Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение
Глава
1. Литературный обзор
1.1 Технология проектной деятельности
1.2 Проектный метод в деятельности дошкольных учреждений
1.3 Особенности проектной деятельности в старшем дошкольном возрасте
Выводы по первой главе
Глава
2. Констатирующий эксперимент
Выводы по второй главе
Глава
3. Система работы с воспитателями по обучению их планированию
Выводы по третьей главе
Заключение
Библиография
Приложения
Выдержка из текста
Стало очевидным, что проблемы обучения и воспитания, развития детей могут быть решены успешно только при условии хорошей организации педагогического процесса. Совместная деятельность коллектива будет успешной, если она хорошо спланирована и организованна, если знают, что, когда и как они должны делать, какие результаты получать . Планирование — это прогноз на будущее и анализ прошлого . Проект — средство достижения целей в любых областях жизни. В дошкольных образовательных учреждениях происходят инновационные процессы: но меняются методы и стиль работы, планирование приобретает одну из важнейших функций. При планировании работы в дошкольном учреждении воспитатели совместно с руководителем прогнозируют развитие всей воспитательно-образовательной работы на основе конкретного, эффективного и своевременного планирования.
Педагоги ставят цели, разрабатывают задачи, предусматривая все проблемные вопросы на современном этапе, адаптируя их к новым условиям и высокому уровню развития и требованию общества. Проблема оптимизации методической работы в образовательных учреждениях на современном этапе освещалась К.Ю. Белой, В.А. Беляевой, Н.Н. Лященко, А.Н. Морозовой, Л.В. Поздняк, П.И. Третьяковым и другими авторами рассматривались общие вопросы преобразования планирования работы в ДОУ. «Метод проектов» нашел свое отражение в идеях отечественных ученых 20-х годов: Б.В. Игнатьева, В.Н. Шульгина, Е.Г. Кагарова, М.В. Крупениной. Их исследования привели к выводу, что критически переработанный метод проектов может обеспечить развитие творческой инициативы и самостоятельности в обучении, связь теории с практикой. В системе образования, в том числе и дошкольного, метод проектов находится на стадии внедрения в учебно-воспитательный процесс детского сада.
Именно поэтому, что технология проектной деятельности освоена еще недостаточно хорошо, мы определили ее как одну из самых актуальных проблем планирования работы с дошкольниками. Объект исследования : изучение проблемы использования метода проектов в обучении и воспитании. Предмет исследования : использование метода проектов в процессе планирования работы в старших группах ДОУ. Цель исследования : рассмотреть использование метода проектов как средство планирования работы в старших группах ДОУ. Гипотеза исследования : наше предположение строится на том, что планирование работы в старших группах ДОУ будет эффективным для формирования и развития личности при соблюдении следующих социально-педагогических условий:
- знание педагогами уровня усвоения программы старшими дошкольниками;
- иметь четкое представление об уровне усвоения программы дошкольниками с учетом индивидуальных и возрастных особенностей развития, учёт этих особенностей в образовательном процессе;
- совершенствование структуры обучения и воспитания через систематическое внедрение проектной технологии;
- создание предпосылок для внедрения метода проектов на каждом занятии для реализации индивидуально-личностных качеств старших дошкольников.
Задачи исследования:
1. Анализ изучения новых возможностей в воспитании и образовании дошкольников с использованием проектной деятельности.
2. Рассмотреть эффективность внедрения метода проектов в современных дошкольных образовательных учреждениях.
3. Провести констатирующий эксперимент.
4. Разработать детско-родительский образовательный проект и модели занятий по реализации проекта. Методы исследования:
1. Общенаучный метод: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме.
2. Эмпирический метод: ▪ тестовые методики; ▪ наблюдение; ▪ методы математической обработки. Методики исследования:
1. Методика О.Д. Смирновой «Диагностика по образовательной области «Чтение художественной литературы».
2. Наблюдение за проектной деятельностью «Мир вокруг нас: О чем рассказали цветы».
3. Анкета «Роль проектной деятельности в образовательном процессе». Теоретическая база исследования: Для исследования темы были глубоко изучены научные исследования Л.С. Кисилевой о классификации проектов, используемых в дошкольных учреждениях; Е.А. Сыпченко об эффективности использования метода проектов в работе педагогов; методические рекомендации по использованию проектной деятельности для формирования и развития познавательных и творческих способностей детей дошкольного возраста. Кроме этого были рассмотрены практические разработки проектов по образовательной области «Чтение художественной литературы» О.Д. Смирновой; основы планирования и организация образовательного процесса в дошкольных учреждениях с примерами проектно-комплексного тематического планирования авторов А.М. Вербенец, О.В.
