Пример готовой дипломной работы по предмету: Английский продвинутый
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты обучения устному общению на английском языке на среднем этапе
§
1. Ретроспективный анализ проблемы методики обучения устной речи на английском языке в научно-методической литературе
§
2. Лингвистические, психологические и педагогические основы обучения устной речи на английском языке на среднем этапе
§
3. Принципы отбора и характеристика материала для обучения устной речи на английском языке на среднем этапе
Глава
2. Методические аспекты обучения устному общению на английском языке на среднем этапе обучения
§
1. Анализ современных учебно-методических комплектов с точки зрения обучения устному общению
§ 2. Методы, приемы и этапы обучения устной монологической и диалогической речи на английском языке
§
3. Экспериментальная проверка эффективности обучения устной речи на английском языке в 6 классе средней школы
Список использованных источников
Содержание
Выдержка из текста
Формирование умении аудирования диалогической речи у учащихся средней школы(на материале английского языка)
Методы исследования включают в себя анализ теоретической литературы по вопросам формирования коммуникативной компетенции в старших классах, раскрытие сущности коммуникативной компетенции, выявление основных её составляющих и исследование методов развития.
Предметом исследования является рассмотрение использования речевых ситуаций в игровых методах и современных информационных технологий по стимуляции мотивации обучения навыков и умений диалогической речи на иностранном языке в начальной школе.
Обучение и развитие носит деятельностный характер и от качества учебной деятельности напрямую зависит результат обучения, воспитания и развития школьников.Учебная деятельность охватывает практически все время становления личности: с детского сада и до обучения в учебных заведениях высшего профессионального образования.
Дидактико-методические основы обу-чения беспереводному чтению на иностранном языке на среднем этапе обучения 5 Цели обучения чтению на средней ступени 5 Методика обучения беспереводному чтению на английском языке в восьмых классах 56
Практическая ценность данной работы заключается в том, что результаты исследования, разработанный комплекс упражнений и представленные в ней выводы могут быть использованы в практике обучения английскому языку.
Методы исследования. В курсовой работе применяются такие общенаучные методы исследования как наблюдение, измерение, описание, сравнение, анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия и некоторые другие.
С изменением парадигмы обучения иностранным языкам в условиях современной образовательной системы изменилось и направление в обучении: дисциплинарная модель сменилась личностно-ориентированной. Таким образом, в центре внимания при разработке методик преподавания иностранного языка оказывается ребенок, его внутренний мир, а не сам процесс обучения иностранным языкам. Почему же согласно новым стандартам образования обучение иностранному языку начинается в начальной школе? С одной стороны, этого требуют сами стандарты, но с другой – психологической – стороны, раннее обучение иностранному языку является наиболее благоприятным, т.к. в раннем возрасте дети лучше усваивают иноязычную речь, что объясняется их способностью к подражанию.
С развитием общества растт количество средних учебных заведений нового типа: гимназий, лицеев, авторских школ, в которых большое значение придается обучению иностранных языков (ИЯ).
Существенные изменения претерпевают и общеобразовательные школы (СОШ), которые при переходе на 11-летнее обучение ввели ИЯ как обязательный учебный предмет с первого года обучения.Поскольку в процессе обучения учащиеся большую часть информации получают через печатный текст, недостаточное внимание к проблемам обучения чтению ИЯ (далее — на английском языке — АЯ) может привести к тому, что в них сложится искажена представление о АЯ как учебный предмет и потеряется интерес к чтению.
Обучение монологической речи на уроках английского языка (начальный этап, средний этап , старший этап) или Обучение диалогической речи на уроках английского языка
Список источников информации
1.Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков).
– СПб.: Златоуст, 1999. – 472 с.
2.Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети. М.: Просвещение, 1983. – 233 с.
3.Бим И. Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранному языку //Иностранные языки в школе. – 2001. — № 4 –С. 9-10
4.Вайсбурд М.Л. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке: Учебное пособие для проведения спецкурса по обучению иноязычному общению в системе повышения квалификации учителей. – Обнинск: Титул, 2001. – 128 с.
5.Вопросы методики обучения ИЯ за рубежом: пособие для учителей ср. шк. Сост.: Е.В.Синявская, М.М.Васильева, С.В. Калинина. М.: Просвещение,1997-37с.
6.Выготский Л.С. Мышление и речь Изд.
5. испр.- Лабиринт, М., 1999.-352 с.
