Проектирование исследовательской деятельности детей 5-6 лет как средство экологического воспитания дошкольников 2

Содержание

ВВЕДЕНИЕ Стр.

3

ГЛАВА 1 ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ КАК СРЕДСТВО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ

8

1.1 Теоретические основы экологического воспитания дошкольников в теории педагогической науки

8

1.2 Сущностно-содержательная характеристика понятия «проектирования исследовательской деятельности детей дошкольного возраста»

18

1.3 Анализ современного состояния организации исследовательской деятельности старших дошкольников по организации экологического воспитания в дошкольной образовательной организации

28

Выводы по главе 1 33

ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ КАК СРЕДСТВО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

36

2.1 Анализ состояния практики по организации исследовательской деятельности старших дошкольников в дошкольной образовательной организации

36

2.2 Проект исследовательской деятельности детей 5-6 лет «Лес средней полосы России»

46

2.3 Анализ и оценка результатов опытно – экспериментальной работы

57

Выводы по главе 2 61

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ 66

ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Выдержка из текста

Актуальность исследования.

На сегодняшний день возрастает актуальность воспитания у подрастающего поколения бережного отношения к природе, экологического образования и воспитания. Важно уже в дошкольном возрасте начинать формирование бережного отношения к природе и закладывать основы экологических знаний. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования, гуманного отношения детей к природе. Так, ФГОС ДО определяет целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования, в числе которых: «…пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; … обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живет; … обладает элементарными представлениями из области живой природы» [2, п. 4.6.].

Для успешного осуществления экологического воспитания детей в ДОО необходимо сочетание экологически ориентированных видов детской деятельности: наблюдение, труд в природе, игры, чтение природоведческой литературы, художественно-творческая деятельность и других. Существенное значение в процессе воспитания имеет проектная деятельность, которая позволяет объединять указанные виды детской деятельности. ФГОС ДО указывает, что «…условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают … недирективную помощь детям, поддержку детской самостоятельности и инициативы в различных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.) … взаимодействие с родителями по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов» [2, п. 3.2.5].

В то же время, некоторые ДОО идут по самому простому пути, переименовывая традиционные занятия по ознакомлению дошкольников с окружающим миром, природой в «экологические». Создавшееся положение требует поиска наиболее эффективных методов и средств экологического развития дошкольников.

Степень разработанности темы.

Различные вопросы экологического образования рассмотрены в работах многих педагогов и методистов. Так, тот факт, что дети дошкольного возраста обладают способностью усваивать биологические и экологические взаимосвязи окружающего мира, доказан Н.Ф. Виноградовой, И.Д. Зверевым, С.Н. Николаевой и многими другими. Методика экологического воспитания дошкольников рассматривается С.Н. Николаевой, Т.В. Потаповой, Н.А. Рыжовой и другими авторами. Проектная деятельность дошкольников рассмотрена в работах Н.Е Веракса, А.Н. Веракса, Н.В. Нищевой, И.В.Штанько и других.

Многие авторы подчеркивают важность экологического воспитания детей. В то же время, анализ литературных источников позволил обнаружить противоречие между запросами и реалиями современного общества и недостаточно разработанными методами и средствами экологического воспитания детей 5-6 лет, методическими условиями организации исследовательской деятельности старших дошкольников.

Это определило проблему исследования – каковы методические условия эффективной организации исследовательской деятельности старших дошкольников в дошкольной образовательной организации?

Объект исследования – организация исследовательской деятельности дошкольников в дошкольной образовательной организации.

Предмет исследования – организация экологического воспитания дошкольников средствами проектирования исследовательской деятельности старших дошкольников в дошкольной образовательной организации.

Цель исследования – разработка, обоснование и апробирование методических условий эффективной организации исследовательской деятельности старших дошкольников в дошкольной образовательной организации.

Гипотеза исследования – предположение о том, что проектирование исследовательской деятельности детей 5-6 лет как средство экологического воспитания дошкольников в дошкольной образовательной организации будет эффективным при:

— выявлении педагогического потенциала организации исследовательской деятельности старших дошкольников в дошкольной образовательной организации;

— раскрытии сущности и содержания понятия исследовательской деятельности старших дошкольников;

— взаимодействии субъектов по организации исследовательской деятельности старших дошкольников в дошкольной образовательной организации.

Список использованной литературы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., новая редакция вступила в силу с 11.07.2015). — 34 с.

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

3. Андреева, Т.Т. Воспитание этического отношения к природе во время прогулок и экскурсий //Современный детский сад.  2012.  №7.  С. 72-76.

