Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава
1. Понятие и исторические традиции семейного воспитания в России
1.1. Теоретические подходы к понятию «семейное воспитание»
1.2. Древнерусское семейное воспитание и основы воспитания в семье в допетровской России
Глава
2. Проблемы семейного воспитания в Российской империи
2.1. Взгляды отечественных просветителей на семейное воспитание
2.2. Российская педагогическая мысль XIX – нач. XX вв. о воспитании детей в семье
Глава
3. Семейное воспитание детей в XX — XXI вв.
3.1. Основы советского семейного воспитания
3.2. Перспективы развития теории семейного воспитания в современной педагогической науке
Основные выводы по работе
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическую основу исследования составили труды: Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского, П.Ф. Лесгафта, Л.Н. Толстого, Н.В. Шелгунова, Н.И. Пирогова, Я.Ф. Каптерева, А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского и др.
Семейная дисциплина, методы воспитания, которые используются родителями. Семейная дисциплина влияет на моральное развитие детей, когда проводится в жизнь не хаотично, а последовательно; когда поддерживается с помощью доверительного общения и убеждения, а не внешнего контроля; когда между детьми и родителями складываются демократические отношения, а не процветает вседозволенность или деспотизм. Одним из важнейших аспектов дисциплины является последовательность действий родителей и их взаимная согласованность. Непоследовательность требований создает в семье нестабильной, нервную обстановку, что, естественно, не способствует нравственному развитию детей, а иногда приводит к их враждебности и даже противоправных поступков.
Эстетическое воспитание на уроках трудового обучения можно рассматривать как формирование специальных творческих способностей младших школьников для развития эстетических взглядов, вкусов, чувств. Эстетическое воспитание не рассматривается в качестве самостоятельного вида воспитания, а выступает стороной всех других видов воспитания. Художественное воспитание выступает высшей, специализированной формой эстетического воспитания. Художественно-эстетическое воспитание в начальных классах проникает во все сферы развития ребенка: умственного, нравственного, трудового и т.д.
Россия в последние годы оказалась на стыке нескольких кризисов: политического, демографического, социально-экономического, образовательного, которые активизировали внимание к проблеме воспитания ребенка в семье. Роль семейного воспитания трудно переоценить.
Существенный вклад в изучение данной темы внесли следующие исследователи: Б.М. Бим-Бад, А.М. Джуринский, Г.Ф. Карпова, Г.Б. Корнетов, Д.И. Латышина, М. Мазалова, Т. Уракова, В.Г. Пряникова, З.И. Равкин, А.В. Терентьева, В.А. Титов, В.Г. Торосян, Ф.А. Фрадкин, Е.Н. Шиянов, Н.Б. Ромаева и др.
А вот социалист-утопист Роберт Оуэн считал семью одним из зол на пути формирования нового человека. Его идея о необходимости исключительно общественного воспитания ребенка с ранних лет активно воплощалась в нашей стране с одновременным низведением семьи до положения «ячейки» с «отсталыми» традициями и обычаями. В течение многих лет словом и делом подчеркивалась ведущая роль общественного воспитания в формировании личности ребенка.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в ходе исследования рассматриваются различные подходы к зависимости развития личности от стиля семейного воспитания, рассматриваются особенности привязанностей дошкольников.
Основная проблема, возникающая у детей это проблема взаимоотношений с родителями. Даже в благополучных семьях возникает определенная сложность общения с детьми школьного возраста. Причем сложность увеличивается еще и потому, что родители часто не понимают, что с детьми старшего возраста общение должно строиться по-другому, нежели с маленькими. Не всегда родители различают, что нужно запрещать, а что следует разрешать. Все это может создать весьма непростую ситуацию.
Развод родителей является психологической травмой для детей любого возраста. Впечатления, полученные в детстве оставляют след на всю жизнь. В свою очередь, детские переживания влияют на весь дальнейший уклад человека, хотя часто они и остаются в области бессознательного.
Конечно, каждая семья сама определяет формируемые ценности, которые зависят от ее конкретных культурных традиций. Личность ребенка формируется в семье, но, вырастая, ребенок становится полноправным членом общества, чьим – то сослуживцем, мужем или женой. И тогда все недостатки и достоинства этой личности начинают влиять на окружающий мир. Нередко приходится слышать такой вопрос по отношению к современным детям: «Как ты мог стать тем, кем стал, если твои родители такие положительные люди?» В данной ситуации нет ничего удивительного. Она свидетельствует о том, что в семейном воспитании ребенка были допущены ошибки.
В соответствии с поставленной целью и определенными предметом и объектом исследования в курсовой работе я поставила следующие задачи: раскрыть содержание таких понятий как воспитание, семья, семейное воспитание; проанализиравать подход Макаренко к семейному воспитанию; изучить особенности семейного воспитания в современных условиях.
В настоящее время в России ведется демографическая политика, направленная на увеличения воспроизведения населения, численность, которого падает с 1999 года. При этом уделяется внимание в большей степени стимулированию рождаемости и проблемам усыновления детей оставшихся без попечения родителей.В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что «авторитарный» и «маленький неудачник» типы семейного воспитания оказывают влияние на уровень агрессивности и конфликтности у детей дошкольного возраста.
