Психология материнства: Системный анализ эмоциональных переживаний, психологической готовности и личностных факторов в перинатальном периоде

Актуальные исследования показывают, что распространенность тревожных расстройств в период беременности может достигать критической отметки в 45%, а депрессивных состояний — до 37% среди будущих матерей. Эти цифры не просто отражают статистику эмоциональных переживаний, но и сигнализируют о масштабном психосоциальном вызове, который требует глубокого методологического анализа личностных, семейных и онтогенетических факторов, формирующих психологическую готовность женщины к материнству. Игнорирование этих данных приводит к высокому риску перинатальных нарушений, что делает изучение психологии материнства приоритетной задачей современной науки.

---

Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения феномена материнства и готовности к родительству

Краткая аннотация

Психология материнства — это не просто область прикладных знаний, а самостоятельное, междисциплинарное научное направление, известное как перинатальная психология. В условиях современных социально-культурных изменений, когда традиционные модели семьи трансформируются, а возраст первичных родов постоянно растет, актуальность изучения психологической готовности к материнству достигает своего пика. Данный теоретико-аналитический обзор призван стать исчерпывающей основой для академической работы, предлагая структурированную деконструкцию феномена материнства, его онтогенеза, структуры готовности и влияющих на него личностных факторов.

---

1.1. Материнство как психосоциальный феномен: Основные концепции и отечественный подход

Материнство представляет собой один из сложнейших и фундаментальных феноменов человеческой психики и социума. Отечественная школа (Г.Г. Филиппова, В.И. Брутман) рассматривает его не как биологический инстинкт, а как многоуровневый, комплексный феномен, формирующийся в онтогенезе и имеющий четкую структуру.

Г.Г. Филиппова подчеркивает, что перинатальная психология является самостоятельным научным направлением, отличным от медицинской психологии, поскольку она охватывает психолого-педагогические и физиологические аспекты беременности, родов и послеродового периода. Материнство, с этой точки зрения, — это уникальная ситуация, запускающая процесс глубокой перестройки самосознания женщины. Беременная женщина вынуждена переосмыслить собственный детский опыт, теперь уже с родительских позиций, и интегрировать в свое Я-концепцию новый, ролевой образ — образ родителя и ребенка. Следовательно, процесс подготовки к материнству фактически является процессом ревизии всей предшествующей жизни и заложенных в детстве паттернов привязанности.

Исторически и теоретически значимую роль в осмыслении материнства сыграло психоаналитическое направление (З. Фрейд, К. Хорни, О. Ранк), которое обратило внимание на проявления бессознательного и инстинктивных процессов в поведении женщины. Ранние психоаналитические концепции заложили фундамент для понимания влияния ранних отношений с собственной матерью на способность женщины к привязанности и родительству. Однако современная отечественная перинатальная психология фокусируется на более широком контексте: условиях, которые будущая мать готова создать своему ребенку, и процессе формирования привязанности в период гестации.

Онтогенез материнской сферы: Деконструкция стадий развития

Для глубокого понимания психологической готовности необходимо обратиться к онтогенетическому подходу, который рассматривает материнство как динамический процесс, развивающийся на протяжении всей жизни женщины. Г.Г. Филиппова (2002) выделяет шесть последовательных этапов становления материнской сферы. Эта деконструкция является ключевой для академического анализа, поскольку позволяет увидеть, что беременность — это лишь один из этапов, а не начало формирования родительской роли:

Этап становления материнской сферы	Краткое описание	Период жизни
I. Взаимодействие с собственной матерью	Формирование базовых представлений о материнской роли, привязанности и отношении к ребенку на основе опыта детства.	Детство
II. Игровой этап	Проигрывание материнских ролей в игре («дочки-матери») и фантазиях.	Дошкольный и младший школьный возраст
III. Этап ухода за младшими	Реальный опыт заботы о младших братьях, сестрах или чужих детях, формирование операциональных навыков.	Подростковый и юношеский возраст
IV. Этап взаимодействия с партнером	Формирование образа семьи, планирование деторождения и обсуждение будущих родительских ролей.	Ранняя взрослость
V. Этап ожидания ребенка	Период беременности. Активное формирование «образа будущего ребенка», перестройка самосознания, осознание новой социальной роли.	Гестационный период
VI. Стадия конкретизации	Реальное взаимодействие с рожденным ребенком, непосредственное воплощение родительской роли.	Роды, послеродовой период, младенчество ребенка

Психологическая готовность к материнству: Структурный анализ

Психологическая готовность к материнству определяется как сложная многокомпонентная структура, которая позволяет женщине обеспечить адекватные условия для воспитания ребенка (В.И. Брутман) и проявляется в сформированном, позитивном отношении к младенцу. Эта готовность не возникает одномоментно, а является результатом долгосрочного онтогенетического развития.