4. Аплеева Н.Н. Активные методы обучения в воспитании экологической культуры старших дошкольников. — Нижний Новгород, 2007. – 36 с.

5. Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Уроки мира: методическое пособие по проведению занятий и уроков в детских садах и школах. М.: Педагогическое общество России, 2003. – 234 с.

6. Бондаренко, Т.М. Экологическое воспитание детей 5-6 лет. Практическое пособие.  М.: ИП Лакоценина, 2012.  190 с.

7. Веракса, Н.Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников / Н.Е Веракса, О.Р. Галимов.  М.: Мозаика-синтез, 2012.  80 с.

8. Веракса, Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособия для педагогов дошкольных учреждений./ Н. Е Веракса, А.Н. Веракса.  М.: Мозаика-синтез, 2015.  64 с.

9. Газина, О.М, Фокина В.Г. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста.  М.: Прометей, 2013.  254 с.

10. Галчева, К.Б. Модель экологического воспитания ребенка дошкольного возраста // Современный детский сад. – 2011. – №4. – С. 51– 55.

11. Губанова, Н.Ф, Макашина Т.Ю. Познание живой природы посредством обогащения эстетической деятельности дошкольников // Современный детский сад.  2011.  №5.  С. 62-69.

12. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. – СПб. : «Детство-Пресс», 2014. – 280 с.

13. Дыбина, О.В. Неизвестное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.  М.: Сфера, 2015.  192 с.

14. Дыбина, О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Ребенок в мире поиска: программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста.  М.: Сфера, 2009.  64 с.

15. Евдокимова, Е.С. Технология проектирования в ДОУ / – М. : ТЦ Сфера. 2006 – 64с.

16. Емельянова, И.Е. Особенности организации исследовательской деятельности детей дошкольного возраста // Начальная школа плюс до и после. — 2014 .- №5 .- С. 18-22.

17. Зверев, И.Д. Экологическое образование и воспитание: узловые вопросы. Экологическое образование: концепции и технологии — М.: Перемена, 1996. — 123с.

18. Зебзеева, В.А. Развитие элементарных естественно-научных представлений и экологической культуры детей: Обзор программ дошкольного образования. — М.: Сфера, 2009. – 136 с.

19. Иванова, А. И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду.  М.: Сфера, 2009.  56 с.

20. Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Л.А. Парамонова, Т.И. Алиева, Т.В. Антонова и др. – М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161 с.

21. Казаручик, Г.Н. Модель экологического воспитания ребенка дошкольного возраста // Современный детский сад. – 2011. – №4. – С. 55–62.

22. Киселева, Л.С, Данилина Т.А., Лагода Т.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: пособия для руководителей и дошкольных работников ДОУ.  М.: Аркти, 2013.  96 с.

23. Кобзева, Т.Г. Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа.  Волгоград: Учитель, 2013. 330 с.

24. Копцева, Т. А. Природа и художник: художественно-экологическая программа по изобразительному искусству. — М. : ТЦ Сфера, 2001. – 268с.

25. Королева, И. А. Роль экологической тропы в формировании у детей бережного отношения к природе // Современный детский сад.  2008.  №5.  С. 56-63.

26. Корнилова, В. М. Экологическое окно в детском саду: Методические рекомендации.  М.: Сфера, 2009.  128 с.

27. Крылова, Н.М. Детский сад – Дом радости. Примерная образовательная программа дошкольного образования.- М.: ТЦ Сфера, 2015. – 352 с.

28. Лаврентьева, Н.Г. Инновационная система организации экологического образования дошкольников / Н.Г. Лаврентьева // Педагогическое образование и наука. — 2014 . — №3 .- С. 29-32.

29. Левашева, И.И. Особенности учебно-познавательной компетенции старших дошкольников // Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология. – 2011. — № 2(5). – С.133.

30. Лобанова, О.И. Опытно-экспериментальная работа с дошкольниками в рамках экологического образования в детском саду // Современный детский сад  2012.  №1.  С. 46-49.

31. Лобанова, В.А. Педагогическая модель обучения детей старшего дошкольного возраста элементам проектной деятельности / В.А. Лобанова, А.И. Тимошенко // Дошкольное воспитание  2014 .  №12 .  С. 99104.

32. Лопатина, О.Г. Конспект педагогической мастерской на тему «Организация проектной деятельности в детском саду» // Современный детский сад.  2013.  №2.  С. 28-31.

