Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1.Психолого-педагогическая сущность эстетического воспитания 8
1.2.Особенности эстетического воспитания в младшем школьном возрасте 19
1.3.Пути и средства эстетического воспитания младших школьников 28
Выводы по главе 1 34
ГЛАВА 2.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКО ПОСРЕДСТВОМ ИСКУССТВА 35
2.1. Эстетическая сущность искусства и особенности восприятия его младшими школьниками 35
2.2. Критерии и диагностика уровня сформированности эстетического опыта детей младшего школьного возраста 45
2.3. Использование комплекса средств искусства в эстетическом воспитании младших школьников 60
2.4. Результаты экспериментальной деятельности по исследованию эстетического опыта у детей младшего школьного возраста 68
Выводы по главе 2. 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 79
Содержание
Выдержка из текста
Из всего вышесказанного, можно высказать предположение о том, что, включая младшего школьника к богатому опыту человечества, накопленному в искусстве, можно воспитать высоконравственную, образованную, разностороннюю развитую современную личность.
Для реализации поставленной цели и задач исследования в работе применялись следующие психологические методы исследования: наблюдение, анкета для определения школьной мотивации Н. Г. Лускановой, методика Бурдона, методика изучения словесно логического мышления Э. Ф. Замбицявичене.
Несмотря на достаточное количество публикаций, посвященных художественно-эстетическому воспитанию, поиск эффективных методов и средств художественно-эстетического воспитания дошкольников в современной педагогике остается актуальным. Это определило проблему исследования: каковы возможности музыкально-театрализованной игры как средства художественно-эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста.
Гипотеза:агрессивность и агрессивное поведение в младшем школьном возрасте, возможно, изменить, если применять специальную программу коррекционно – развивающих занятий, которые способствуют профилактики деструктивных агрессивных тенденций в младшем школьном возрасте.
значения для самого маленького читателя. Необходимость решения данных проблем и определило актуальность темы нашего исследования: «Эстетическое воспитание детей младшего дошкольного возраста средствами художественной литературы».
Несмотря на возможность мультипликации в нравственном воспитании детей, педагоги начальной школы в своей педагогической деятельности по воспитанию нравственности у младших школьников недостаточно используют развивающий потенциал мультфильмов. Что, видимо, связано с недостаточным обоснованием эффективности мультипликации в развитии и формировании нравственных качеств у детей.
Теоретико-методологической основой исследования послужили работы Л.С. Выготского, Б. Т. Лихачева, А. С. Макаренко, С.Л. Рубинштейна, И.Ф. Харламова и др., в которых освещены теории нравственного развития младших школьников; работы Н.Г. Авериной, Л.И. Божович, З.Д. Васильевой, И. Каирова, П.П. Подласого, В.А. Сластенина, Н.М. Трофимовой, Д.И. Шиловой и других авторов, где изложены теоретические и методические аспекты формирования нравственности школьников младшего возраста.
Теоретическая и практическая значимость исследования определяется возможностью применения опыта, который находится в массовой практике. Определяется тем, что материалы данной работы могут быть использованы в практике танцевальной педагогике творческой деятельности руководителей коллективов хореографического отделения. А так же исследование может послужить основой для образования детей и юношества, в системе учреждений дополнительного среднего, высшего и профессионального образования.
Гипотеза. Предполагается, что применение различных средств таких как физические упражнения и гимнастические упражнения с динамическим характером на уроках физической культуры могут качественно повысить уровень координационных способностей детей 7-9 лет.
Гипотеза исследования. Внеклассная работа в процессе трудового обучения как средство экологического воспитания младших школьников будет эффективно реализована при соблюдении следующих психолого-педагогических условий: использование разнообразных форм внеклассной деятельности: конкурс, беседа, игра, проведение экскурсий и прогулок в природу; организация школьного экологического кружка.
И.В. Молочкова отмечает, что школьная тревожность — это сравнительно мягкая форма проявления эмоционального неблагополучия ребенка. Для школьной тревожности характерно волнение, повышенное беспокойство в учебных ситуациях, в классе, ожидание плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. Младшие школьники с повышенной школьной тревожности чувствуют собственную неадекватность, неполноценность, они не уверены в правильности своего поведения, своих решений. Педагоги и родители обычно отмечают такие особенности высокотревожных школьников: они «боятся всего», «очень ранимы», «мнительны», «повышенно чувствительны», «ко всему относятся слишком серьезно» и т. п. [29, с.52].