Семейное и общественное воспитание имеют тесную взаимосвязь.-провести изучение и анализ теоретической информации по проблеме роли семейного воспитания в психическом развитии детей;
- проанализировать и определить комплекс факторов, определяющих успешность психического развития ребенка при семейном воспитании.
Список источников информации
1.Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. — Казань: Центр инновационных технологий, 2000.
2.Антология педагогической мысли России первой половины ?І? века. – М.: Педагогика, 1987 . – 558с.
3.Антология педагогической мысли в 3-х томах. – М.: Высшая школа, 1998.- Т. 2. – 462 с.
4.Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала XX века / Под ред. П.А. Лебедева. – М.: Педагогика, 1990.- 603 с.
5.Беликов В.Д. Воспитание : попытка философского обоснования русских традиций воспитания в сравнении с другими системами. М. ; Буэнос-Айрес, 1998.
6.Борисовский А.М. В.А Сухомлинский – педагог. – М., 1985.
7.Воспитание младшего школьника. Сост. Л.В. Ковинько. М. : Academia, 2000.
8.Гончаров Н.К. Педагогическая система К.Д.Ушинского. – М., 1974.
9.Гранкин А.Ю. Проблемы семейного воспитания в русской демократической педагогике конца XIX- начала XX вв : диссертация … кандидата педагогических наук. Пятигорск, 1996.
10.Егоров С.Ф. История педагогики в России. – М.,1999.
11.Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М. : Akademia, 1999.
12.Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли. – М., 2003.
13.Ильина Т.А. Педагогика. — М.: Просвещение, 1987.
14.История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М. : Сфера, 2001. – 512 с.
15.История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З.И. Васильевой – М., 2002.
16.Каптерев П.Ф. История русской педагогики // Педагогика 1993. № 1 – с. 72.
17.Каптерев П.Ф. История русской педагогики // Педагогика 1993. № 2 с 74.
18.Каптерев П.Ф. История русской педагогики // Педагогика 1993. № 3 с. 69.
19.Корнетов Г.Б. История педагогики. – М.,2002
20.Кулемзина А.В. Повседневность и семья как воспитательное пространство:[философско-педагогическое кредо В.В.Розанова]
// Педагогика. — 2003. — № 6. — С. 67.
21.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М. : Academia, 1999.
22.Лазарев В.С. Трудовое и нравственное воспитание в педагогике К. Д.Ушинского // Педагогика. — 2004. — № 4. — С. 56.
23.Латышина Д.И. История педагогики. – М., 2002.
24.Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение // Избранные педагогические сочинения—М., 1951.—С. 215— 216.
25.Марковичева Е.В. Традиции семейного воспитания в Древней Руси IX — XIII веков : диссертация … кандидата педагогических наук. Орел, 1997.
26.Мартиросян Б.П. П.Ф. Лесгафт о семейном воспитании // Педагогика. — 2002. — № 10. — С. 76.
27.Метлик И.В. Домашнее образование в России в первой половине XIX в. // Педагогика. — 2003. — № 7. — С. 88.
28.Монахов В.М. Е.А. Аркин о семейном воспитании // Педагогика. — 2004. — № 6. — С. 80.
29.Москальская О.И. Модернизация воспитательных концепций: закономерности и противоречия // Педагогика. — 2005. — № 9. — С. 57.
30.Морозова А.В. Сердечность воспитания // Педагогика. — 2004. — № 7. — С. 34.
31.Муравьева О.С. Как воспитывали русского дворянина. СПб. : Журн. «Нева» : Лет. сад, 1998.
32.Николаев В.А. Истоки русской народной педагогики. М. ; Орел, 1997.
33.Обухова Л.Ф. Семья и ребенок: психологический аспект детского развития. М. : Жизнь и мысль, 1999.
34.Очерки по истории прогрессивной русской педагогики XIX в. – М., 1963.
35.Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. — М.: Просвещение, 1988.
36.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. / Под ред. С.А. Смирнова. — М.: Академия, 2003.
37.Перминова Л.М. Психолого-педагогические основы домашнего воспитания. М. : Вече, 2002.
38.Пидкасистый П.И. Психология и педагогика. М. : Юрайт, 2010. – 714 с.
39.Подласый И.П. Педагогика. — М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. — 365 с.
40.Просвещение и педагогическая мысль Древней Руси .- М., 1983.
41.Савченко Н.В. История образования и воспитания в России. СПб. : Нева, 2005. – 256 с.
42.Сухомлинский В.А. Избранные произведения: В 5 т. Киев: «Радяньска школа», 1980.
43.Теория и практика воспитательных систем / Под ред. Л.И. Новиковой. — ИТП и МИО РАО, 1993.
44.Ушинский К.Д. Избранные труды. В 4 кн. М. : Дрофа, 2005.
45.Ушинский К.Д. и русская школа. – М., 1994.
46.Филановская Т.А. Культурно-антропологическая концепция семейного воспитания П.Ф. Каптерева : диссертация … кандидата педагогических наук. Владимир, 1996.
47.Филлиповских М.А. История воспитания в семье. СПб. : Ладушка, 2008. – 219 с.
48.Хрестоматия по истории педагогической мысли России / Сост. Чухина Ю.Г. Пенза: ПГУ, 2008. – 347 с.
49.Черкасова О.В. Современная семья: проблемы и перспективы развития. Самара : Сам. ун-т, 2000.
список литературы