Солнцевой, О.Н. Сомковой. Практическая значимость исследования : полученные экспериментальные данные можно использовать в работе педагогов, психологов и других специалистов, занимающихся обучением и воспитанием в дошкольных учреждениях для сравнительного анализа традиционных занятий и занятий с использованием проектной деятельности дошкольников. Изучение теоретического материала позволило выступить на педагогическом Совете, и методическом городском семинаре по теме: «Проблемы внедрения проектной технологии в дошкольных учреждениях». Опытно-экспериментальная база исследования: дошкольное образовательное учреждение № 2611. Для исследования был о сформирована группа, в которую вошли воспитатели дошкольного образовательного учреждения. Структура выпускной квалификационной работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.
Во введении обосновывается актуальность выбранной темы и психолого-педагогический обзор литературы по выбранной теме, ставятся цели, задачи, определяется объект, субъект, предмет и методы исследования. В первой главе «Литературный обзор» рассмотрены методологические основы проектной технологии, особенности внедрения проектной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях. Особое внимание уделено ориентирам и задачам при планировании работы в старших группах ДОУ. Во второй главе «Констатирующий эксперимент» было проведено исследование уровня знаний воспитателей о системе проектного планирования в дошкольном образовательном учреждении. В третьей главе «Система работы с воспитателями по обучению их планированию» были разработаны мероприятия по повышению уровня компетентности воспитателей в области проектного планирования. В заключении ВКР содержатся выводы и предложения по проблемам внедрения проектной технологии в дошкольных образовательных учреждениях. В Приложениях даны экспериментальные данные исследования уровня знаний воспитателей о системе проектного планирования, таблицы по классификации проектов и модели занятий по обучению планирования с использованием проектной технологии в ДОУ.
Список использованной литературы
Библиография
1.Алиева С.В. Педагогическая гостиная молодого педагога: Методическое пособие / С.В. Алиева. – Стерлитамак: Башкортостан, 2010.- 170с.
2. Бурков В.Н. Как управлять проектами: учебное пособие / В.Н. Бурков, Д.А. Новиков. – М.: Сингтег-ГЕО, 2007. – 188с.
3. Вахрушев А.А. Здравствуй мир!: Методические рекомендации для воспитателей, учителей, родителей / А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова и другие. – М.: Баласс, 2006. – 145с.
4.Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. — М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 120с.
5. Вербенец А.М. Планирование и организация образовательного процесса дошкольного учреждения по примерной основной общеобразовательной программе «Детство»: учебно-методическое пособие / А.М. Вербенец, О.В. Солнцева, О.Н. Сомкова. – СПб.: Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. – 272с.
6. Виноградова Н. А. Образовательные проекты в детском саду: Пособие для воспитателей / Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова.•— М.: Айриспресс, 2008. — 208 с.
7. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста / О.А. Воронкевич. – СПб.: Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. – 170с.
8. Вы любите проекты? / А. Данюкова // Обруч. – 2001. — № 4. – С. 16-17.
9. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе: Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет / В.В. Гербова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – С. 28.
10. Грибовская А.А. Коллективное творчество дошкольников / А.А. Грибовская. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 120с.
11. Гриценко З.А. Положи твое сердце у чтения: Пособие для родителей по организации чтения дошкольниками / З.А. Гриценко. – М.: Просвещение, 2004. – 94с.
12. Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей / Т.Н. Доронова. – М.: Просвещение, 2000. – 105с.
13.Евдокимова Е. Проект как мотивация к познанию / Е.Евдокимова //Дошкольное воспитание. — 2003. —№ 3 — С. 14-19.
14. Журавлева В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников / В.Н. Журавлева. – Волгоград: Изд-во Учитель, 2010. – 203с.
15. Книга для чтения в детском саду и дома: 5-7 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Состав. В.В. Гербова и другие. – М.: Издательство Оникс, 2007. – С.164-194.
16. Колеченко. А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей / А.К. Колеченко. — СПб.: КАРО, 2002. – 460с.
17. Кондрыкинская Л.А. Художественная литература в развитии творческих способностей старших дошкольников / Л.А. Кондрыкинская, Т.Н. Вострухина. – М.: Издательство Скрипторий — 2003, 2006. – 160с.
