Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение …………………………………………………………………….3
Глава 1.Проблемная ситуация – начало умственного развития
1.1.Теоретические основы проблемной ситуации………………………… 6
1.2.Особенности мышления младших школьников……………………… 27
Глава
2. Результаты опытно-экспериментальной работы
2.1. Программа опытно- экспериментальной работы …………………….47
2.2. Мониторинг применения проблемной ситуации на уроках
русского языка……………………………………………………………48
2.3.Методика исследования мышления. Описание и анализ………………48
Заключение……………………………………………………………………61
Список используемой литературы………………………………………….63
Приложение 1………………………………………………………………… 65
Приложение 2………………………………………………………………… 69
Приложение 3………………………………………………………………….72
Приложение 4………………………………………………………………….75
Приложение 5………………………………………………………………… 78
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Одним из актуальных вопросов сегодняшнего школьного образования является вопрос о развитии мышления младших школьников. Интенсивное развитие интеллекта происходит в младшем школьном возрасте.
Развитие мышления приводит к качественной перестройке восприятия и памяти, превращению их в регулируемые, произвольные процессы. Ребенок 7 – 8 лет обычно мыслит конкретными категориями. Затем происходит переход к стадии формальных операций, которая связана с определенным уровнем развития способности к обобщению и абстрагированию. К моменту перехода в среднее звено школьники должны научиться самостоятельно рассуждать, делать выводы, сопоставлять, сравнивать, анализировать, находить частное и общее, устанавливать простые закономерности.
И вот для решения данного вопроса была применена в практике проблемная ситуация. Использование проблемной ситуации на уроках способствует формированию мотива деятельности учащихся, активизации их познавательной деятельности, развитию умственных способностей.
Список использованной литературы
Список используемой литературы.
1. Бабанский Ю.К. проблемное обучение как средство повышения эффективности учения школьников. -Р-н-Д, 1970.
2. Бакулина И.В. Комплексное интеллектуальное развитие младшего школьника на уроках русского языка. Начальная школа № 8.
3. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. М., 1983.
4. Высоцкая С.И. Проблемные ситуации в процессе обучения гуманитарным предметам: Учеб.пособие. – Алма-Ата, 1971.
5. Гомезо М.В., Матюхина М.В. Возрастная психология. М., 1984.
6. Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе. М., 1960.
7. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Программа по русскому языку. М., 2005.
8. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Учебник по русскому языку 3 класс. М., Просвещение 2005.
9. Ильницкая И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. М., 1985.
10. Кудрявцев Т.В. Создание проблемных ситуаций – средство активизации учащихся // Профессионально – техническое обучение. 1965, № 7.
11. Лернер И.Я. Проблемное обучение. М., 1974.
12. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. М., 2004.
13. Максимова В.Н. Проблемный подход к обучению в школе. Л.,1973.
14. Матюшкин А.М. Проблемная ситуация в мышлении и обучении. М., 1972.
15. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. М., 1972.
16. Немов Р.С. Психология. Книга 1. М., 2004.
17. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. Р-н-Д, 1985.
18. Петровский А.В. Возрастная психология. М., 1979.
19. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Краткий психологический словарь. М., 1985.
20. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958.
21. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1973.
22. Скаткин М.Н. Современные проблемы дидактики. Советская педагогика, 1970.
23. Славская К.А. Мысль – в действие // Психология мышления. М., 1968.
24. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. Гринго, 1995.
25. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М., 1976.
26. Фридман Л.М., Маху В. Проблемная организация учебного процесса. М., 1990.
27. Шамова Т.И. Проблемный подход в обучении. Новосибирск, 1969.
28. Эсаулов А.Ф. Психология решения задач. М., 1972.