---

1.2. Детализация структуры психологической готовности к материнству

Анализ готовности требует ее декомпозиции на составляющие элементы.

Компоненты готовности: Личностная, мотивационная и компетентностная составляющие

Г.Г. Филиппова выделяет пять основных компонентов психологической готовности к материнству, которые комплексно отражают внутренние ресурсы женщины:

1. Личностная готовность: Включает самосознание, Я-концепцию, эмоциональную зрелость и способность к саморегуляции.
2. Мотивационная готовность: Желание иметь ребенка, осознание и принятие ответственности, формирование адекватных мотивов.
3. Модель родительства: Представления о том, какой матерью она будет, сформированные на основе опыта собственной семьи и культурных стереотипов.
4. Материнская компетентность: Операциональная сторона, включающая знания об уходе за младенцем, его развитии, а также навыки взаимодействия.
5. Материнская потребностная сфера: Центральный двигатель материнского поведения, обеспечивающий эмоциональную связь с ребенком.

Потребностно-мотивационная сфера: Анализ трех ключевых блоков

Для академической работы критически важно углубиться в материнскую потребностно-мотивационную сферу, поскольку именно она определяет интенсивность эмоционального включения и качество привязанности. Данная сфера структурирована следующим образом:

1. Потребностно-эмоциональный блок: Основывается на фундаментальной потребности в контакте с так называемым «гештальтом младенчества» — объектом, несущим специфические этологические стимулы. Эти стимулы (физический вид, поведенческие паттерны, инфантильная результативность) вызывают у матери специфический эмоциональный отклик и привязанность. Этот блок формирует эмоциональную основу для безусловного принятия ребенка.
2. Операциональный блок: Связан с необходимостью получения информации, знаний и навыков, необходимых для ухода и развития ребенка. Он включает потребность в обучении и формировании материнской компетентности.
3. Ценностно-смысловой блок: Включает осознание глубокого смысла материнства, его культурной и личной значимости. Здесь происходит интеграция образа ребенка в систему личных ценностей и жизненных целей женщины.

Исследования Г.Г. Филипповой также позволили категоризировать состояние материнской сферы: от благоприятной ситуации (высокая готовность, позитивное принятие) до конфликта с беременностью (наличие выраженной тревоги, неуверенности и неприятия). Именно дисбаланс в этих трех блоках является первой предпосылкой к развитию депрессивных и тревожных состояний, наблюдаемых в перинатальном периоде.

---

Глава 2. Эмпирико-аналитический обзор: Личностные особенности и эмоциональная сфера беременных

Переход от теоретических моделей к эмпирическому анализу позволяет оценить реальные психологические вызовы, с которыми сталкиваются современные беременные женщины, и определить ключевые дифференцирующие факторы, такие как личностные особенности и типология проживания беременности.

---

2.1. Специфика и динамика тревожных и депрессивных переживаний у беременных женщин

Эмоциональная сфера беременной женщины характеризуется высокой лабильностью и уязвимостью. Физиологические и гормональные изменения, в сочетании с переоценкой жизненных приоритетов, часто приводят к развитию или обострению тревожно-депрессивных состояний.

Актуальная статистика распространенности

Актуальные научные данные за последние 5–10 лет подчеркивают тревожную картину. Распространенность психических расстройств в период гестации крайне высока:

• Тревожные расстройства: Могут достигать 45%.
• Депрессивные состояния: Достигают 37%.

При детальной оценке, например, по Шкале тревоги Бека, было выявлено, что у 50,66% беременных фиксируются легкие симптомы тревоги, у 26,97% — умеренные, а у 10,53% — выраженные. Это означает, что подавляющее большинство женщин переживает тот или иной уровень дисфории. Более того, высокий уровень ситуативной тревоги (СТ) наблюдается у 69,2% обследованных, а личностная тревожность (ЛТ) проявляется у более чем 90% беременных. Неужели эти цифры не являются прямым призывом к пересмотру стандартных протоколов ведения беременности?

