Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. 4
1.1. Методика изучения региональной географии 4
1.2. Проблемное обучение как основа изучения географии своего края 11
1.3. Метод реализации проблемного обучения при изучении географии своего края (на примере Нижегородской области) 18
1.4. Психологические основы (с мотивацией географии края) 28
1.5. Вывод 32
ГЛАВА 2. 36
2.1. Методические основы применения проблемной технологии 36
2.2. Анализ школьной программы по географии на предмет изучения края 48
2.3. Методические рекомендации по изучению Нижегородской области в школьном курсе географии на основе проблемного обучения 50
2.4. Педагогический эксперимент 56
2.5. Вывод 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 64
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: теоретически обосновать и в опытно-экспериментальной работе проверить педагогические условия, способствующие эффективной организации самостоятельной работы подростков при изучении информатики в условиях дистанционного обучения.
Благодаря их исследованиям было установлено, что часть старшеклассников не может самостоятельно овладеть приемами мыслительной деятельности. Поэтому нужно специально формировать у школьников такие приемы. Обучение школьников отдельным приемам мышления, предоставления им основ из рациональных способов обучения, конечно, значительно помогает усвоению знаний. Однако сформированность отдельных, даже очень важных приемов не может решить проблему «научит учеников учиться». Для продуктивного овладения знаниями ученикам нужна синергетическая система приемов мыслительной деятельности.
В свете этих проблем повышается актуальность социальной работы с данной категорией несовершеннолетних. Успешность социальной поддержки ребенка, подростка, попавшего в трудную жизненную ситуацию, организация и проведение социальной работы с данной категорией объективно связана с необходимостью решения социальных проблем, возникающих в ходе идущих в стране социально-экономических преобразований.
Что и обусловило выбор темы нашей курсовой работы: «Метод проблемных ситуаций на уроках русского языка в 3 классе». Рассмотреть формы и методы проблемного обучения в школе, и методику использования проблемной ситуации на уроках русского языка; Разработать приемы работы по использованию проблемной ситуации на уроках русского языка в 3 классе.
Достоинство метода анкетирования состоит в том, что проведение одного опроса позволяет получить целый комплекс информации. Важно только правильно выбрать численность и состав опрашиваемых лиц, чтобы иметь репрезентативную группу, отражающую контингент государственных гражданских служащих, получающих дополнительное профессиональное образование.
Список источников информации
1. Андриянов А.П. Система диагностики знаний и умений учащихся по региональному курсу географии / А.П. Андриянов // География и экология в школе ХХІ века. – 2010. – № 8. – С. 75-79
2. Арстанов М.Ж. Проблемно-модельное обучение: вопросы теории и технологии / М.Ж. Арстанов, П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров. – Алма-Ата: Мектел, 1980. – 207 с.
3. Асмолов Л.Г. От экологических знаний — к картине мира // Вестник образования. — 1993. — № 7.
4. Атуров П.Р. Технология и современное образование / П.Р. Атуров // Педагогика. – 1996. – № 2 – С.37-43.
5. Баканина Ф.М., Лукина Е.В., Насонова Т.П. и т.д. Заповедные места Нижегородской области.- Н.Новгород, «Волго-Вятское книжное издательство», 1991.
6. Барабоха П.Л. Программа системного применения проблемно-символических сигналов (ПСС) в преподавании географии: учеб.-метод. пособ. / Барабоха П.Л. – К.: Реформа, 1998. – 27 с.
7. Баранский Н.Н. Методика преподавания экономической географии. М., 1990.
8. Барышева Ю.Г. Использование средств обучения в преподавании географии / [Ю.Г. Барышева, М.Б. Вестицкий, Т.В. Григорьев и др.]
; под. ред. Ю.Г. Барышевой. – М.: Просвещение, 1989. – 159 с.
9. Бахчиева О. А. Вопросы преемственности краеведения и регионального курса школьной географии // История и развитие идей П. П. Семенова-Тян-Шанского в современной науке и практике школьного образования. (Матер. Всерос. науч.-практ. конф.).
Том 1. — Липецк, 2002. — С. 212-213.
10. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. – М.: Просвещение, 1999. – 235 с
11. Винокурова Н.Ф., Игнатьева Г.А., Камерилова Г.С. Методика изучения географии Нижегородской области. Методические рекомендации. – Н.Новгород, 1992.
12. Вопросы географин и геологии. Сб. 7. / Уч. записки КГПИ. -Казань, 1973.
13. Ворохов Э. Эцнклопедия афоризмов (В мире мудрых мыслей).
-М: ООО «Изд-во АСТ», 2000.
14. Гайсин И.Т. Непрерывность экологического образования. Монография. Казань издат.»Тан-Заря» , 2002.
15. Гакаев Р. А. Элементы краеведения на уроках географии в современной школе [Текст]
/ Р. А. Гакаев, М. Ж. Чатаева // Школьная педагогика. — 2015. — № 2. — С. 22-25.
