Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение________________________________________________________ 2
Глава
1. Проблема эмоционального развития дошкольников в
отечественной и зарубежной психологии
1.1. Особенности развития эмоциональной сферы в старшем дошкольном возрасте_________________________________________________________ 5
1.2. Влияние конфликтной семьи на развитие личности дошкольника____________________________________________________ 17
1.3. Неблагополучная семья и эмоциональные проблемы ребенка_________________________________________________________ 25
Глава
2. Экспериментальное исследование влияния семьи
на эмоциональное развитие детей дошкольного возраста.
2.1. Организация и этапы исследования_____________________________ 34
2.2. Методы и методики исследования______________________________ 36
2.3. Результаты исследования______________________________________ 40
2.4. Анализ результатов исследования______________________________ 52
Выводы________________________________________________________ 54
Заключение_____________________________________________________ 56
Литература______________________________________________________ 58
Приложение_____________________________________________________ 61
Выдержка из текста
Введение
Эмоции — особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного отношения человека к миру, к людям, процессу и результаты его практической деятельности. Любые проявления активности у человека сопровождаются эмоциональными переживаниями (30).
Необходимость исследуемой темы определяется тем, что в настоящее время более важными, чем материальные условия, являются психологические проблемы, которые должны решать родители. Чаще всего эти проблемы касаются психической стороны развития и жизни ребенка. Родители не всегда их осознают и не всегда в состоянии правильно их понять и решить.
Некоторые дети задумываются порой над такими вопросами, с которыми в силу своего характера не могут обратиться за ответом к взрослым. Это очень серьезно осложняет им жизнь. Общение с родителями может не только быть «здоровым», но и вредоносным. Неправильное общение в семье «отравляет» психику ребенка, ставит под удар психическое здоровье, эмоциональное благополучие его судьбы. «Проблемные», «трудные», непослушные дети «с комплексами», забитые или несчастные – часто результат неправильно сложившихся эмоциональных отношений в семье (17).
Родители должны быть более внимательны к своим детям. Тогда они смогут предупредить многие неприятности, предотвратить и найти более тактичный, тонкий подход к ребенку.
Многие экспериментальные работы, проводимые отечественными и зарубежными исследователями показали, что на интеллектуальное развитие детей оказывает влияние в первую очередь общение с тем человеком, который эмоционально значим для ребенка, к которому он эмоционально привязан, с которым он активно ищет общения. Как правило, это его родители. Поэтому стиль семейного воспитания, сложившейся в семье оказывает большое влияние на формирование личности ребенка.
Исследования роли семьи в формировании личности ребенка широко изучаются в современной психологии и педагогике.
Цель работы: исследование влияния семьи на развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
Актуальность данной работы заключается в том, что в настоящее время растет количество разводов России. А отсюда растет и число затронутых разводом детей. Большая часть детей страдает не столько от самого развода, сколько от эмоциональной ситуации, предшествующей и следующей за разводом родителей. Это все является ситуациями неблагоприятного климата для ребенка.
В качестве теоретической основы нашего исследования выступают работы известных психологов: Выготского Л.С., Леонтьева А.Н, Эльконина Д.Б., Запорожца А.В, Ермолаевой М.В., Лисиной М.И., Мухиной В.С.и др. А проблемы изучения влияния семьи на развитие эмоционального состояния ребенка отражены в работах авторов Буянова М.И., Захарова А.И., Сатир В, Дружинина В.Н. Хоментаускаса Г.Т. и др.
Задачи:
1. Теоретический анализ исследуемой проблемы.
2. Выявить психологические особенности взаимоотношений в семье.
3. Определить особенности эмоциональной сферы детей из благополучных и неблагополучных семей.
4. Установить оказывает ли семья влияние на формирование эмоциональной сферы дошкольников.
5. Наметить пути коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: влияние семейных отношений на развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
Объект исследования: дошкольники, в возрасте 5-6 лет из разного типа семей и их родители.
Для решения поставленных задач нами использовались следующие методики:
1. Проективный тест «Кинетический рисунок семьи» Р. Бернса и С. Кауфмана
2. Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В.
3. Коммуникативно – личностный опросник для родителей.
4. Тест тревожности М. Дорки, В. Амен, Р. Темпелл.
5. Проективная методика «Несуществующие животное».
Экспериментальная база: дети подготовительной группы детского сада
№ 1662 г. Москвы и их родители.
В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что семья является одним из главных условий, влияющих на формирование эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста.
Список использованной литературы
1.Альманах психологических тестов. СПб.,1995,стр.325
2.Бернс Р. Развитие Я — концепции и воспитание.- М.,1986.