Повышенная тревожность в этот период часто интерпретируется как индикатор дефицита доверия — прежде всего, к самой себе, своим силам и способности справиться с новой ролью. В клиническом контексте тревожные расстройства имеют серьезные последствия, влияя на сроки гестации и повышая риск преждевременных родов, необходимости кесарева сечения или рождения ребенка с низкой массой тела.

Динамика переживаний по триместрам

Эмоциональные переживания имеют четкую динамику, связанную с физиологическими и психологическими задачами каждого триместра:

Триместр	Основные психологические задачи и риски	Пик тревожности
I триместр	Адаптация к факту беременности, токсикоз, страх выкидыша.	Высокий
II триместр	Стабилизация, фаза «относительного спокойствия», формирование образа ребенка.	Снижение
III триместр	Страх родов, беспокойство о здоровье ребенка, физический дискомфорт.	Максимальный

Тревога и депрессия наиболее распространены и сильнее выражены в I триместре (на фоне гормональной перестройки и адаптации) и вновь достигают пика в III триместре, где доминирует страх перед родами и неизвестностью будущего.

---

2.2. Личностный фактор и типология гестационной доминанты

Принятие материнской роли и проживание беременности во многом зависят от личностных особенностей женщины и ее возраста.

Влияние возраста на личностные установки

Анализ влияния возраста показывает, что возраст выступает мощным модулирующим фактором в формировании отношения к материнству:

• Старше 25 лет: Наблюдается с возрастом снижение негативных эмоциональных реакций, уменьшается навязчивое стремление к контролю. Женщины этой группы чаще ориентированы на счастливую семейную жизнь и обладают большей жизненной мудростью, что способствует более гармоничному протеканию беременности.
• Младше 25 лет: Более молодые беременные часто придают высокое значение активной деятельной жизни, карьере и общественному признанию. Это может создавать внутренний конфликт и затруднять адаптацию к материнству, поскольку новая роль требует временного отказа от прежних социальных приоритетов.

Типология психологического компонента гестационной доминанты (ПКГД)

Концепция гестационной доминанты была введена И.А. Аршавским (1967) и описывает направленность всех реакций организма на сохранение беременности. Психологический компонент этой доминанты (ПКГД), детально описанный И.В. Добряковым, является ключевым дифференцирующим фактором, определяющим специфику проживания беременности и риск перинатальных нарушений. И.В. Добряков выделяет пять основных типов ПКГД:

Тип ПКГД	Характеристика	Эмоциональный фон	Риск для беременности
1. Оптимальный	Гармоничное принятие беременности, умеренная тревога, адекватное формирование материнской роли.	Позитивный, уравновешенный.	Низкий
2. Тревожный	Преобладание страхов (за исход родов, здоровье ребенка, собственную жизнь), чрезмерный контроль.	Высокая ситуативная и личностная тревога.	Повышенный риск осложнений, преждевременных родов.
3. Депрессивный	Снижение настроения, апатия, чувство вины, нежелание быть матерью, отсутствие интереса к будущему ребенку.	Угнетенный, подавленный.	Риск послеродовой депрессии, нарушения привязанности.
4. Гипогестогнозический	Игнорирование факта беременности, стремление жить прежним образом жизни, несоблюдение рекомендаций.	Безразличие, отрицание.	Высокий риск осложнений из-за пренебрежения здоровьем.
5. Эйфорический	Чрезмерно радостное, неадекватное отношение к беременности, идеализация процесса и будущего ребенка.	Поверхностно-радостный, инфантильный.	Недооценка реальных трудностей, риск разочарования.

Эта типология позволяет не только диагностировать состояние, но и прогнозировать риски, а также определять стратегию психологического сопровождения.

---

2.3. Взаимосвязь ПКГД, самосознания и «Образа будущего ребенка»

Принятие беременности и адекватное формирование материнской сферы неразрывно связаны с перестройкой самосознания и созданием «Образа будущего ребенка» (ОБР).

Изменения в самосознании и принятие роли

С.Ю. Мещерякова отмечала, что беременность сопровождается глубокими качественными изменениями в самосознании женщины. Происходит смещение центра «Я» с внешних социальных ролей на внутреннее содержание, связанное с новой социальной ролью — ролью матери. Женщина начинает воспринимать себя как сосуд для новой жизни, что требует пересмотра ценностей, отношения к телу и будущему. Успешное принятие новой роли является основой для формирования позитивного ОБР.

