Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Обзор психолого-педагогической литературы по проблеме исследования
1.1.Принципы изучения психики ребенка
1.2.Анализ продуктов детской деятельности
Выводы по 1 главе
Глава
2. Экспериментальное исследование развития детской психики методом анализа продуктов детской деятельности
2.1.Цель, задачи, гипотеза и методики экспериментального исследования
2.2.Анализ полученных результатов
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Продукты детской деятельности, как метод для диагностики психики ребенка
Апробация результатов исследования: результаты исследования были представлены в материалах международной научно-практической конференции молодых учёных, аспирантов, студентов «Векторы развития образовательного пространства в XXI веке: предпосылки, реальность, перспективы» (Соликамск, апрель 2016 года).
Одним из оптимальных методов в работе с детскими страхами является метод сказкотерапии. Природой детства и сказки занимались многие ученые, исследователи, писатели. Привлекают внимание труды таких разных по характеру деятельности людей как: писатели — Р. Киплинг, К.И. Чуковский, Дж. Родари, ученые — Д.Б. Эльконин, К.Г. Юнг, М. Эриксон, исследователи — В.Я. Пропп, психологи — Б. Бетельхейм, К Бюлер, Л.Ф. Обухова, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева и многие другие. По их мнению, сказкотерапия – это естественная форма общения и передачи опыта, органичная система воспитания новых поколений.
Развитие творческого воображения происходит в процессе обучения и воспитания. Оно формируется в процессе взаимодействия с миром, с помощью овладения в процессе обучения содержания материальной и духовной культуры, искусства.
На протяжении
2. века политика государства состояла в том, чтобы определять детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в специально организованные учреждения.Проблемы детей, лишенных родительского попечения, рассматривали такие теоретики и практики социальной работы, как Минненур Ахметхановна Галагузова, Петр Денисович Павленок, Юлия Валерьевна Василькова, Наталья Федоровна Дивицина и др. Специалист по социальной работе призван решать проблемы, связанные с социально-эмоциональным, физическим, интеллек-туальным развитием этой категории детей, оказывать им всестороннюю помощь и поддержку, способствуя их успешной социальной адаптации [3,с.
В силу отдаленности и значимости социальных и личностных последствий, диагностика интеллекта в период усиленного развития, изменения и обучения, каким является детство, волнует не только психологов, но также и педагогов и широкую общественность, родителей. Рисунок фигуры человека как инструмент для изучения психики ребенка интересует исследователей уже около сотни лет.Предмет исследования — проявления интеллектуального развития в продуктивной графической деятельности.
Методологическую основу работы составили работы педагогов и психологов: Л.И. Божович, Л.С. Выготского, В.С. Мухина, Р.С. Немова, Ф.А. Сохина и других, изложившие научно-обоснованные подходы к вопросам психолого-педагогических особенностей детей дошкольного возраста; публикации авторов, изучавшие проблему коммуникативного развития дошкольников: А.Г. Арушанова, М.И. Лисина, О.Е. Смирнова, Е.М. Струнина, О.С. Ушакова, Л.М. Шипицына и др.
Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной деятельностью.Специфика занятий изобразительным творчеством даёт широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционального-эстетического отношения к действительности. Анализ продукта детской деятельности.
Специалисты по детскому развитию, детские психологи утверждают –для ребенка движение является естественным способом познания себя и мира, поэтому дети так любят играть, двигаться, бегать и спонтанно танцевать. Данный вид психотерапии себя проявляет с хорошими коррекционными результатами, как в эмоциональной, так и в поведенческой сфере.Рассмотрение танцевальной терапии как методом психокоррекции застенчивости;
Список источников информации
1.Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. – 2-е изд., стереотип. – М., 2000. – 320 с.
2.Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников: Сб. науч. трудов/ Редкол.: Н.Н.Подъяков и др. – М., 2001. – 213 с.
