Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. Теоретические основы проблемы преодоления неуспеваемости первоклассников на уроках математики
1.1. Неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема, факторы неуспеваемости первоклассников
1.2. Особенности обучения первоклассников математике
ГЛАВА
2. Опытно-экспериментальная работа по преодолению неуспеваемости первоклассников на уроках математики
2.1. Анализ неуспеваемости и её факторов у первоклассников
2.2. Рекомендации по преодолению неуспеваемости младших школьников на уроках математики
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Выдержка из текста
Актуальность исследования связана с тем, что современная ситуация в системе начального общего образования отличается завышенными требованиями к уровню учебных умений ребенка, чрезмерным объемом обязательного к усвоению учебного материала, что часто ведет к снижению успеваемости. Понятие «общая учебная успешность» объединяет такие характеристики школьника, как учебная мотивация, сформированность общих учебных умений, зрелость психических процессов, эмоциональный и творческий опыт ребенка, от которых зависят результаты его труда и уровень развития личности ребенка.
В условиях интенсификации обучения и перегруженности школьных программ значительно возрастает число неуспевающих. Данная проблема особо актуальна применительно к первоклассникам, поскольку школа с первых же дней ставит перед ребенком целый ряд задач, не связанных непосредственно с его предыдущим опытом, но требующих максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил. На ребенка влияет комплекс новых факторов: классный коллектив, личность педагога, изменение режима, непривычно длительное ограничение двигательной активности и, конечно, появление новых, не всегда привлекательных обязанностей. С началом системного обучения в условиях постоянной интеллектуальной нагрузки, особенно остро проявляются повышенная возбудимость; эмоциональная лабильность; речевые, сенсомоторные нарушения; повышенная отвлекаемость; трудности в поведении; несформированность навыков интеллектуальной деятельности; трудности обучения.
Изучению причин школьной неуспеваемости и путей ее преодоления посвящены многие исследования педагогов и психологов: Ю.К. Бабанского, Л.В. Занкова, Н.А. Менчинской, М.Н. Скаткина, В.А. Сухомлинского, B.C. Цетлин и других. Этой же проблеме посвящены труды дефектологов и физиологов: М.М. Безруких, Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, М.С Певзнер и других.
Многими авторами отмечалось, что школьная неуспеваемость — это не только низкий уровень знаний неуспевающего ученика, несоответствующий требованиям времени, но и проблемы поведенческого плана. Постоянное переживание неуспевающим школьником ситуации неуспеха в учебе, как правило, либо формирует в нем стойкую неуверенность в собственных возможностях, либо провоцирует его реализовывать и проявлять себя как личность, добиваясь "успехов" конфликтным поведением или асоциальными поступками.
Как показывает практика, несформированность отдельных компонентов функциональных блоков учебной деятельности вызывает определенные затруднения у младших школьников при обучении математике.
Список использованной литературы
Включает
5. отечественных источников за последние 5 лет (не старше 2010 года).
Составлен в соответствии с ГОСТом