«Образ будущего ребенка» при различных типах ПКГД

«Образ будущего ребенка» является многомерным психологическим образованием, которое включает чувственно-воспринимаемые, объектные, субъектные, осознаваемые и бессознательные составляющие. Качество этого образа напрямую зависит от типа проживания беременности (ПКГД):

• При оптимальном типе ПКГД: Наблюдается сформированный, позитивный и реалистичный «образ будущего ребенка». Женщина принимает ребенка как собственного, чувствует с ним эмоциональную связь, и рисуночные диагностические методики отражают целостное и гармоничное представление о младенце.
• При тревожном и депрессивном типах ПКГД: Формирование ОБР затруднено или искажено. У женщин с преобладанием этих типов роль матери часто воспринимается как нежелательная, пугающая или отягощающая. Образ ребенка может быть размытым, фрагментированным, либо окрашенным страхами и негативными проекциями.

Таким образом, типология ПКГД служит мощным прогностическим инструментом для оценки качества материнской сферы и потенциального риска нарушения эмоциональной привязанности после родов. Игнорирование дисгармоничных типов ПКГД на ранних этапах беременности неизбежно приводит к долгосрочным нарушениям взаимодействия матери и ребенка после его рождения.

---

Глава 3. Роль семейного окружения и оценка эффективности психопрофилактики

Психологическая адаптация женщины к беременности происходит не в вакууме, а в контексте ее ближайшего социального окружения. Роль партнера и эффективность научно обоснованного психологического сопровождения являются решающими факторами оптимизации эмоционального состояния.

---

3.1. Роль партнера и семейного окружения в адаптации к беременност��

Семья и, в первую очередь, партнер, выступают как буфер против стресса и тревожности. Эмпирические исследования убедительно доказывают, что удовлетворенность поддержкой партнера является статистически значимым фактором, напрямую связанным со снижением уровня тревожности у беременных женщин.

Ключевые факторы позитивного окружения:

1. Качество супружеских отношений: Близкие, доверительные отношения с супругом создают фундамент безопасности и принятия.
2. Детский опыт: Положительный опыт отношений с собственными родителями в детстве тесно связан с позитивным отношением к беременности и будущему ребенку, формируя адекватную модель родительства.
3. Роль матери женщины: Интересно, что высокая значимость собственной матери в системе отношений беременной женщины положительно коррелирует с удовлетворенностью браком с супругом. Это указывает на трансгенерационную связь в формировании моделей привязанности и семейного благополучия.

Недостаточная или неадекватная поддержка со стороны партнера, напротив, усиливает чувство одиночества, неуверенности и повышает риск развития депрессивных состояний.

---

3.2. Принципы и эффективность психопрофилактической подготовки

Учитывая высокую распространенность тревожно-депрессивных состояний, ключевое значение приобретает система психологического сопровождения.

В системе отечественного здравоохранения исторически и активно используется метод психопрофилактической подготовки беременных к родам (К.И. Платонов, И.З. Вельвовский). Этот метод изначально был направлен на устранение страха родов через разъяснение физиологических процессов, обучение навыкам саморегуляции и дыхания.

Современные программы психокоррекционных мероприятий для снижения тревожных состояний и негативной эмоциональности женщин с осложненной беременностью доказывают свою эффективность, выражающуюся в более высоком числе благополучно завершенных беременностей и родов.

Типичная 3-этапная программа психопрофилактической подготовки в условиях женской консультации включает:

1. Ознакомительный этап: Диагностика, разъяснение физиологии беременности и родов, установление доверительного контакта.
2. Коррекционный этап: Использование методов внушения, переключения, разъяснения, активации деятельности. Работа с конкретными страхами и тревожностью.
3. Закрепляющий этап: Отработка навыков саморегуляции и релаксации, формирование позитивных установок перед родами.

Количественные результаты эффективности психопрофилактики

Эмпирические данные служат наиболее убедительным аргументом в пользу необходимости системного психологического сопровождения.

Когортное исследование, проведенное в 2005–2007 годах, показало значительное влияние психопрофилактического воздействия на исход родов. Результаты психопрофилактики включают не только субъективное улучшение состояния женщин, но и объективные медицинские показатели:

• Сокращение общей продолжительности родов.
• Снижение частоты оперативных вмешательств и неонатального травматизма.
• Уменьшение случаев гипоксии плода.

