Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы модульной технологии обучения географии в условиях малокомплектной школы 7
1.1. Понятие педагогической технологии 7
1.2. Сущность технологии модульного обучения и современный опыт ее использования 12
1.3.Методы и формы организации модульного обучения географии в основной школе 21
1.4. Средства модульного обучения географии в условиях малокомплектной школы 25
Глава 2 . Методика обучения учащихся в условиях малокомплектной школы географии на основе модульной технологии 44
2.1. Подготовка и организация изучения географии механики в условиях малокомплектной школы на основе модульной технологии обучения 44
2.2. Разработка модулей для старшей ступени 51
Заключение 75
Список литературы 80
Приложения 87
Содержание
Выдержка из текста
Современный этап в развитии отечест-венной школы характеризуется четкой ориентацией на содержательное и технологическое обновление, на получение новых результатов школьного образования как основы для инновационного развития. Невозможно говорить о внедрении в педагогическую практику обучения новых форм и методов организации учебного процесса без качественного изменения характера профессиональной деятельности педагогов.Особый интерес представляет изучение профессионального интереса педагогов в условиях малокомплектной школы, поскольку в большинстве малокомплектных школ сохраняется традиционная конструкция учебных-планов, консервируются традиционные учебныепрограммы; наблюдается тенденция снижения качества базового образования в среднем звене, что автоматически снижает качество образования.
Психологические системы, лежащие в основе модульного обучения. Педагогические условия реализации модульной технологии обучения в системе профтехобразования. Анализ предметной системы образования и необходимость ее модернизации на основании интегрирования предметов.
В Концепции 12-летнего среднего общего образования в РК, отмечается, что в основе «обучения и воспитания в 12-летней школе лежат деятельностный, личностно-ориентированный, компетентностный подходы, создание здоровьесберегающей предметно-пространственной среды» [1 способствовали накоплению и систематизации научной информации о личностно-ориентированном обучении, однако собственно аспект влияния личностно-ориентированных технологий на повышение качества обучения в них не рассматривался.
Противоречие между потребностью подрастающего поколения в освоении новых знаний и недостаточным уровнем технологического обеспечения образовательного процесса и обусловило выбор темы дипломной работы «Личностно- ориентированное обучение в условиях образовательного процесса в начальных классах». Проблема исследования заключается в выявлении оптимальных моделей реализации личностно-ориентированных технологий в обучении учащихся начальных классов
Цель исследования: теоретически обосновать использование технологии обучения в сотрудничестве в развитии грамматических навыков и разработать методические рекомендации для учителя по использованию данной технологии обучения грамматике в 6 классе средней школы.
Потребность в интеграции средней общеобразовательной школы и колледжа в осуществлении профориентационной работы возникает из положения о том, что школьник становится студентом, что ведет к преобразованию его статуса, переходу в новые условия обучения, в новую систему установок, в новые жизненные условия.Цель исследования – выявить особенности формирования интереса к профессиям на уроках технологии в условиях сельской школы.
Предмет исследования: условия использования педагогических технологий, обеспечивающих развитие УУД в ходе освоения темы «Средневековое франкское государство. Карл Великий» на уроке в 6-ом классе.
Гипотеза: Использование ИКТ является эффективной формой работы на уроках географии в СКОУ VII вида Путем обобщения собственного педагогического опыта, разработать рекомендации по использованию ИКТ на уроках географии в СКОУ VII вида
В учебный процесс вводятся новые дисциплины, из новых облaстей знaний. Школьнaя геогрaфия имеет особенности и признaнa нa междунaродном уровне. Только нa урокaх геогрaфии школьники изучaют прострaнственное рaзнообрaзие жизни и деятельности людей, роль человекa и человечествa в геогрaфической среде, вклaд людей в рaзвитие мировой цивилизaции, т.е. жизнь во всем её многообрaзии. Вот почему к числу нaиболее вaжных зaдaч школьной геогрaфии следует отнести зaдaчу рaзвития и формировaния у школьников геогрaфической культуры – состaвной чaсти общей культуры человечествa. Изучaя геогрaфию, школьники усвaивaют тaкие ведущие идеи, кaк целостность мирa, рaзвитие во времени и в прострaнстве всех компонентов и комплексов геогрaфической оболочки, их взaимосвязь и взaимозaвисимость. [4].