Воспитание детей младшего школьного возраста в процессе совместной деятельности 5 Особенности воспитания детей младшего школьного возраста 5 Содержание совместной деятельности в младшем школьном возрасте 11
, наблюдается тенденция снижения показателей здоровья, уровня физической подготовленности и показателей физического развития учащихся общеобразовательных учреждений[5-12,24-практика, выпускники школ в недостаточной мере вооружены знаниями, двигательными навыками и умениями, способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности в области физической культуры и спорта[4,33,45].
Перечисленные выше факты свидетельствуют о том, что система физического воспитания школьников на данный момент находится в поиске наиболее эффективных средств воздействия, но в связи с перестройкой учебного плана(введение третьего урока физической культуры) и отсутствием должного материально-технического обеспечения не может реализовать поставленные задачи перед предметом физическая культура[8,12,25,33
Младший школьный возраст – это начало школьной жизни ребенка.Примерно к 7 годам — дети впервые формируют глобальную оценку.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Марченко, Е. Восприятие единого эмоционального тона разными видами искусств Е. Марченко Искусство в школе. – 2013. — № 5. — С. 69 – 70
2. Алиев, Ю.Б. Настольная книга школьного учителя — музыканта Ю.Б. Алиев. – М.: Владос, 2010. – 336 с.
3. Анисимов, В.П. Диагностика музыкальных способностей детей Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений В.П. Анисимов. – М.: ВЛАДОС, 2014. – 128 с.
4. Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие Л.А. Безбородова, Ю.Б. Алиев. – М.: Академия, 2012. – 416 с.
5. Ванслова, Е. Раздвигаем границы эстетического образования Е. Ванслова Искусство. — 2011. — № 2. — С. 28 — 29.
6. Воспитание и образование в современной школе материалы всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных под. ред. О.Ю. Елькиной.- Новокузнецк: Искусство КузГПА, 2015. — 349 с.
7. Гаджиева, Х. Наглядные пособия в системе художественно-эстетического образования и воспитания учащихся Х. Гаджиева Искусство в школе. — № 1. – 2012. – С. 78 – 80.
8. Дмитриева, Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений Л.Г. Дмитриева, Н.М. Черноиваненко. — М.: Академия, 2010. – 240 с.
9. Ильина, Е. Воспитание искусством Е. Ильина Искусство в школе. — 2011. — № 1. — С.13 — 15.
10. Ильинская, И.П. Критерии оценки уровня сформированности эстетической культуры младшего школьника И.П. Ильинская Начальная школа. – 2010. — № 1.- С. 20 — 25.
11. Креативный ребёнок: Диагностика и развитие творческих способностей Сост. Т.А. Барышева, В.А. Щекалов. – Д.: Феникс, 2013. – 416 с.
12. Критская, Е.Д. Музыка 1-4 классы: Методическое пособие Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – 2-е изд. М.: Просвещение, 2014. – 207 с.
13. Лихачёв, Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников учебное пособие по курсу для студентов педагогических институтов Б. Т. Лихачёв. – М.: Просвещение, 2014. – 176 с.
14. Лукьянов, Б. Г. В мире эстетики Б. Г. Лукьянов. — М.: Просвещение, 2013. — 192 с.
15. Агапова И.Д., Давыдова М.А.,
3. музыкальных занятий для начальной школыАквариум Бук, 2012 г., 240 с
16. Маслова, Л. Педагогика искусства: Теория и практика Л. Маслова. — Новосибирск: НИПК и ПРО, 2011. — 136 с.
17. Музыка. 2 – 8 классы. Художественно-образное развитие школьников разработки уроков авт.-сост.Н.Б. Абудеева, Л.П. Карпушина. – Волгоград: Учитель, 2010. – 157 с.
18. Музыка. 1 – 7 классы: тематические беседы, театрализованные концерты, музыкальная игротека авт.-сост. Е.Н. Арсенина. — Волгоград: Учитель, 2012. – 205 с.
