Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ИСТОРИЧЕСКАЯ РЕТРОСПЕКТИВА МЕТОДИКИ ЭКСПОЗИЦИОННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ 6
1.1.Методы построения экспозиции 6
1.2.Экспозиционные материалы 13
1.3.Проектирование экспозиции 17
Вывод 23
ГЛАВА 2.АКТУАЛЬНОСТЬ РАЗРАБОТКИ ТЕМЫ ЛОШАДИ В МУЗЕЯХ 24
2.1.Опыт музеев в построении экспозиций по теме Лошадь в жизни человека 24
2.2.Недостатки и перспективы раскрытия темы Лошади в музеях страны 31
Вывод 40
Глава 3. Концепция и сценарий проекта музея «Лошадь в жизни человека» 41
3.1. Экспозиционный замысел и структура музея 41
3.2.Социально-культурная деятельность музея 47
3.3.Иппотерапия как социальная деятельность музея 56
Вывод 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
Содержание
Выдержка из текста
1. Интерес студентов к психологическому образованию в последние десятилетия возрастает в Северной Америке, в большинстве стран Европы, в Австралии. Психология, как правило, относится к числу 3-4 предметов, наиболее часто выбираемых студентами для изучения в высших учебных заведениях. Психологию изучают студенты, которые специализируются в области психологической науки и практики, а также студенты других специальностей, таких как педагогика, медицина, юриспруденция, социальная работа и др. Во многих странах психология преподается в средних школах, и учащиеся охотно выбирают ее в качестве предмета для изучения.
Роль дошкольного возраста в жизни человека
С самого начала жизни функционирование человеческой психики связано с телесными проявлениями.То, как станет себя вести человек в роли участника полового акта, определяется тонкими, подсознательными и не всегда достаточно ясными на первый взгляд переживаниями раннего детского периода.
Эмоции играют огромную роль в жизни человека.Целью работы является исследование видов и роли эмоций в жизни человека.Предмет исследования – изучение роли эмоций в жизни человека.
Каждый человек когда-нибудь в жизни задается вопросом: «Что такое философия? В своем отражении она плотно переплетается со всеми областями науки, искусства, религии, помогая человеку познать себя и окружающий мир. Одним из ее главных достижений является цивилизованный подход к анализу процессов в обществе и изменение принципа мировоззрения, согласно которому понимание мира происходит с включением в него человека.
Жизнь с ее сложной паутиной коллизий, наука и культура в целом (которая охватывает все науки, виды искусства, религию и, разумеется, философию) с их гигантскими достижениями требуют от нас, и, прежде всего, от молодежи, совершенствования, энергичной любознательности, творческого воображения, пытливой мысли, утонченной интуиции, широкого кругозора и мудрости.
Роль внимания в жизни человека.
Значительно увеличилось число исследований, посвященных проблеме применения философских теоретических оснований и целесообразности их применения в современных разработках в сфере как социальных, гуманитарных, так и в сфере технических наук, связанных например, с освоением космоса и др.
Методология исследования. В курсовой работе используются элементы диалектической методологии: единство дедукции и индукции, анализа и синтеза, логического и исторического исследования. В связи с многогранностью исследуемой проблемы используется междисциплинарный метод исследований, позволяющий учесть данные многих наук, применяется метод сравнительного анализа.
Эмоции в жизни человека, играют ключевую роль в общении и познании окружающего мира. Эмоции в жизни человека – это неизведанная область человеческих отношений. Цель исследования: рассмотреть роль эмоций в жизни человека.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект пресс, 1998. — С.137-303.
2. Ариарский М.А. Методика информационно-просветительной деятельности в сфере досуга. — Л., 1980. 22 с.;
3. Ариарский М.А. Прикладная культурология. – СПб.: ЭГО, 2004. – 287 с.
4. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы – М.: Просвещение, 1994-С.41-86.
5. Бутиков Г.П. Воспитательный потенциал российских музеев/Г.П.Бутиков. -СПб.: ГМП «Исаакиевский собор», 1998. — 192 с;
6. Бутиков Г.П. Работа музеев в условиях перехода к рынку/Г.П.Бутиков. — СПб.: Образование, 1994. — 43 с.
7. Грусман В.М. Становление и развитие социально-культурных функций российских музеев. Дис. …канд. пед. наук /В.М.Грусман. — СПб.: СПГУКИ, 2001.-198 с.