Список литературы
1. Алаева, Л. С. Проблемно-модульное обучение при формировании профессиональных компетенций у студентов вузов: [для студентов физкультурных вузов в области оздоровительной аэробики]
/ Л. С. Алаева // Наука и бизнес: пути развития. – 2011. – № 5. – С. 13– 16. – URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=17877554
2. Алиев, Т. Д. Проблемно-модульная технология организации учебного процесса в вузе: [модульность выступает как один из основных принципов системного подхода, определяющий динамичность и мобильность функционирования образовательной системы]
/ Т. Д. Алиев // Фундаментальные исследования. – 2012. – № 3. С. 16– 20. – URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=17866142
3. Белогурова, В. А. Учебно-методическое обеспечение образования на основе модульно-компетентностного подхода / В. А. Белогурова, Г. В. Ярочкина // Сестринское дело. – 2008. – № 3. – С. 33– 35.
4. Богомолова, О. Б. Модульно-рейтинговая технология обучения: пример методической разработки урока по математике / О. Б. Богомолова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2012. – № 9. – С. 16– 31.
5. Бородина, Н. В. Педагогические условия проектирования и организации кейс-технологии в дистанционном обучении на основе модульного подхода: [раскрыты педагогические условия применения модульного подхода к проектированию и организации кейс-технологии]
/ Н. В. Бородина, Д. Г. Мирошин, Т. В. Шестакова // Образование и наука. – 2011. – № 5. – С. 99– 108. – URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=16360271
6. Бурцев, Алексей Викторович. Формирование компетентности выпускников вуза в сфере эколого-экономической безопасности на основе интегративно-модульной технологии: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Бурцев Алексей Викторович. – Екатеринбург, 2005. – 189 с.: ил. – Доступ из Электронной библиотеки диссертаций / Российская государственная библиотека.
7. Бурцева, Ольга Юрьевна. Формирование понятия «экосистема» в школьном курсе биологии «Человек и его здоровье» на основе технологии модульного обучения: автореферат дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / О. Ю. Бурцева. – М., 2001. – 20 с.
8. Баринова И.И. «Современный урок географии». Ч.2.Методические разработки уроков с использованием новых педагогических технологий обучения. М., Школа-Пресс, 2001 г.
9. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989 г.
10. Болотникова Н.В. Уроки с использованием блочно-модульной технологии . География . 6-8 классы. – Волгоград : Учитель, 2005г. – 85с.
11. Васюкевич, Валентина Валентиновна. Разработка и использование электронного учебно-методического комплекса на базе модульно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Васюкевич Валентина Валентиновна; [Место защиты: Ин-т информатизации образования Рос. акад. образования].
– Мурманск, 2010. – 260 с.: ил. – Доступ из Электронной библиотеки диссертаций / Российская государственная библиотека.
12. Гогоберидзе, А. Г. Технология формирования готовности преподавателя к реализации компетентностного подхода в условиях модульного обучения / А. Г. Гогоберидзе // Вестник Герценовского университета. – 2009. – № 7. – С. 21– 23. – URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=16257261
13. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня/Под общ. ред. Н. Л. Селивановой. — М.: Пед. об-во России, 1998 г.— 336 с.
14. Горшкова В. В. Гуманитарная природа образовательных технологий в межсубъектной педагогической реальности. — Вл-к, 1999 г.— стр. 83— 85.
15. Греханкина Л.Ф., Добрякова З.Ф. Блочно-модульное изучение курса «Географии материков и океанов». //«География в школе» № 4, 1999г.