19. Музыкальное образование в школе Учеб. пособие для студ. муз. фак. и отд. высш. и сред. пед. учеб. заведений Школяр Л.В., Школяр В.В., Критская Е.Д. и др.; Под ред. Л.В. Школяр. — М.: Академия, 2011. – 232 с.
20. Музыкально-эстетическое воспитание школьников сост. О.П. Власенко. – Волгоград: Учитель, 2013. – 111 с.
21. Неклопочина, Е. Систематизация эстетического опыта младших школьников в процессе взаимодействия видов искусств Е. Неклопочина Искусство в школе. – 2014. — № 5. – С. 65 – 69.
22. Нурутдинова, А. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства на уроках художественного цикла и во внеучебной деятельности А. Нурутдинова Искусство в школе. — № 1. – 2012. – С. 64 – 66.
23. Основы эстетического воспитания пособие для учителя / под ред. Н. А. Кумаева.- М.: Просвещение, 2014. — 240 с.
24. Осеннева, М.С. Методика музыкального воспитания младших школьников Учебное пособие М.С. Осеннева, Л.А. Безбородова. – М.: Академия, 2011. – 368 с.
25. Петрушин, В. Научно-методический журнал для музыкантов, психологов и психотерапевтов. Музыкальная психология и психотерапия. В. Петрушин Искусство в школе. – 2012. — № 4. – 125 -128 с.
26. Программа общеобразовательных учреждений Музыка 1-8 классы Под рук. Д.Б. Кабалевского. – М.: Просвещение, 2014-90с.
27. Ражников, В.Г. Дневник творческого развития В.Г. Ражников. — М.: Просвещение, 2010. – 203 с.
28. Ретгородский, Б.Д. Что может музыка Б.Д. Ретгородский Музыка в школе. – 2014. — № 4. – С. 61 – 64.
29. Ригина Г.С. Уроки искусства в начальных классах: Из опыта работы /Под ред. Л.Б.Занкова. – М.: Просвещение, 2013. – 160с.
30. Рождественский Б.П. и др. Эстетическое воспитание учащихся во внеклассной работе. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2011. — 237с.
31. Рыжин И.Н. Назначение искусства и его возможности. – М.: Сов. композитор, 2014. — 97с.
32. Система эстетического воспитания школьников Под ред. С.А. Герасимова. М.: Педагогика, 2010. — 264с.
33. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2012. — 576с.
34. Сметанкина И.П. Об эстетическом воспитании школьников Начальная школа. – 2013. — № 9. – С. 48-51.
35. Смольянинов И.Ф. Система эстетического воспитания. – М.: Просвещение, 2010. — 218с.
36. Трацевская, Е. Система интегрированных уроков искусства Е. Трацевская Искусство. — 2010. — № 1. — С. 71 — 74.
37. Фокина С.Л. Беседы об искусстве Начальная школа.- 2010.- № 10. — С. 77-78.
38. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие для студентов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Гардарики, 2012. — 519с.
39. Хижняк Ю.Н. Как прекрасен этот мир: Из опыта работы по нравств. – эстет. воспитанию школьников. Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2012. — 157с.
40. Хрестоматия по методике музыкального воспитания в школе: Учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. № 2119 «Музыка» Составитель О.А.Апраксина. – М.: Просвещение, 2014, — 270с.
41. Целостный подход к музыкальному образованию и воспитанию, Педагогика, 2012, № 1,2.
42. Чепуров И.П. Музыка в школе. Из опыта работы учителя. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2013. – 112с.
43. Шилинская Т.А. Музыкальная викторина Педсовет. – 2010, — № 12, — 9 с.
44. Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьников. – М.: Педагогика, 2014. – 142с.
45. Шостакович Д.Д. Знать и любить музыку. – М.: Сов. композитор, 2013. — 268с.
46. Шулева Е.И. К проблеме диагностики эстетической воспитанности ребенка Начальная школа: плюс – минус. – 2010. – 36.8-11с.
47. Щуркова Н.Е. Новое воспитание. – М.: Пед. общество России, 2010. – 128.
48. Энциклопедический словарь юного музыканта.Сост. В.В.Медушевский, О.О.Очаковская. – М.: Педагогика, 2012. – 352с.
49. Эстетическое воспитание школьников вопросы теории и методики под ред. М. Д. Таборидзе. — М.: Педагогика, 2013.- 104 с.
список литературы