3.Бодалев А.А., Столин В.В. Основы психодиагностики. – М.,1989.
4.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения.- М.:Педагогика,1990.
5.Буянов М.И. Ребенку нужна родительская любовь. — М.,1984.
6.Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. — М., 1988.
7.Валлон А. Психическое развитие ребенка. — М.,1987.
8.Вартонян Г.А., Петров Е.С. Эмоции и поведение.- Л.: Наука. Ленингр. отделение,1989.
9.Вилюнас В.К. Психологический анализ эмоций: автореферат. конд. дис.-М.,1974.
10.Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. — М.: Изд-во Московского университета,1976.
11.Воспитание детей в неполной семье. /Под ред. Ершовой Н.М.-М., 1980.
12.Воспитание детей в неполной семье./Под ред.З. Маровой.-М.,1980.
13.Воспитание эмоциональной и познавательной активности малыша: книга для работников дошкольных учреждений. — Сыктывкар: Коми, 1993.
14.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб.: СОЮЗ,1997.
15.Гаврилова Н.В. Нарушение функций семьи как объект философского и социального исследования. — Л., 1986.
16.Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М.Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. — М.: Изд-во «Инст. практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЕК»,1998
17.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?. — М.-:ЧЕРО,1997.
18.Гозман Л.Я. Психология семейных отношений.- М.,1998.
19.Дрейкус Р. Счастье вашего ребенка.- М., 1986.
20.Дружинин В.Н. Психология семьи.,-Екатеренбург,2000.
21.Ермолаева М.В., Миланович Л.Г.. Методы работы психолога с детьми дошкольного возраста. — М.: Институт практ. Психологии,1996.
22.Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе функций и структуры эмоциональных процессов у ребенка. Вопросы психологии, 1997, № 6.
23.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М., 1986.
24.Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. — М.,1998.
25.Изард К.Э. Психология эмоций. Перев. с англ.- СПб.: Издательство «Питер», 2000.
26.Ковалев С.В. Психология семейных отношений.- М.,1987.
27.Ковалев С.В. Психология современной семьи. — М.,1988.
28.Кон И.С. Ребенок и общество. — М., 1980.
29.Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника. — М.,1985.
30.Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей .- Ярославль: Акад.развития,1996.
31.Кулагина И.Ю. Возрастная психология: учеб.пособие.4е изд.-М.: Издат-во УРАО,1998.
32.Лаврентьева Г.П. Роль эмоций в овладении дошкольниками правилами взаимоотношений со сверстниками.- Киев,1982.
33.Леонтьев А.Н. Психология эмоций: Тексты. — М.,1984.
34.Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции.- М.,1971.
35.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка.- М.-Воронеж,1997.
36.Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. — М.: Флинта: МПСИ,1998.
37.Мухина В.С. Детская психология. — СПб,1992.
38.Немов Р.С. Психология.: Учеб. пособие для студентов высш. Пед. Учеб.заведений:-Т 3.-М.:ВЛАДОС,1998.
39.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. — М.:Просвещение,1996,стр.178-182.
40.Психология семейных отношений с основами семейного консультирования./ Под ред.Е. Г. Силяевой. – М.,2002.
41.Психология эмоций./Под ред.В.К. Вилюнаса./М.,1984.
42.Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста/ Под ред. А.А. Запорожеца, Я.З.Неверович.-М.,1986.
43.Рибо Т. Психология чувств.- СПб.,1912.
44.Роджерс К.Р. Психология супружеских отношений. – М.,2002.
45.Сатир В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту.- М.,2000.
46.Семья глазами психолога (сборник методик).
– М.,Воронеж,1995.
47.Сермягина О.С. Эмоциональные отношения в семье.- М.,1987.
48.Соколова Е.Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком. — М.,1991.
49.Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы/ Л.Я. Гозман, Ю.Е. Алешина/ Психологический журнал.- 1991,№ 4.
50.Титаренко В.Я. Семья в формировании личности. — М.,1987.
51.Титов Б.А., Машкова Л.Т. Семейная драма глазами ребенка.- Л.,1990.
52.Торохтий В.С. Психология социальной работы с семьей. – М.,1996.
53.Фромм Э. Азбука для родителей. — М.,1990.
54.Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. — М., 1989.
55.Шапиро Б.Ю. Психология семейных отношений: программа. – М.,1996.
56.Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений.- М.,2000.
57.Эйдемиллер. Э.Г., Юстицкий В. Психология и психотерапия семьи. -СПб.,1999.
58.Эйдемиллер. Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. Методическое пособие. М.,1996.