16. География Татарстана. Проб. уч. пособ. /Под ред. Г.П.Бутакова. Казань: Магариф. 1994.
17. География Татарстана. Рабочая тетрадь. Учеб. пособ. для 8-9 кл.тат.сред. общеобразов. школы (на тат.яз.) / Тайсин Л.С. и др. Казань: Магариф, 2000.
18. География. 7-10 классы: активизация познавательной деятельности учащихся: исследовательские работы, уроки, проекты авт.-сост. В.Н.Иванова и др.- Волгоград: Учитель, 2009.
19. Греханкина Л. Ф. Модели включения регионального содержания в учебный процесс / Л. Ф. Греханкина // География в школе, 2000, № 5 — С. 66-67.
20. Григорьев Д.В. Технология социальной проблемно-ценностной дискуссии / Д.В. Григорьев // Классный руководитель.– 2010. – № 5.– С.51-54.
21. Грин X. С. Предсказание погоды с помошью астрометеоро-логин. Саратов: Научная книга, 1996.
22. Громыко Г. Обучение в парах – и просто, и сложно / Г. Громыко // Директор школы – 2010. – № 3. – С.67-70.
23. Гузеев В.В. Исследовательская работа в профильном обучении / В.В. Гузеев // Народное образование. – 2010. – № 7. – С.192-196.
24. Даутова О.Б. Современные педагогические технологии в профильном обучении: Уч.-метод. пособ. для учителей / О.Б. Даутова, О.Н.
25. Душина И.В., Таможня Е.А., Пятунин В.Б. Методика и технология обучения географин в школе: Пособ. Для учителей и студ. лед. нн-тов и ун-тов. — М.: ООО «Издат. Астрель»: ООО «Издат. АСТ», 2002.
26. Золотухина, А. Групповая работа как одна из форм деятельности учащихся на уроке / А. Золотухина // Математика: Газета Изд. дома «Первое сентября». – 1999. – № 4 – С.3-5.
27. Ильницкая И. А. Проблемные ситуции как средство активизации мыслительной деятельности учащихся на уроке / И. А. Ильницкая. – Пермь : ТПИ, 1983. – 76 с.
28. Каюмов А.А. Лекарственные растения Нижегородской области и их охрана. – Н.Новгород, 1991.
29. Кларин М.В. Технологические модели обучения / М.В. Кларин // Школьные технологии. – 2003. – № 6. – С.3– 22.
30. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь [Электронный ресурс]
/ Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – Режим доступа: httр://slovo.yaxy.ru.
31. Кулинич Г. С., Николина В. В. Географические игры в обучении и воспитании школьников. Методическое пособие. – Горький: ГООПО, 1990.
32. Лернер И.Я. Развитие мышления школьников в процессе обучения истории: Пособие для учителей – М. Просвещение, 1992.
33. Магомедов И. Г. Школьное краеведение и топонимика // География в школе, 1989, № 3. — С. 32-33
34. Махмутов М. И. Принципы проблемности в обучении / М. И. Махмутов // Вопросы психологии. – 1984. – № 5. – С. 30– 36.
35. Махмутов М.И. Проблемное обучение. — М.: Просвещение, 1975.
36. Международная Хартия географического образования // Гео-графия в школе. — 1993. — № 2.
37. Методика обучения географии в школе. /Под ред. Л.М.Пан-чешннковон. — М.: Просвещен не, «Учебная литература», 1997.
38. Методика преподавания региональной географии в школе: Учеб. пособие для учителей и студентов географ. спец. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. М. А. Никоновой. — М.: ООО «Издательство АСТ»; ООО «Издательство Астрель», 2003. — С. 31.
39. Немцева Т. И. Актуальные проблемы наполнения регионального компонента географического образования // Псковский регионологический журнал . 2006. № 3.
40. Отечество моё Нижегородское: Книга для чтения/Сост. Г.С.Камерилова.- Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1997.
41. Панчешникова Л.М. Проблемные задания по географии. – География в школе. – № 1.
42. Паншечникова Л.М. Контрольные задания и упражнения по географии. – М. Просвещение, 1982.
43. Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. –М. Просвещение, 1991.
44. Сидоренко М.В. Федоровский Д.Н. Экскурсии в природу Нижегородского Заволжья.- Н.Новгород, 1996.
45. Сухомлинский В.Л. Сердце отдаю детям. Иэд-е 7-е. — Киев: Радьянска школа, 1981.
46. Xусаинов З.А. Занимательная география (на таг. яз.).
Казань. Таткнигонздат, 1982.
47. Xусаинов З.А. Региональная модель формирования геологической культуры учащихся: Монография. Казань: Экоцентр, 2002.
48. Щенев В. Л. Классификация уроков географии нетрадиционной формы // География в школе. — № 2. — 1999.
49. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования по-знавательных интересов учащихся. М: Педагогика, 1988.
50. Эрдели В.Г. Методика географии. — М.: Просвещение, 1959
список литературы