16. Дронов В.П., Ром В.Я. Рекомендации к планированию уроков. География России. 9 класс. – М. : Дрофа, 2005г. – 126с .
17. Егорова, И. О. О применении модульной системы обучения / И. О. Егорова, Т. Е. Воробьева // Специалист. – 2008. – № 9. – С. 19– 20.
18. Жилкова, Ю. В. Этапы модульного построения практического обучения студентов туристского вуза / Ю. В. Жилкова, З. В. Киримова // Вестник Университета Российской академии образования. – 2010. – № 1. – С. 132– 135. – URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=16227446 (дата обращения: 16.01.2013).
19. Житнякова, Н. Ю. Формирование профессиональной готовности студентов к реализации модульного подхода в обучении: [рассматриваются некоторые позиции модуля «Новые формы дошкольного образования»]
/ Н. Ю. Житнякова // Педагогическое образование и наука. – 2009. – № 12. – С. 30– 33. – URL:http://elibrary.ru/item.asp?id=17056057 (дата обращения: 16.01.2013).
20. Жуйкова, С. И. Модульное обучение и профессиональная компетенция / С. И. Жуйкова // Сестринское дело. – 2010. – № 2. – С. 20– 21.
21. Завьялова, Мария Сергеевна Личностно-ориентированный подход к организации модульно-рейтингового обучения студентов: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Завьялова Мария Сергеевна; [Место защиты: Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского].
– Саратов, 2011. – 189 с. – Доступ из Электронной библиотеки диссертаций / Российская государственная библиотека.
22. Зайнеев, Ф. Х. Система компьютерной проверки знаний обучающихся с использованием модульной технологии обучения / Ф. Х. Зайнеев // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2009. – № 7. – С. 16– 28. –
23. Ибрагимов, Г. И. Развитие урока в условиях модульного обучения / Г. И. Ибрагимов // Инновации в образовании. – 2008. – № 5. – С. 21– 31.
24. Кириченко, Елена Александровна. Формирование ключевых компетенций учащихся при выполнении модульных лабораторных работ по физике в средней общеобразовательной школе: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Кириченко Елена Александровна; [Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т].
– Армавир, 2011. – 308 с.: ил. – Доступ из Электронной библиотеки диссертаций / Российская государственная библиотека.
25. Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! — М.: Новая школа, 1996 г. — 160с.
26. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике. — Рига, «Эксперимент», 1998 г.— 180 с.
27. Коновалова, Ю. В. Роль профессиональных стандартов в разработке модульных образовательных программ, основанных на компетенциях / Ю. В. Коновалова // Среднее профессиональное образование. – 2008. – № 7. – С. 8– 12.
28. Конышева, А. В. Модульное обучение как средство управления самостоятельной работой студентов / А. В. Конышева // Высшее образование в России. – 2009. – № 11. – С. 18– 25. – URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=12952918 (дата обращения: 16.01.2013).
29. Корвяков, В. А. Модульно-рейтинговая технология в формировании самообразовательной деятельности студентов / В. А. Корвяков // Среднее профессиональное образование. – 2008. – № 6. – С. 67– 69.
30. Куницкая, С. В. Технология модульного обучения в системе здоровьесбережения и формирования образованности учащихся / С. В. Куницкая // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2010. – № 4. – С. 29– 31. – URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=15236255
31. Кутейников С.Е. Типы учебных элементов модульной программы. // «География в школе» № 2- 1998 г. стр.57
32. Кутейников С.Е. Модульные блок-циклы в преподавании географии.// «География в школе » № 5 -2000г. стр. 68
33. Ларина Г.Г. Использование приемов технологии модульного обучения на уроках географии. //«География и экология в школе
2. века » № 2 – 2008г. стр. 53
34. Левитес Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. — М., 1998 г.
35. Ларина, Г. Г. Использование приёмов технологии модульного обучения на уроках географии / Г. Г. Ларина // География и экология в школе XXI века. – 2009. – № 1. – С. 52– 57.