Наиболее впечатляющий результат демонстрирует влияние на частоту оперативных родов. Исследование показало, что психопрофилактика способствует существенному, почти в 2 раза, уменьшению частоты экстренных кесаревых сечений.

Формализованный результат (Отношение Шансов — ОШ) составил:

ОШ = 0,57

Это означает, что шансы столкнуться с экстренным кесаревым сечением у женщин, прошедших психопрофилактическую подготовку, на 43% ниже, чем у контрольной группы. Кроме того, эффективность 3-этапной программы подтверждается повышением показателей по шкале Апгар у новорожденных и увеличением количества благополучно завершенных беременностей. Как можно, имея такие доказательства, не сделать психологическую подготовку обязательной частью перинатальной помощи?

---

Выводы и практическая значимость исследования

Проведенный системный анализ подтверждает, что материнство является сложным, многоуровневым психосоциальным феноменом, формирование которого протекает через шесть онтогенетических этапов и требует всесторонней психологической готовности.

Основные теоретико-методологические выводы:

1. Психологическая готовность к материнству — это многокомпонентная структура, центральное место в которой занимает потребностно-мотивационная сфера, включающая потребность в контакте с «гештальтом младенчества».
2. Эмоциональная сфера беременных крайне уязвима: уровень тревожности и депрессивных состояний в популяции достигает критических значений (до 45% и 37% соответственно), с пиками в I и III триместрах.
3. Личностные особенности и возраст являются дифференцирующими факторами, влияющими на принятие новой роли. При этом тип психологического компонента гестационной доминанты (ПКГД) (особенно тревожный и депрессивный) прямо коррелирует с нарушением процесса формирования «образа будущего ребенка» и изменениями в самосознании.
4. Поддержка семейного окружения, прежде всего партнера, выступает мощным ресурсом для снижения тревожности и оптимизации адаптации.

Практическая значимость:

Результаты анализа, особенно количественные данные об эффективности психопрофилактики (снижение частоты экстренных кесаревых сечений с ОШ 0,57), обосновывают необходимость интеграции 3-этапных программ психологического сопровождения в стандартную практику женских консультаций. Полученные данные служат надежной теоретической и эмпирической основой для разработки индивидуализированных программ психологической коррекции, нацеленных на раннюю диагностику дисгармоничных типов ПКГД, оптимизацию самосознания беременных и повышение качества родительской сферы.