18.Корнеичева Е.Е. Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня: Учебно-методическое пособие / Е.Е. Корнеичева, Н.И. Грачева. – М.: Центр педагогического образования, 2012. – С. 8-9.
19. Корнеичева Е.Е., Грачева Н.И. Планирование внеучебной деятельности с детьми в режиме дня: Старшая группа / Под общей редакцией Л.Л. Тимофеевой. – М.: Центр педагогического образования, 2011. – 120с.
20. Корчаловская Н.В. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников / Н.В. Корчаловская. – М.: Феникс, 2003. – 146с.
21.Краснов С.И., Каменский Р.Г. Понятие образовательного проекта // Организация проектной деятельности в современной школе: сб.науч.-метод.тр. под ред. В.Л. Пестеревой. – Пермь, 2007. – 280с.
22.Куликовская И. Э. Детское экспериментирование: Старший дошкольной-возраст : учеб. Пособие / И.Э. Куликовская, Н.Н. Совгир. – М.: Педагогическое общество России, 2003. — 80 с.
23. Куревина О.А. Путешествие в прекрасное: Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей / О.А. Куревина . – М.: Баланс, 2009. – 89с.
24.Ликонова Ю.К. Технология проектной деятельности в детском саду / Ю.К. Ликонова. – Сызрань: ДПО ЦПК, 2011. – 64с.
25. Мединский В.М. Идеи к проектам и практике управления школой / В.М. Мединский. – М., 1999. – 148с.
26. Новикова Т.А. Проектные технологии на уроке и во внеурочной деятельности / Школьные технологии. – 2000. — № 2. – С.43-53.
27. Новиков А. М., Новиков Д. А. Образовательный проект (методология образовательной деятельности).
М.: Эгвес, 2004. — 120 с.
28. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. — М.: Академия, 2002.
29. Паршукова И.Л. Маленькие исследования в детском саду: Материалы из опыта работы образовательных учреждений / И.Л. Паршукова. – СПб.: Европейский дом, 2004. – 72с.
30. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении : пособие для учителей и студентов педагогических вузов. М.: АРКТИ, 2003. — 112 с.
31. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения : пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л. С. Киселева. М.: Аркти, 2003.— 96 с.
32. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения : пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л. С. Киселева, Т.А. Данилова, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. — М.: АРКТИ, 2011.— 96 с.
33. Пугач В. Новая социальная помощь детям // Обруч. – 2002. — № 3. – С. 6-9.
34. Савенков А. И. Маленький исследователь. Как научить ребенка приобретать знания. Ярославль: Академия развития, 2002. — 160 с.
35. Савенков А. И. Учебное исследование в детском саду: вопросы теории и методики / А. И. Савенков // 2000. — № 2.— С. 10-15.
36. Савенков А.И. Исследовательскиеметодыобучения в дошкольном образовании // Дошкольное воспитание. – 2005. — № 12. – С.12-15.
37. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие / Г.К. Селевко – М.: Народное образование, 2004. – 256с.
38. Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии / Г.К. Селевко. — М.: НИИ школьных технологий, 2005.
39. Семейные проекты / О. Давыдов, М. Кизил // Обруч. – 2004. — № 2. – С. 25-28.
40. Скоробогатова Г.Г. Проблемная, проектная, модульная и модульно-блочная технологии в работе учителя / Г.Г. Скоробогатова. – М.: МИОО, 2002. – 70с.
41. Смирнова О.Д. Метод проектирования в детском саду: Образовательная область «Чтение художественной литературы» / О.Д. Смирнова . – М.: , 2011. – 157с.
42. Соломенникова О.А. Радость творчества / О.А. Соломенникова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 78с.
43. Стайн Э. Новые методы обучения – для нового общества и новой демократии / /Э. Стайн. — Институт «Открытое общество», Перемена, 2004. — № 1. – 52с.
44. Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии: Метод проектов в ДОУ / Е.А. Сыпченко. – СПб.: ООО Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012. – 96с.
45.Турик Л.А. Педагогические технологии в теории и практике: учебное пособие / Л.А. Турик, Н.А. Осипова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2011. – 281с.
46. Флегонтова Н. П. «Метод проектов» в педагогике Джона Дьюи / Н. П. Флегонтова // Ребенок в детском саду. — 2003. — № 4. — С. 44-46.
47. Экологическое воспитание дошкольников: Практическое пособие / Под ред. Л.Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 2010. – 72с.
?
