Пример готовой дипломной работы по предмету: Философия
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретико-методологические подходы к гуманитаризации образования
1.1. Социально-философские аспекты гуманитаризации образования
1.2. Познавательно-деятельностные основания гуманитаризации образования
Глава
2. Основные пути и направления гуманитаризации образования
2.1. Социально-гуманитарные науки как основа гуманитаризации образования
2.2. Гуманитарный аспект технического и естественнонаучного знания
Заключение
Библиография
Выдержка из текста
Современный этап социально-исторического процесса в философском дискурсе определяется по-разному: как кризис техногенной цивилизации, как социально-исторический сдвиг или как канун предстоящей цивилизационной бифуркации. Различия в этих определениях лишь подчеркивают глубину и всеохватность изменений, происходящих в социальном бытие, во всех формах организации жизнедеятельности человека. Радикальными сдвигами охвачены все аспекты социальных отношений: теряют эффективность традиционные институты общества, рушатся рамки социальных ролей и былые социальные иерархии, социальная мобильность становится знаком времени и “демиургом” форм социальности. В качестве базовых факторов формирования социальных отношений теперь наряду с собственностью и властью с нарастающей активностью выступает «символический капитал» — знания, ценностные предпочтения, культурно-психологические мотивы интеракции.
В этой ситуации ориентир на «высокие знания» и непрерывное образование становится доминантным ценностным предпочтением человека. Меняются также и представления корпуса социально-гуманитарных наук, как о структуре социальных отношений, так и о механизмах их регуляции. В частности, на арене научно-философской мысли настойчиво заявляют о себе интенции на активное социальное конструирование (что некогда ассоциировалось лишь с марксизмом), а также идея о том, что предметом социального познания должны быть не пассивно отраженные или натуралистически зафиксированные реальности, а конструируемые социальные миры и социальные отношения. Эти обстоятельства определяют ключевую роль образования в …………………….
Список использованной литературы
1. Аза Л.А., Бегека Н.А. и др. Формирование духовной культуры студенче-ской молодежи. — Киев, 1991.
2. Алексеев В. «Естественнонаучная среда» для подготовки менедже-ров//Высшее образование в России. – 2009. — № 4.
3. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. – М., 1973.
4. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процес-са. – Минск, 1990.
5. Андреенкова Н.В. Проблема социализации личности //Социальные исследования. Вып. 3. М., 1970.
6. Антипов Г.А. Присуще ли науке нравственное начало?// Наука и ценности. – Новосибирск, 1987.
7. Антипов Г.А., Фзхрутдинова А.З. Ценности науки и ценности учено-го//Наука и ценности. – Новосибирск, 1987.
8. Антология мировой философии. В 3-х тт. — Т.2. — М.: Мысль, 1969.
9. Аристотель. Метафизика. Сочинения в 4 т. T. 1. — M. 1975.
10. Арсеньев А.С. Глобальный кризис и личность: размышления филосо-фа//Мир психологии и психология в мире. — М.: Междунар. пед. акад., 1994, № 10.
11. Аруманов В. Социальные факторы развития вузовской науки//Вестник высшей школы. — 1992. — № 2.
12. Асмус В.Ф. Метафизика Аристотеля//Аристотель. Метафизика. Соч. в 4 т, Т. 1. — М. 1975.
13. Афанасьев Ю.Н. Моделирование гуманитарного знания современной Рос-сии. Возрождение культуры России: гуманитарные знания и образование сегодня//Сборник статей, вып.2, СПб., 1984.
14. Балабан М.А. Что такое школа-парк.//Первое сентября. — 1993.- № 7.
15. Барг М.А. Эпохи и идеи. — М., 1987.
16. Барулин B.C. Выступление на Общевузовской конференции "Философия образования"// Вестник Моск. ун-та. Сер.
7. Философия. — 1994. — № 1.
17. Батищев Г.С. Методологические аспекты формирования целостной личности//Доклады Академии педагогических наук РСФСР. — 1962. — № 1,2.
18. Баткин Л.М. Пристрастия. Избранные эссе и статьи о культуре. — М., 1994.
19. Бергсон А. Два источника морали и религии. — М., 1994.
20. Бердяев Н.А. Человек и машина//Философия творчества, культуры и искусства. В 2 т. Т. 1. — М. 1994.
21. Бестужев-Лада И.В. В школе XXI века. — М., 1988.
22. Библер B.C. XX век. Человек. Культура//Человек в системе наук. — М., 1989.
23. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология — М., 2008.
24. Борзенко И.М., Кувакин В.А., Кудишима А.А. Основы современного гуманизма. — М., 2012.
25. Буева Л.П. Человек как высшая ценность и главное богатство общества // Человек в системе наук. — М., 1989.
26. Буева Л.П. Общественный прогресс и гуманизм. — М., 1985.
27. Буева Л.П. Культура и образование. Проблемы взаимодейст-вия//Материалы ………………………..