Список использованной литературы

1. Авдеева Н.Н., Мещерякова Н.Ю., Ражников В.Г. Психология вашего младенца: у истоков общения и творчества. М.: АСТ, 1996. 218 c.
2. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. Ростов-на-Дону, 1998. 448 с.
3. Алешина Ю.Б. Индивидуальное и семейное консультирование. М., 1994. 123 с.
4. Алешина Ю.Е., Борисов И.Ю. Половая дифференциация как комплексный показатель межличностных отношений супругов. Психология семьи. М., 2002. 419 с.
5. Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы // Вестник Московского Университета. Психология. Сер. 14. 1987. № 2. С. 60–72.
6. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Наука, 1994. 416 с.
7. Анохина А.А. Психопрофилактическая подготовка беременных к родам // Мед. помощь. 1996. № 5. C. 26-28.
8. Антонов Л.И., Медведков В.М. Социология семьи. М., 1996. 304 с.
9. Арнаутова Е.П. Педагогическая коррекция детско-родительских отношений в условиях повторного брака матери: дис. … канд. пед. наук. М., 1996. 156 с.
10. Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. М., 1990. 367 с.
11. Баженова О.В., Баз Л.Л., Копыл О.А. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка // Синапс. 1993. № 4. С. 27-34.
12. Баз Л.Л., Скобло Г.В. Особенности общения со взрослыми младенцев от матерей с послеродовыми депрессиями // Психология сегодня. Ежегодник Рос. психол. об-ва. 1996. Т. 2. Вып. 3. С. 133-134.
13. Баскина Ю.В. Методика диагностики родительского отношения (Методика «включенного конфликта»): автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1987. 24 с.
14. Батуев А.С. Физиология плода и детей. М.: Просвещение, 1998. 118 с.
15. Безрукова О.Н. Репродуктивные мотивации женщин // Социол. исследования. 2000. № 12. С. 122-124.
16. Беременность на фоне тревожно-депрессивных состояний. URL: aig-journal.ru (Дата обращения: 18.10.2025).
17. Беременность на фоне тревожно-депрессивных состояний. URL: urologyjournal.ru (Дата обращения: 18.10.2025).
18. Бертин А. Воспитание в утробе матери или рассказ об упущенных возможностях. СПб.: Жизнь, 1992. 311 с.
19. Боровикова Н.В. Адаптация к новому образу «Я» у беременных женщин // Вестник Балтийской академии. 1998. Вып. 15. С. 81-86.
20. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. СПб., 2001. 352 с.
21. Бродская С.Л. Возрастная психология в вопросах и ответах: учеб. пособие. М.: КноРус, 2006. 255 с.
22. Брутман В.И., Северный А.А. Нежеланная беременность как фактор риска психической патологии будущего ребенка // Актуальные вопросы детской психоневрологии: Материалы респ. конф. Томск, 1992. С. 134-136.
23. Брутман В.И., Варга А.Я., Радионова М.С., Исупова О.Г. Девиантное материнское поведение: Опыт междисциплинарного анализа случая отказа от ребенка // Моск. психотерапевт. журн. 1996. № 4. C. 81-85.
24. Васильева О.С., Кмарук И.Н. Социально-психологические детерминанты супружеской верности // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2000. № 1. С. 29-38.
25. Витек К. Проблемы супружеского благополучия. М., 1998. 214 с.
26. Воинова М.В. Влияние медико-психологических факторов дородовой подготовки и способа родоразрешения матери на здоровье и психическое развитие ребенка: автореф. дис. … канд. мед. наук. Самара, 1996. 22 с.
27. Волков В.Г., Садкова Ю.С., Шабалина Н.В. Индивидуально-психологические особенности беременных с угрозой прерывания // Актуальные вопросы трансфузиологии и клинической медицины: Материалы науч.-практ. конф. ин-та по итогам работы в 1994 г. Киров, 1995. C. 74-75.
28. Волкова А.Н. Методические приемы диагностики супружеских затруднений // Вопросы психологии. 1985. № 5. С. 110-116.
29. Волкова А.Н. Психологическое консультирование семейных конфликтов // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2000. № 1. С. 13-19.
30. Возрастная психология: конспект лекций / под ред. М. В. Оленникова. СПб.: Сова, 2006. 128 с.
31. Гозман Л.Я., Алешина Ю.Е. Социально-психологические исследования семьи; проблемы и перспективы // Вестник МГУ. Серия 14 «Психология». 1985. № 4. С. 10-20.
32. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология: учеб. пособие. М.: Гардарики, 2006. 475 с.
33. Диссертация на тему «Психология материнства: Сравнительно-психологический анализ», Филиппова Г.Г. URL: dissercat.com (Дата обращения: 18.10.2025).
