – Балашов : Изд-во БГПИ, 2001. – 140 с.
24. Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении. В. А. Петровский, Л. М. Кларина, Л. А. Смывина, Л. П. Стрелкова, 1993 г.
25. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено, утв. Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ от 17.06.2003;
26. Круглова Н. Б. Формирование системы здоровьесберегающей среды в дошкольном учреждении в условиях федеральных государственных требований [Текст]
// Актуальные задачи педагогики: материалы III междунар. науч. конф. (г. Чита, февраль 2013 г.).
— Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. — С. 35-37.
27. Куксова Н. И. Создание здоровьесберегающеи системы в дошкольном учреждении как условие повышения качества дошкольного образования/Современноеобразованне Витебщины. № 1(7).
2015
28. Кургузов, В.Л. Философия здоровья, гуманитарная культура и образование как детерминанты интенсивного развития / В.Л. Кургузов // Советник Президента. – 2004. – № 26. – С. 53-61.
29. Лохвицкая Л.В., Андрющенко Т.К. О здоровье нужно знать, о здоровье нужно заботиться// Дошкільне виховання. – 2002. – № 12. – С. 10– 13.
30. Любимская С.В. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. ,ж. «Управление ДОУ» № 1-2011г.
31. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических работников детских дошкольных учреждений. – М.: АРКТИ, 1999. – 88 с.
32. Митина Е.П. Здоровьесберегающие технологии сегодня и завтра // «Начальная школа», 2006, № 6. С. 56.
33. Морозова Т. Ю. О современных подходах к обеспечению здоровьесберегающей среды в условиях детского сада / Ю. Т. Морозова, И. Ю. Лебеденко // Дошкольная педагогика. — 2009. — № 5. — С. 4-5.
34. Новоселова С. Л. Развивающая предметно-игровая среда. //Дошкольное воспитание. — 2005. — № 4
35. Новые здоровьесберегающие технологии в образовании и воспитании детей. С.Чубарова, Г. Козловская, В. Еремеева // Развитие личности.-№ 2.-С.171-187.
36. Овчинникова Т.С. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ/ Т.С.Овчинникова — М.:Сфера, 2007.-157с.
37. Оздоровительная работа в ДОУ: нормативно – правовые документы, рекомендации / Автор – составитель М.С. Горбатова. Волгоград: Учитель,2008.
38. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
39. Петленко В.П., Веселова Н.Г. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. Методическое пособие. — М.: Мозаика — Синтез, 2005. — 112 с.
40. Петровский В. А., Кларина Л. М., Смывина Л. А.: Стрелкова Л. П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. — М., 2003
41. Письмо Минобразования России от 15.03.2004 № 03-51-46ин/14-03 «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье»;
42. Письмо Минобразования России от 17.05.1995 № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» (вместе с Порядком проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек, Методическими указаниями к психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек, Методическими указаниями для работников дошкольных образовательных учреждений «О психолого-педагогической ценности игр и игрушек»);
43. Полякова М.Н. Конструирование моделей предметно-развивающей среды: Методические рекомендации для дошкольных работников. СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2006.
44. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №
2. «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» // Российская газета. – 2013. – 19.07 (№ 157);
45. Предметно-развивающая среда: Методические рекомендации для воспитателей дошкольных образовательных учреждений / Автор-составитель Л.А. Пасекова. – СПб. : Астерион, 2012. – 24 с.
46. Приказ Минобразования России от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384) // Российская газета. – 2013. – 25.11 (№ 265)
47. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Авторы сост.: Березина Н.О., Бурлакова И.А., Герасимова Е.Н. и др.; науч. рук. А.Г. Асмолов; рук. авт. коллектива Н.В. Федина. М.:Просвещение, 2011.
48. Радионова О.Р. Особенности организации развивающей предметной среды как части образовательного пространства дошкольников. Стабильность и безопасность жизненного пространства человека // Материалы I Международной конференции. Берлин. 2011. (
49. Радуга здоровья. Книга для чтeния детям дошкольного возраста. Хрестоматия / Сост. Л.В. Лохвицкая, Т.К. Андрющенко. – Черкассы: Відлуння-плюс, 2005. – 300 с.
50. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений.- М.:Просвещение, 2003.
51. Создание образовательной и предметно-развивающей среды в жизнедеятельности детей дошкольного возраста: Методические рекомендации / Авторы сост.: Кольцова О.В., Шедько С.Н. Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышение квалификации работников образования», 2009.
52. Соловьев Г.М. Основы здорового образа жизни и методика оздоровительной физкультуры / Г.М. Соловьев. — Ставрополь: СГУ, 2007. — 111 с.
53. Соловьева И.В. Управленческий аспект здоровьесберегающей деятельности. ж. «Управление ДОУ» № 1-2011г.
54. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368 с.
55. Терновская С.А., Теплякова Л.А. Создание здоровьесберегающей образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении// Методист.-2005.-№ 4.-С.61-65.
56. Требования к созданию предметной развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования [Электронный ресурс]: Материалы подготовлены Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования. — Режим доступа к журн. :
57. Условия воспитания культуры здоровья дошкольников [Текст]
/ А. С. Семерез [и др.]
// Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).
Т. I. — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 96-99
58. Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. Конспекты занятий и развлечений в спортивном зале: Пособие для воспитателей и инструкторов по физкультуре. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003. – 128 с.
59. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от
2. ноября 2009 г. № 373.
60. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от
2. ноября 2009 г. № 373.
61. Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. С изменениями 2015 года;
62. Фельдштейн, Д.И. Психология развития человека как личности: Избр. тр. в 2 т. Текст. / Д.И.Фельдштейн // Т.1. М., 2005.
Юдин, Б.Г. Здоровье: факт, норма, ценность Текст. / Б.Г.Юдин // Мир психологии, 2000. № 1 (21).
- С.54-68.
63. Цырульникова Н. А. Проект Формирование культуры здоровья семьи URL:
64. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию [текст]
– 2-е изд., испр. и доп. / В. А. Ясвин. – М.: Смысл, 2001. – 368 с.
список литературы
