Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ. 2
Глава
1. ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОТРЕБНОСТИ В ЛИЧНОСТНОМ РАЗВИТИИ.
1.1. Психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста. 5
1.2. Мотивационно-потребностная сфера личности ребенка младшего школьного возраста. 9
1.3. Развитие потребностей и мотивов у детей 19
Глава
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ,НАПРАВЛЕННОЕ НА ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОТРЕБНОСТИ В ЛИЧНОСТНОМ РАЗВИТИИ
2.1. Программа эмпирического исследования 29
2.2. Обоснование применения и описание используемых методик 33
2.2.1. Проективная методика «Волшебный мир» 33
2.2.2. Проективная методика «Метаморфозы». 34
2.2.3. Рисуночные тесты. 35
2.3. Процедура исследования 39
2.4. Результаты исследования и их обсуждение 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . 54
БИБЛИОГРАФИЯ 56
ПРИЛОЖЕНИЯ 63
Выдержка из текста
Актуальность темы дипломной работы «Изучение и развитие у детей младшего школьного возраста потребности в личностном развитии» обусловлена тем, что богатство человеческой психики определяется сложностью и разнообразием как внутренних потенций развития и функционирования, так и сферы внешних взаимодействий с действительностью и в процессе развития, и в процессе регуляции поведения.
Развитие и формирование мотивации и потребностей у детей начинается с двух полюсов. Для детей основными регулирующими факторами выступают, с одной стороны, общие, высокогенерализованные особенности нервной системы (например, свойства темперамента), с другой — ситуативно складывающиеся состояния, определяемые одним или несколькими ведущими факторами. Они очень рано связываются с содержательной стороной мотивации и потребностей; темперамент никогда не окрашивает в свой «цвет» все поведение, а ситуативные состояния не меняются под влиянием внешнего воздействия, но сохраняют свои особенности как преобладающие. Оба этих исходных образования имеют общую особенность. Они заданы ребенку в относительно готовом виде: особенности нервной системы — генетически, а ситуативные характеристики побуждений и соответствующих действий — социально. Однако, по отношению к собственным механизмам саморегуляции поведения, оба эти фактора выступают как внешние. То есть, темперамент и ситуативные реакции являются внешними по отношению к формирующимся внутренним механизмам личности, как целостного образования, как «Я».
По мнению А. Н. Леонтьева, развитие у детей младшего школьного возраста потребности в личностном развитии — это, с одной стороны, ………………
Список использованной литературы
1. Аверин В.А. «Психология детей и подростков», 2-е издание, «Издательство Михайлова В.А.», Санкт-Петербург, 2004
2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологи. Москва, 1995 г.
3. Анциферова Л. И. Личность и деятельность.— В сб.: Проблемы личности Материалы симпозиума. М., 1969, т. 1, с. 434— 442.
4. Анциферова Л. И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности.— Психологический журнал, 2007, т. 2, № 2, с. 8— 18.
5. Асеев В. Г. Проблемы мотивации и личность.— В сб.: Теоретические проблемы психологии личности.— М., 1974, с. 122— 144.
6. Бассин Ф. В. О силе Я и психологической защите // Вопросы философии. 1969 г., № 2, с. 118-126
7. Бассин Ф.В. Бурлакова М.К. Волков В.Н. Проблема психологической защиты // Психологический журнал, 2014, № 3. – С. 30-41
8. Божович Л. И. К развитию аффективно-потребностной сферы человека.— В сб.: Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. М., 1978, с. 168— 179.
9. Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка.— В сб.: Изучение мотивации поведения детей и подростков М., 1972, с. 7— 44.
10. Божович Л. И., Славина Л. С, Ендовицкая Т. В. Опыт экспериментального изучения произвольного поведения.— Вопросы психологии, 1976, № 4, с. 55— 68.
11. Василюк Ф.Е. Психология переживания (Анализ преодоления критических ситуаций), — М..: Изд. Моск. ун-та, — 2010. — 200 с.
12. Веденов А.В. Потребность в общении // Сов. педагогика. – 1967, № 3.
13. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений.— М , 1976.— 143 с.
14. Вилюнас В. К. Теория деятельности и проблема мотивации.— В кн.: А.Н. Леонтьев и современная психология. М., 2009, с. 191 — 200.
15. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – С-Пб.: Союз, 2003, С. 145.
16. Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. Т. 3. М., 2009.
17. Выготский Л. С. К вопросу о динамике детского характера // Собр. соч.: В 6 т. Т. 5. М., 2009.
18. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. М., 2008.
19. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр. соч. в 6 – ти т.. Т. – М.,2010
20. Годфруа Ж. Что такое психология? – М., 1992.
21. Джидарьян И. А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности.— В сб.: Теоретические проблемы психологии личности.— М., 1974, с. 145— 169.
22. Добрынин Н. Ф. Выступление на Всесоюзном симпозиуме по проблемам личности // Личность. М., 1971. С. 129— 131.
23. Дубровина И. В., Данилова Е. Е., Прихожан А. М. Психология: Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений./ Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2005
24. Дубровина И.В. «Рабочая книга школьного психолога». М., «Просвещение», 1991
25. Зейгарник Б.В. Опосредование саморегуляции в норме и патологии // Вестник Моск.ун-та. Сер.
14. Психология. — 2007. — № 2. — С. 9– 15.
26. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. М.: Изд. Моск. ун-та. — 2006. — 159 с.
27. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2007
28. Ильин Е.П., Мотивация и мотивы – СПб.: Питер, 2008. – 512 с.
29. Кикнадзе Д. А. Система факторов действия и развития личности.— Тбилиси, 2008.— 227 с.
30. Киршбаум Э.И. Психолого-педагогический анализ конфликтных ситуаций в педагогическом процессе: Дисс. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук: Л., 2013. — 252 с.
31. Ковалев В. И. К проблеме мотивов.— Психологический журнал, 2007, т. 2, № 1, с. 29— 44.
32. Коломенский Я.Л., Панько Е.А. «Учителю о психологии детей шестилетнего возраста» М., «Просвещение», 2015
33. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение, СПб, Питер, 2007.
34. Кутеева В.П. Личность и ее развитие в процессе обучения. – Саранск: Изд – во МГУ им. Н.П. Огарева,1996.
35. Ле Ни Ж.Ф. Условные реакции // Экспериментальная психология. Вып. 4. М., 1973.
36. Левин К. Об экспериментах Г. В. Биренбаум и Б. В. Зейгарнчк // Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. М., 1979.
37. Левин К. Определение понятия «поле в данный момент»//Хрестоматия по истории психологии. М., 2006.
38. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М 1975— 303 с
39. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции.— М., 1971.— 39 с.
40. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики.— 4-е изд.— М., 2007.— 584 с.
41. ………….