7.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения ИЯ: Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2000.-165с.
8.Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник. М.: Высшая школа, 1982.— 360 с.
9.Гурвич П.Б., Кудряшов Ю.А. Лексические умения, обуславливающие говорение на иностранном языке, и основные линии их развития // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия. М.: Рус. яз., 1991. — С.327-343.
10.Жинкин Н.И. Механизмы речи – М.: Изд-во АПН, 1985.- 133 с.
11.Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – М.: Просвещение, 1985, 200 с.
12.Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. — СПб.: Русско-Балтийский информационный центр «БЛИЦ», Cambridge University Press, 2001.- 240 с.
13.Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М. Практическая методика обучения ИЯ: Учебное пособие. – М.: Академия, 2000-264с.
14. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М.: Смысл, 1999. – 287с.
15. Маслыко Е.А, Бабинская А.Ф., С. И. Петрова. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие, 7-е издание. — Мн.: Высш. шк., 2001. — 522с.
16. Матецкая Е.И. Учебно-речевые ситуации в обучении иностранным языкам\ИЯШ.-№ 6.- М.: 1989.- С. 48-49
17. Мильруд Р.П. Навыки и умения в обучении иноязычному говорению//ИЯШ.- № 1.-М.: 1999.- С. 22-34
18. Мильруд Р.П. Речевая ситуация как методический прием обучения//ИЯШ.- № 1- М.: 1982.- С. 13-15
19. Новые педагогические и информационные технологии / под ред. Е. С. Полат. – М.: Академия, 2001 – 272с.
20. Нуждина М.А. К вопросу управления процессом порождения речевого произведения на основе текста // ИЯШ. — 2002.-№ 2. — С.21-26
21. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – 2-е изд.- М.: Просвещение, 1991.-222 с.
22. Пассов Е.И., Кузнецова Е.С. Обучение общению на иностранном языке: Учебное пособие/Воронеж: Интерлингва, 2002.- 40 с. (Серия «Методика обучения иностранным языкам», № 15).
23. Пассов Е.И., Кузнецова Е.С. Цели обучения иностранным языкам: учебное пособие.-Воронеж: Интерлингва, 2002.- 40 с. (Серия «Методика обучения иностранным языкам», № 2).
24. Перкас С. В. Сообщение страноведческого характера на уроке английского языка//ИЯШ. – 2001. — № 4. – С.48-53
25. Перкас С.В. Повторяемость и вариативность в процессе обучения диалогической речи // ИЯШ.-1997-№ 3-С.21, С.36
26. Практикум по методике преподавания иностранных языков: Учеб. Пос. для ст-в пединститутов по специальности № 2103 «Иностр. Яз.» / К.И.Саломатов, С.Ф.Шатилов, И.П.Андреева и др.–М.: Просвещение, 1985.-224с.
27. Программы общеобразовательных учреждений. Иностранные языки/ Н. Д. Гальскова.-М.: Просвещение, 1994.-173с.
28. Рахманов И.В. Обучение устной речи на иностранном языке. М.: Высшая школа, 1980.-120с.
29. Рогова Г.В. , Рабинович Т.Е. Методика обучения иностранного языка в средней школе. — М.: Просвещение, 1991.- 185 с.
30. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение, 2002.-239с.
31. Цетлин В.С. Реальные ситуации общения на уроке// ИЯШ.- № 3.- М.: 2000.- С. 24-26
32. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. Учебное пособие для студентов факультетов и институтов ИЯ Л.: Просвещение, 1977, С.82
33. Brown, G. Listening to Spoken English. Longman, 1993. – 325р.
34.Howatt A., Widdowson H.G. A History of English Language Teaching (2nd Edition).
– Oxford: Applied Linguistic Series, 2008.
35. Lewis M. The Lexical Approach. The State of ELT and a Way Forward. – London: Language Teaching Publications, 1999. – 200 p.
36. Nolasco R. WOW! Window on the world. Student’s book 1. Oxford University Press, 2003.- 86 p.
37. Palmer H. The scientific study and teaching of languages. London: 1992.- 247 p.
38. Penny Ur. A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge: CUP, 1996. – 128 p.
39. Scrivener J. Learning Teaching. – Macmillan, 2001. – 218p.
40. Virginia Evans, Neil O’Sullivan. CLICK ON Starter. Workbook Student’s. Express Publishing, 2004.- 122 p.
список литературы
