Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение 4
Глава
1. Теоретические основы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у учащихся коррекционной школы 8-го вида 8
1.1 Содержание понятий «экологическая культура», «здоровый образ жизни» и «безопасный образ жизни» 8
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью 19
1.3 Условия формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у подростков с умственной отсталостью 27
Глава
2. Организация экспериментального исследования по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у учащихся коррекционной школы 8-го вида 39
2.1 Цель, задачи и этапы исследования 39
2.2 Характеристика выборки и базы исследования 40
2.3 Характеристика методик исследования 44
Глава
3. Анализ результатов экспериментального исследования по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у учащихся коррекционной школы 8-го вида 46
3.1 Анализ результатов констатирующего эксперимента 46
3.2 Содержание программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у учащихся коррекционной школы 8-го вида 50
3.3 Анализ результатов контрольного эксперимента 63
Список использованной литературы 75
Приложения 83
Содержание
Выдержка из текста
существуют противоречия, между потребностями социума в поколении граждан, ведущих здоровый и безопасный образ жизни и недостаточной разработанностью системы здоровьесберегающей и здоровьетворящей образовательной практики в школе; функциональными потенциальными возможностями образовательных учреждений в решении задач воспитания культуры здоровья и здорового образа жизни и недостаточным научно-педагогическим обеспечением этого процесса; объективной потребностью в личностном подходе к воспитанию культуры здоровья детей и учащейся молодежи и традиционной практикой обеспечения данного процесса; требованиями к профессиональной компетенции педагогических кадров по реализации здоровьесберегающих начал образовательного процесса и их способностью проектировать и эффективно осуществлять на практике
Гипотеза исследования: условиями формирования культуры здорового и безопасного образа жизни у младших школьников являются: здоровьесберегающая среда и сформированная потребность у ребенка в здоровом образе жизни и безопасности в процессе внеурочной деятельности.
Это говорит o том, что в учебных заведениях детям здоровья не прибавляют, a даже наоборот.Сегодня проблема формирования культуры здорового образа жизни нашла отражение в педагогической теории и практике, но эта проблема мало изучена в отношении младших школьников. Изучить задачи и принципы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни у младших школьников
Важность и открытость проблемы обусловили ее актуальность, и на основании выше изложенного была определена тема выпускной квалификационной работы: «Воспитание культуры здоровья на уроках иностранного языка с использованием игрового метода (английский язык, 4 класс)».
Исходя из актуальности, цель данного исследования – теоретическое обоснование иопытно-экспериментальнаяпроверка условий формирования основ экологической культуры младших школьников во внеурочной деятельности.
Ситуация усугубляется тем, что сами дети далеко не всегда осознают значимость здоровья, как необходимого условия жизни и нередко пренебрегают элементарными нормами заботы о нем, что в свою очередь ведет к росту соматических заболеваний, функциональных отклонений, психических расстройств
База исследования: муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида посёлка Эгвекинота» (МБС(К)ОУ «С(К)ОШ-И VIII вида п. Эгвекинота»).
Настоящая курсовая работа представлена материалами введения, двумя главами, заключением и списком литературы. Глава «Теоретические основы реализации компетентностного подхода в начальной школе» посвящена понятиям компетентности, компетенций и компетентностного подхода и анализу учебников двух разных УМК. Глава «Исследование способов реализации компетентностного подхода на уроках литературного чтения» посвящена анализу компетентностных заданий учебника, обобщению опыта по их использованию и фрагментам уроков, содержащих работу над компетентностными заданиями. В списке литературы содержится более
2. источников.
Гипотеза исследования: эффективность воспитания безопасного поведения у старших дошкольников зависит от грамотно подобранной методики, включающей современные методы и средства воспитания безопасного поведения, соответствующую предметно-развивающую среду.
Список источников информации
Способность заботиться о себе, поддерживать свою работоспособность, а также вести здоровый и безопасный образ жизни, является одним из наиболее важных факторов успешной социализации детей с интеллектуальной недостаточностью. В связи с этим, разработка и повышение эффективности обучения детей с умственной отсталостью умениям и навыкам здорового и безопасного образа жизни сегодня является особенно актуальным направлением специального (коррекционного) образования в нашей стране.
Специфика деятельности по формированию умений и навыков здорового и безопасного образа жизни у детей с умственной отсталостью заключается в наличии у таких детей сопутствующих заболеваний и большей подверженностью приобретению ими вредных привычек, и также трудностями самостоятельного осознания значимости заботы о здоровье. В связи с этим, одной из приоритетных задач вспомогательной школы является концентрация усилий всего педагогического коллектива на формировании здорового и безопасного образа жизни таких учеников.