36. Ласикова, Л. А. Модульный урок по теме: «Ветер – великий невидимка»: методический материал / Л. А. Ласикова // География и экология в школе XXI века. – 2011. – № 5. – С. 56– 56.
37. Лебедева, О. В. Педагогические технологии формирования гражданской компетентности будущих учителей: [технологии модульного обучения, информационные компьютерные технологии]
/ О. В. Лебедева, Е. А. Злобина // Право и образование. – 2012. – № 4. – С. 38– 47.
38. Макаренко А. С. Пед. соч.: в 8-ми тт. Т. 4 — М.: 1983 г.
39. Насырова, Э. Ф. Критерии и показатели оценки уровня профессиональной подготовки будущих учителей технологии при модульном обучении: [предлагается введение в практику обучения модульной технологии, способствующей большей самостоятельности учебной работы студентов, гибкости и многоуровневости]
/ Э. Ф. Насырова // Современные исследования социальных проблем: электронный научный журнал. – 2012. – № 1. – С. 654– 663. – URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=17831048
40. Орехова Н.В., Романченко В.А. Реализация основных направлений Концепции модернизации образования в Читинской области: проблемы и перспективы. – Чита: ЧИПКРО, 2005г. – 64с.
41. Подласый И. П. Педагогика. — М.: Просвещ., 1996 г. — 432 с.
42. Пидкасистый П. И., Портнов М. Л. Искусство преподавания. — М.: Изд-во «Рос. пед. агентство», 1998 г. — 184 с.
43. Пуйман С. А. Педагогика. — Минск, 1999 г. — стр. 128
44. Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии».
«Народное образование» 1998 г.
45. Столяренко Л. Д. Педагогические технологии. — В 2 кн.: Педагогика и психология высшей школы. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1998 г. — с.131— 151.
46. Старчакова, И. В. Современные аспекты использования объяснительно-иллюстративных технологий в практике школьного географического образования: [технология модульного обучения, элементы лекционно-семинарской системы занятий]
/ И. В. Старчакова // География в школе. – 2012. – № 1. – С. 55– 57.
47. Тихомирова, Р. В. Из опыта организации модульного обучения / Р. В. Тихомирова // Химия в школе. – 2009. – № 5. – С. 24– 29.
48. Третьяков П.И, Сенковский Н.Б. «Технология модульного обучения в школе» М., 1997 г.
49. Цукерман Г. А. Инновации в мировой педагогике. — Рига, «Эксперимент», 1998 г. — 180 с.
50. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. – М., 1996г.
51. Шамова Т.И. «Модульное обучение: теоретические вопросы, опыт, перспективы». М., 1994 г.
52. Шепель В. М. Настольная книга бизнесмена и менеджера. — М.: Финансы и статистика, 1992 г. — 240 с.
53. Шелыгина, О. Б. Дифференцированное обучение учащихся начальной школы решению задач посредствам модульной технологии / О. Б. Шелыгина, М. В. Гора // Начальная школа. – 2010. – № 7. – С. 42– 46.
54. Шермадина, Наталья Александровна. Изучение механики в основной школе на основе модульной технологии обучения: автореферат дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Н. А. Шермадина. – М.: МПГУ, 2008. – 20 с.
55. Щербаков, В. С. Роль задачно-модульной технологии в повышении качества подготовки компетентных специалистов: [авторы предлагают разработанную ими задачно-модульную технологию обучения общеобразовательным дисциплинам физико-математического цикла с целью повышения качества подготовки компетентных специалистов]
/ В. С. Щербаков, Р. Р. Кабиров // Казанский педагогический журнал. – 2010. – № 1. – С. 98– 110. – URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=13611122
56. Щуркова Н. Е. Практикум по педагогической технологии. — М., 1998 г. — 250 с.
57. Юцявичене П.А. «Теория и практика модульного обучения ». Каунас, 1989г.
список литературы