3.Аллан Д. Ландшафт детской души. Психоаналитическое консультирование в школах и клиниках. Перевод с англ. Ю.М.Донца. Под общей редакцией В.В.Зеленского. – СПб. – Мн., 2003. – 256 с.
4.Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания./ Под редакцией А.А.Бодалева. – М. – Воронеж, 2003. – 384 с.
5.Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития / Пер. с англ. – М., 2000. – 350 с.
6.Бернс Р.С., Кауфман С.Х. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки/ пер. с англ., М., 2000. – 146 с.
7.Бреслав Г.М. Психология эмоций 2004. – 310 с.
8.Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2001. – 208 с.
9.Выготский Л.С. Проблемы общей психологии.- Соб.соч. Т.5.-М.: Педагогика, 2001.
10.Гуревич П.С. Клиническая психология. Учебник для вузов. М.: NOTA BENE, 2001
11.Гуревич П.С. Психология. М.: ЮНИТИ, 2005.
12.Детская картина мира: программа обучения и воспитания детей 6-7 лет// Дошкольное воспитание, 2004, № 6, стр.27-31.
13.Доман Г. Гармоничное развитие ребёнка. М., 2002. – 320 с.
14.Дошкольная педагогика / под ред. В.И. Ядешко, Ф.А. Сохина, М., 2001. – 230 с.
15.Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. М., 2000. — 367 с.
16.Запорожец А. В. Психология. М., 2001. – 245 с.
17.Иванова Г. Театр настроений. Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы у дошкольников Издательство: М., Скрипторий. 2003, 2006. — 88 c.
18.Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика. — М., 2004. – 210 с.
19.Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб., 2002. – 320 с.
20.Калинина Р. Программа развития эмоциональной сферы дошкольников и младших школьников. Псков, 2005. – 134 с.
21.Кошелева А.Д., Перегуда В.И., Шаграева О.А Эмоциональное развитие дошкольников. М., 2003. – 189 с.
22.Кайл Р. Детская психология. Тайны психики ребенка. – СПб., 2003. – 416 с.
23.Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: книга для учителя. – М., 2001. — 190 с.
24.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. 9-ое издание. – СПБ., Питер: 2007. – 940 с.
25.Леонтьев А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте. — М., 2000. – 167 с.
26.Немов Р.С. Психология, книга 1, М., 2003. — 250 с.
27.Немов Р.С. Психология, книга 3, М., 2003. – 256 с.
28.Немов Р.С. Основы психологического консультирования. М., 2000. – 390 с.
29.Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – СПб, 2001. – 688 с.
30.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / В.Д.Балин, В.К.Гайда, В.К.Гербачевский и др. // Под общей ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева. – СПб., 2000. – 560 с. — (Серия «Практикум по психологии»).
31.Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада. // Под ред. Г.А.Урунтаевой, — М., 2005. – 291 с.
32.Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М., 2006. – 512 с.
33.Психология: Биографический библиографический словарь/ Пер. с англ. – СПб., 2000. – 832 с.
34.Ратанова Т.А., Золотарева Л.И., Шляхта Н.Ф. Методы изучения и психодиагностика личности. – М., 2000. – 219 с.
35.Романова Е.С., Потемкина С.Ф. Графические методы в психологической диагностике. – М., 2002. – 256 с.
36.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М., 2000. – 234 с.
37.Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста /Под ред. С.Ю. Циркина. — СПб. — 2000. – 540 с.
38.Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 2003. — 310 с.
39.Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. и ред. Г.В.Бурменская. – М., 2001. – 264 с.
40.Циркин С.Ю. (общая редакция).
Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста – СПб, 2000. – 752 с.
41.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д.И.Фельдштейна, — М. – Воронеж, 2005. – 416 с.
42.Эриксон Э.Г. Детство и общество. – Изд. 2-е, перераб. и дополн./ Пер. с англ. – СПб., 2000. – 416 с.
список литературы