8. Грушин Б. Творческий потенциал свободного времени. – М: Профиздат, 1980. — С 5-27.
9. Демченко А. Некоторые проблемы современного развития культурно-досуговой деятельности и народного творчества // Культурно-досуговая деятельность и народное творчество. – М.: ГИВЦ МК. РФ, 1996.-49с.
10. Дискин И.Е. Культура. Стратегия социально-экономического развития. – М.: Экономика, 1990.-107с.
11. Ерасов Б.С. Социальная культурология: Учебное пособие. – М: Аспект пресс, 1997.-С.196-233.
12. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия.- М.: НГИК, 1994.-32с.
13. Жарков А.Д. Организация культпросвет работы: Учебное пособие- М.: Просвещение, 1989.-С.217-233.
14. Заславский М.А. Ландшафтные экспозиции музеев мира. Л., 1979;
15. Киселева Г. Г., Красилъников Ю. Д. Основы менеджмента в социально-культурной сфере. – М., 2001.
16. Культурно-досуговая деятельность: Учебник для ВУЗов культуры и искусства / под ред. А.Д.Жаркова. – М.: Московский городской университет культуры, 1998.
17. Культурно-досуговая деятельность: Учебное пособие / Под ред. Жаркова А.Д., Чижикова В.М.-М.: Издательство МГУК, 1981.-48с.
18. Майстровская М.Т. Архитектурно-художественные компоненты в музейной экспозиции // Музееведение. Искусство музейной экспозиции и техническое оснащение музеев. М., 1985;
19. Майстровская М.Т. Музейный образ – поиски и находки (экспозиционное искусство 90-х годов) // Музееведение. На пути к музею XXI века: музейная экспозиция. М., 1996.
20. Мосалев Б.Г. Досуг: методология и методика социологических исследований. М., 1995. 96 с.
21. Музееведение. Музеи исторического профиля/ Под. Ред. К.Г. Левыкина, В. Хербста. М., 1988;
22. Музейные термины // Терминологические проблемы музееведения: Сб. науч. тр. / ЦМР. М., 1986;
23. Новаторов В.Е. Современные технологии культурно-досуговой деятельности // Вестник Омского университета. – Омск, 1999. – Вып. 3. – с.109-114.
24. Розенблюм Е. Время и пространство в музейной экспозиции // Музееведение. На пути к музею XXI века: музейная экспозиция. М., 1996;
25. Российская музейная энциклопедия. М., 2001. Т. 2;
26. Соколов Э.В. Свободное время и культура досуга. -Л., 1977. 207 с.
27. Состояние и тенденции развития культурно-досуговой деятельности на современном этапе: Межвузовский сб. научных статей. / Отв. редактор Э.А.Куруленко. – Самара: Б.И., 1992.
28. Социальное проектирование в сфере культуры. Перспективные модели учреждений культуры: Сб. науч. тр./НИИ культуры. – М.,1990, С.22-91.
29. Социальное проектирование в сфере культуры. Центры досуга: Сб.науч.тр./ НИИ культуры. – М., 1987.-144с.
30. Стрельцов Ю.А. Научно-методические основы культпросвет работы: Учебное пособие. М: Просвещение 1988.-С.31-41.
31. Стриженова Т. Современное понимание искусства музейной экспозиции // Искусство музейной экспозиции: Сб. науч. тр. / НИИ культуры. № 45. М., 1977;
32. Человек в миpе искусства: Инфоpмационные аспекты: Междунаp. науч. конф./ Кpаснодаp. гос. акад. культуpы.- Кpаснодаp: Б.и, — 2004.
33. Управление персоналом / Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. – М.: Юнити, 2001.
34. Уточкина О.В. Дворец в зеркале истории и современности // Юсуповский дворец. Дворянские особняки. – СПб., 1998.
35. Юренева Т. Ю., «Музееведение» М., 2006г;
36. http://argo.argotravel.ru/services/schools/s_excurs/usupovsky/?PHPSESSID=279c6a4d6e7830b51465cf13980883a4
37. www.r-studio.ru
38. Сайт «Музей будущего» www.future.museum.ru
39. http://www.prof.museum.ru/mat/docl27.htm
40. http://www.prof.museum.ru/mat/docl28.htm
список литературы