На сегодняшний день имеется большое количество исследований, направленных на решение данной проблемы. Большой вклад в ее разработку внесли такие отечественные ученые, как И.И.Брехман, Э.Н.Вайнер, Г.К. Зайцев, В.П. Казначеев, В.В. Колбанов, Л.Г. Татарникова, Е.А.Екжанова, Е.А.Стребелева, И.М.Новикова и др. Однако нужно отметить, что результаты исследований особенностей формирования здорового и безопасного образа жизни применительны, главным образом, к условиям общеобразовательной школы. В то время, как применительно к учащимся специальных (коррекционных) школ VIII вида исследованы лишь отдельные аспекты их обучения в данной области. В этой связи можно упомянуть труды таких отечественных ученых, как Г.Л.Андросова, Е.Н.Денисова и др.
Не менее важной является проблема формирования экологической культуры личности учащихся с умственной отсталостью. Развитие у учеников бережного отношения к природе как основного качества личности сегодня является одной из основных задач, решаемых в процессе деятельности специальной коррекционной образовательной школы VIII вида.
Существенный вклад в изучение проблемы формирования экологической культуры у учащихся внесли исследования таких отечесвтенных ученых, как Н.М. Верзилин, С.Н. Глазачев, В.Д. Дерябо, А.Н. Захлебный, И. Д. Зверев, П.Г. Иоганзен, Д.Н. Кавтарадзе, И.С. Матрусов, A.A. Мамонтова, И.Н. Пономарева, H.A. Рыжова, И.Т. Суравегина, B.А. Левин и др. Однако в работах этих и других исследователей рассматриваются научные особенности процесса экологического образования и воспитания учащихся, не имеющих отклонений в развитии. В то же время, применительно к специальной (коррекционной) школе VIII вида подобные исследования практически отсутствуют.
Лишь немногие авторы, среди которых можно выделить В.В. Воронкову, Л.В. Кмытюк, Т.М. Лифанову, E.H. Соломину, Э.В.Якубовскую и др. темы, уделяют в своих трудах внимание практическим вопросам формирования экологической культуры у учащихся с умственной отсталостью. Однако можно отметить, что и в работах данных исследователей этот вопрос поднимается ими лишь в контексте других проблем воспитания детей с нарушениями развития.
В связи с этим сегодня имеется потребность в дальнейших научных исследованиях, посвященных формированию, развитию и закреплению знаний о здоровом и безопасном образе жизни, а также соответствующих умений и навыков у детей с интеллектуальной недостаточностью, поиску условий повышения эффективности их обучения основам здорового и безопасного образа жизни. Эти обстоятельства обусловили актуальность рассматриваемой проблемы.
Целью данного исследования является проектирование в образовательном учреждении программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
Для достижения цели были определены следующие задачи:
1. Рассмотреть содержание понятий «экологическая культура», «здоровый образ жизни» и «безопасный образ жизни».
2) Дать психолого-педагогическую характеристику детей с умственной отсталостью.
3) Изучить условия формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у подростков с умственной отсталостью.
4) Организовать и провести экспериментальное исследование по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у учащихся коррекционной школы VIII вида.
5) Проанализировать результаты экспериментального исследования и разработать программу коррекционной работы.
6) Реализовать разработанную программу коррекционной работы и проверить ее эффективность.
Объект исследования: учащиеся коррекционной школы VIII вида.
Предмет исследования: влияние коррекционных мероприятий на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у учащихся коррекционной школы VIII вида.
В качестве базы исследования выступило муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида посёлка Эгвекинота» (МБС(К)ОУ «С(К)ОШ-И VIII вида п. Эгвекинота»).
Выборку исследования составили дети с легкой степенью умственной отсталости в возрасте 12-14 лет (12 человек).
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты вносят вклад в исследование проблемы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у учащихся коррекционной школы VIII вида.
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что они могут применяться при коррекционно-развивающей работе с учащимися коррекционной школы VIII вида.
Научная новизна проводимого исследования заключается в проведении уникального экспериментального исследования по выявлению уровня экологической культуры, представлений о здоровом и безопасном образе жизни, а также в разработке и реализации программы коррекционной работы по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у учащихся коррекционной школы VIII вида.
Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
список литературы