33. Лосева, В.В. Развитие познавательных способностей дошкольников в процессе проектной деятельности / В.В. Лосева // Дошкольная педагогика. — 2014 .- №8 .- С. 21-25.

34. Лыкова, И.А, Рыжова, Н.А. Эколого-эстетические образовательные проекты в детском саду и начальной школе // Современный детский сад.  2013.  №4.  С. 50-55.

35. Мартынова, Е.А, Сучкова, И.М. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет.  Волгоград: Учитель, 2014.  333 с.

36. Масленникова, О.М. Филиппенко А.А. Экологические проекты в детском саду.  Волгоград: Учитель, 2014.  232 с.

37. Марудова, Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. ФГОС.  СПб.: «Детство-Пресс», 2015. – 128 с.

38. Меньщикова, Л.Н. Экспериментальная деятельность для детей 4-6 лет: из опыта работы ДОУ.  Волгоград.: Учитель, 2009,  130 с.

39. Николаева, С. Н. Обзор зарубежных и отечественных программ экологического образования и воспитания детей // Дошкольное воспитание. — 2002. — № 7. — С. 52-64.

40. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования дошкольников: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: Академия, 2014. – 272 с.

41. Николаева, С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания в детском саду. – М: Мозаика-синтез. – 2010. – 108 с.

42. Нищева, Н.В. Проектный метод в организации познавательно-исследовательской деятельности в детском саду. – СПб.: «Детство-Пресс», 2013. – 304 с.

43. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.  М.: Мозаика синтез, 2014.  368 с.

44. Петрикевич А.А. Метод проектов в образовании дошкольников: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования. — Мн.: ООО ИД «Белый Ветер», 2008. – 102 с.

45. Рыжова, Н.А. Наш дом — природа. Программа экологического воспитания дошкольников. — М.: Карапуз-дидактика, 2005. – 512 с.

46. Рыжова, Н.А. Экологическое образование в детском саду. — М.: Карапуз, 2001. – 371 с.

47. Рыжова, Н.А. Экологическая тропинка в детском саду: учеб.-метод. комплек.  М.: Линка-пресс, 2009.  272 с.

48. Савенков, А.И. Психология детской одаренности. М.: Генезис, 2010.  448 с.

49. Савенков, А.И. Методика исследовательского обучения дошкольников.  Самара: Учебная литература, 2010.  128 с.

50. Семицветик: программа воспитания и развития детей от одного года до семи лет / под ред. В.И. Ашимов, С.Г. Ашимова  М.: Педагогическое общество России.  2015.  192 с.

51. Соломенникова О. А. Диагностика уровня экологических знаний детей / В кн. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу. / Под редакцией Т. С. Комаровой, О.А. Соломенниковой. — Ярославль: Академия развития, 2006. — С.127-129.

52. Строкова, О.Н. Технология проектной деятельности как эффективная форма работы по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста // Педагогическое мастерство: материалы V междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2014 г.). — М.: Буки-Веди, 2014. — С. 193-195.

53. Тугушева, Г.П. Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. ФГОС. – СПб.: «Детство-Пресс», 2015. – 128 с.

54. Флегонтова, Н.П. Проектная деятельность в дошкольном образовании: проблемы и перспективы // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения.  2014.  № 2.  С. 10-17.

55. Флегонтова, Н. П. Дошкольник как субъект проектной деятельности // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения.  2015. № 1.  С. 63-69.

56. Фудорова, Т.Т., Хайруллина, Р.Р. Распространение экологических знаний в дошкольных образовательных учреждениях // Современный детский сад.  2010,  №3.  С 20-22.

57. Хьюит, С. Природа в занимательных экспериментах / Под ред. А. Мейяни; пер. с ит. Э.И. Мотылёвой. – М. : ЗАО «Росмэнпресс», 2011. – 264 с

58. Шлат, Н.Ю. О некоторых аспектах психолого-педагогического сопровождения познавательного развития дошкольников / Н.Ю. Шлат, А.О. Орлов // Детский сад от А до Я. — 2014 .- №5 .- С. 61-66.

59. Штанько, И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста // Управление дошкольным образовательным учреждением. — М. — 2004. — № 4. – С.31-34.

60. Ягодин, Г.А. Воспитать гражданина планеты. //Обруч -1997. — № 2. – С.29 — 36.

61. Янакиева, Э. К. Теоретические вопросы экологического воспитания // Современный детский сад.  2008.  №8  С. 49-55.

Похожие записи