34. Дружинин В.Н. Психология семьи. 3-е изд. СПб.: Питер, 2006. 176 с.
35. Ефимова Н.С. Психология общения. Практикум по психологии: учеб. пособие. М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006. 192 с.
36. Здоровье матери и ребенка: Энциклопедия / под ред. Е.М. Лукьяновой. Киев: Укр. энциклопедия, 1993. 701 с.
37. Земска М. Семья и личность. М., 1986. 224 с.
38. Изард К. Эмоции человека. М.: МГУ, 1980. 440 с.
39. Из истории формирования перинатальной психологии как науки. URL: hist-psy.ru (Дата обращения: 18.10.2025).
40. Калмыкова Е.С. Психологические проблемы первых трех лет супружеской жизни // Вопросы психологии. 1983. № 3. С. 23-33.
41. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учеб. пособие. М.: Гардарики, 2006. 319 с.
42. Клюева Н.В. Психолог и семья. Ярославль: Академия развития, 2001. 211 с.
43. Клюева Н.В., Свистун М.А. Программы социально-психологического тренинга. Ярославль: Содействие, 1992. 68 с.
44. Копыл О.А., Бас Л.Л., Баженова О.В. Готовность к материнству: выделение факторов и условий психологического риска для будущего развития ребенка // Синапс. 1993. № 4. С. 34-41.
45. Крыгина Н.Н. Диагностика супружеских и детско-родительских отношений: учебное пособие. Магнитогорск, 1999. 88 с.
46. Кэпрару Е., Кэпрару Г. Мать и дитя: [Пер. с. рум.]. Новосибирск: Наука, 1994. 502 с.
47. Лебединская О.Т. Любовь. Семья. Дети. СПб., 2000. 375 с.
48. Леш К. Семья – убежище в бессердечном мире // США: Проблемы семьи и брака. М.: АН СССР, 1990. С. 93-102.
49. Марконе М. Девятимесячный сон. М., 1993. 178 с.
50. МАТЕРИНСТВО: ФЕНОМЕНОЛОГИЯ И ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ. URL: cyberleninka.ru (Дата обращения: 18.10.2025).
51. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1998. 456 с.
52. Навайтис Г. Семья в психологической консультации. М.: НПО «Модэк», 1999. 302 с.
53. Навайтис Г.А. Тайны семейного (не)счастья. М., 1998. 171 с.
54. Наранхо К. Характер и невроз. СПб., 1998. 336 с.
55. Обозов Н.Н., Обозова А.Н. Три подхода к исследованию психологической совместимости // Психология семьи. Самара: Бахрах-М., 2002. С. 31-39.
56. Образ ребенка в сознании беременных женщин. URL: cyberleninka.ru (Дата обращения: 18.10.2025).
57. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учеб. пособие. М.: Высшее образование: МГППУ, 2006. 460 с.
58. Оценка тревожности и связанных с ней факторов у беременных женщин. URL: aig-journal.ru (Дата обращения: 18.10.2025).
59. ОЦЕНКА ТРЕВОЖНОСТИ И СВЯЗАННЫХ С НЕЙ ФАКТОРОВ У БЕРЕМЕННЫХ ЖЕНЩИН. URL: uniba.sk (Дата обращения: 18.10.2025).
60. Педагогическая психология / С.В. Сарычев, И.Н. Логвинов. СПб.: Питер, 2006. 223 с.
61. Перну Л. Я жду ребенка. Москва, 1998. 122 с.
62. Петровский В.А. Личность в психологии. Ростов-на-Дону, 1996. 512 с.
63. Петровский В.А. Феномены субъектности в развитии личности. Самара, 1997. 258 с.
64. Популярная психология для родителей / А.С. Спиваковская. СПб., 1997. 304 с.
65. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ДЕВУШЕК К МАТЕРИНСТВУ. URL: cyberleninka.ru (Дата обращения: 18.10.2025).
66. Психологическая готовность к материнству женщин, ожидающих первого и второго ребенка. URL: psymama.ru (Дата обращения: 18.10.2025).
67. Психологическая готовность к материнству девушек, получающих среднее профессиональное и высшее образование. URL: pnzgu.ru (Дата обращения: 18.10.2025).
68. Психологическая диагностика в перинатальной психологии. URL: psyjournals.ru (Дата обращения: 18.10.2025).
69. Психологические тесты / под. ред. А.А. Карелина: В 2 т. М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2002. 309 с.
70. Психология здоровья: учеб. для вузов / под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: Питер, 2006. 606 с.
71. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум; Пер. Т. Прохоренко. 9-е изд. СПб.: Питер, 2006. 939 с.
72. Психоэмоциональный статус и изменения гормонального профиля беременных женщин. URL: aig-journal.ru (Дата обращения: 18.10.2025).
73. Психосоматические аспекты беременности / Северный А.А., Баландина Т.А., Солоед К.В., Шалина Р.И. // Соц. и клинич. психиатрия. 1995. Т. 5. № 4. C. 17-22.
74. Рамих В.А. Материнство как социокультурный феномен: автореф. дис. … д-ра филос. наук. Ростов-на-Дону, 1995. 32 c.
75. Роль психопрофилактической подготовки беременных к родам. URL: mediasphera.ru (Дата обращения: 18.10.2025).
76. Рыжков В.Д. Психопрофилактика и психотерапия функциональных расстройств нервной системы у беременных женщин // Мед. помощь. 1996. № 3. C. 33-36.
77. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М., 1992. 192 с.
78. Сатир В. Психотерапия семьи. СПб.: Ювента, 1999. 171 с.
79. Скобло Г.В., Дубовик О.Ю. Система «мать-дитя» в раннем возрасте как объект психопрофилактики // Социальная и клиническая психиатрия. 1992. № 2. С. 75-78.
80. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопросы психологии. 1994. № 6. С. 5-15.
81. Солсо Р. Когнитивная психология. 6-е изд. СПб.: Питер, 2006. 588 с.
82. Сталькова И.Л. Материнство. Москва, 1987. 122 с.
83. Субъективная картина материнства в российских и зарубежных исследованиях. URL: psy.su (Дата обращения: 18.10.2025).
84. Система значимых отношений в семьях, ожидающих рождения ребенка. URL: cyberleninka.ru (Дата обращения: 18.10.2025).
85. Торохтий B.C. Внутрисемейная адаптивность и эмоциональная удовлетворенность как значимые показатели психологического здоровья семьи: методика их изучения и оценки // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1998. № 3. С. 30-50.
86. Тревожность и фобии беременных женщин. Министерство здравоохранения Кировской области. URL: medkirov.ru (Дата обращения: 18.10.2025).
87. Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. М., 1987. 304 с.
88. Филиппова Г.Г. Образ мира и мотивационные основы материнства // Проблемы изучения и развития личности дошкольника. Пермь, 1995. С. 31-36.
89. Филиппова Г.Г. Развитие материнского поведения в онтогенезе // Психология сегодня. 1996. Т. 2. Вып. 3. С. 133–153.
90. Филиппова Ю.В. Семейная идентичность и трансформация семейных ценностей в современной России // Трансформация идентификационных структур в современной России / под ред. Т.Г. Стефаненко. М., 2001. С. 192-218.
91. Филиппова Ю.Ф., Боровицкая Ю.И. Проблема изучения ценностно-функциональных аспектов жизнедеятельности семьи // Социальная психология XXI столетия: Сб. материалов науч. конф. Ярославль, 2002. С. 201-212.
92. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы. М., 1993. 112 с.
93. Шмуклер А.Б. Психозы беременности: Обзор литературы // Проблемы репродукции. 1995. № 2. C. 19-22.
94. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. М: Апрель-Пресс, 2000. 512 с.
95. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб., 1999. 656 с.
96. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ КОМПОНЕНТ САМОСОЗНАНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ БЕРЕМЕННЫХ. URL: rrpedagogy.ru (Дата обращения: 18.10.2025).
97. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНЫХ СОСТОЯНИЙ У ЖЕНЩИН В ПЕРИОД ОСЛОЖНЕНИЯ БЕРЕМЕННОСТИ. URL: cyberleninka.ru (Дата обращения: 18.10.2025).
98. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОВЕДЕНИЯ ПСИХОПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ К РОДАМ, В УСЛОВИЯХ ЖЕНСКОЙ КОНСУЛЬТАЦИИ. URL: researchgate.net (Дата обращения: 18.10.2025).
99. Condon J. The Assessment of Antenatal Emotional Attachment: Development of the Questionaire Instrument // Brit. J. Med. Psychol. 1993. Vol. 66. No. 2.
100. Handbook of Marital Therapie // R.P. Libervan, E.G. Wheeler, L.A. de Visser, J. Kuehnel, T. Kuehncl. New York, 1980.
101. Louis G.Ph.D., Margolis E. The mohterhood report: how women feel about being mothers. N.J., McGraw-Hill Publ. Comp., 1987.
102. Phoenix A., Woollett A., Lloyd E. edds. Motherhood: meanings, prectices and ideologies. Gender and psychology. L., 1991.
103. Psychological aspects of a first pregnancy and early postnatal adoptation / P.M. Shereshefsky and L.J. Yarrow adds. N.J., Raven Press Publ., 1973.
104. Slade P., MacPherson S., et al. Expectation, Experiences, and Satisfaction with Labour // Brit. J. Clin. Psychol. 1993. Vol. 32. No. 4.
105. Verny T. edds. Pre- and Perinatal Psychology: an Introduction. N.J., Hum. Scien. Press., 1987.
106. Walter C.A. The timing of motherhood. Lexington (Mass.); Toronto: Lexington Books, 1986. VII, 147 p.
107. WIJMA K., WIJMA B. CHANGES IN ANXIETY DURING PREGNANCY AND AFTER DELIVERY // REPROD. LIFE: PROCEEDINGS OF THE 1OTH INTERNATIONAL CONGRESS… CARNFORTH, 1992.