Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение ……………………………………………………………………… 2
Глава 1.Теоретические основы развития универсальных учебных действий учащихся на уроках литературы средствами метода проектов ….. 5
1.1. История возникновения метода проектов…………………..…. 5
1.2. Понятия «метод проектов» и «проектная деятельность младших школьников» в контексте федерального государственного общеобразовательного стандарта………………………………..…….. 11
1.3.Формирование универсальных учебных действий на уроках литературы в контексте федерального государственного общеобразовательного стандарта………………………..…………….. 16
Глава
2. Метод проектов как способ формирования универсальных учебных действий на уроках литературы…………………………………… 26
2.1. Формирование универсальных учебных действий в процессе работы над проектом на уроках литературы……………………………………. 26
2.2. Описание опытной работы по теме «Проектная деятельность на уроках литературы как способ формирования универсальных учебных действий»…………………………………………………………………………………………… 32
Заключение ………………………………………………………………… 59
Литература……………….…………………………………………………. 6
Выдержка из текста
Приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД).
Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД – это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.
Универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты. Они создают условия развития личности и ее самореализации.
Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и релевантных способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определённые возможности для формирования универсальных учебных действий.
Специфика урока литературы и его значимость для формирования универсальных учебных действий обусловлена возможностью действовать не только в плане представления, но и в реальном времени, совершать наглядно видимые преобразования и возможностью организации совместной продуктивной деятельности и формирования коммуникативных действий, а также навыков работы в группе.
Этот предмет создает благоприятные условия для формирования важнейших составляющих учебной деятельности – планирования, преобразования, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.
Одним из эффективных средств, способствующих формированию универсальных учебных действий является проектная деятельность.
………………………………………………………
Список использованной литературы
Литература
1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.Ф., Формирование универсальных действий: от действия к мысли – М.: Просвещение 2010. – с. 151.
2. Асмолов А.Г. Как проектировать УУД в начальной школе. М.: Просвещение, 2011. – с. 234.
3. Аргунова, Е. Р. Активные методы обучения: учеб.-метод. пособие / Е. Р. Аргунова, Р. Ф. Жуков, И. Г. – с. 104.
4. Бим-Бад Б. М., Педагогический энциклопедический словарь. – М., 2002.].
– с. 528.
5. Бухаркина М.Ю. разработка учебного проекта. — М.,2003. – с. 152.
6. Бычков, А.В. Метод проектов в современной школе. – М.: Изд-во Московского университета, 2000. – с. 47.
7. Волков, Б.С. Психология младшего школьника [Текст]
/ Б.С. Волков. — М.: Педагогическое общество России, 2010. – с. 128 .
8. Виноградова, Н.Ф. О соотношении предметных, общеучебных и универсальных умений в содержании начального образования / Н.Ф. Виноградова // Иностр. яз. в шк.: науч.-метод. журн. — 2010. — № 4. — с. 11-15.
9. Выготский Л. С., Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. – с. 536.
10. Выготский Л. С., Собрание сочинений в 6-ти тт., т. 3, М.: Педагогика, 1993. – с. 421.
11. Горленко, Н.М. Структура универсальных учебных действий и условия их формирования // Народное образование: рос. обществ.-пед. журн. / М-во образования и науки РФ; РАО [Текст]
/ Н.М. Горленко // Народное образование. — 2012. — № 4. — с. 153-160.
12. Гилева Е. А., История развития метода проектов в Российской школе // Наука и школа, № 4, 2007. с. 27-28.
13. Гузеев В. В., Планирование результатов образования и образовательная технология. – М.: Народное образование, 2000. – с. 240.
14. Гузеев, В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения / В.В. Гузеев.– М.: Знание, 1995.– 86 с.
15. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Нач.школа. — 2010. — № 9. – с. 14-15.
16. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Нач.школа. — 2012. — № 2. – с. 21-22.
17. Карабанова, О.А. Что такое универсальные учебные действия и зачем они нужны? / O.A. Карабанова. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2010. — № 2. – с. 11-12.
18. Лебединцев, В.Б. Разработка программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся // Управление начальной школой: качественное образование с первой ступени: журнал / В.Б. Лебединцев // МЦФЭР. — 2012. — № 4. — с. 33-47.
19. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. М.: Вентана-Граф, 2002. – с. 112.
20. Меняева И. Н. О методе проектов. // Педагогическая мастерская, № 4, 2004. – с. 6-8.
21. Осмоловская, И.М., Петрова, Л.Н. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов [Текст]
/ И.М. Осмоловская, Л.Н. Петрова // Начальная школа. — 2012. — № 10. — с. 6-12.
22. Новикова, Т.А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности / Т. А. Новикова // Народное образование. – 2000. – с. 336.
23. Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся: Лекции / Ступницкая М.А. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2011. – с. 264.
24. Пахомова Н. Ю., Что такое метод проектов? // Школьные технологии, № 4, 2004. с. 7-9.
25. Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических ВУЗов. – М.: Аркти, 2009. – с. 112.
26. Полат Е. С., Метод проектов. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика. – М., 2000. – с. 168.
27. Проектные задачи в начальной школе. Пособие для учителей / под ред. А. Б. Воронцова. – М.: «Просвещение», 2010. – с. 154.
28. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Под ред.Е.С. Полаг. — М., Академия, 2007. – с. 272.
29. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: Пособие для учителя. — М., 2008. – с. 192.
30. Светенко, Т.В. Учебный проект в школе. Книга для учителей / Т.В. Светенко. — Псков, 2000. – с. 243.
31. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2003. – с. 80.
32. Сюсюкина, И.Е. Инновационная оценочная деятельность как фактор формирования системы универсальных учебных действий младших школьников // Начальная школа плюс до и после. — 2010. — № 1. — с. 81-86.
33. Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии. Учимся работать над проектами. Рекомендации для учащихся, учителей, родителей. – Ярославль: Академия развития, 2008. – с. 256.
34. Сафонова, Т. В. Проектная задача как способ формирования уни-
версальных учебных действий младших школьников / Т. В. Сафонова,
И. А. Чумакова // Интеграция образования. – 2012. – с. 121.
35. Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения Завуч 2003. № 6. с. 12-13.
36. Федеральный государственный образовательный стандарт: Начальное общее образование: Сборник нормативно – правовых материалов. – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2013. – с.160.
37. Чумакова И. А. Проектная задача как способ формирования уни-
версальных учебных действий младших школьников: учебно-
методическое пособие для учителя. – Глазов, 2012. – с. 144.
38. Якимов И. А. Организация проектной деятельности учащихся гуманитарно-ориентированных классов в области литературы и искусства: Сборник научных трудов. – М.: Компания Спутник+, 2005. — с. 231.
39. Закон «Об образовании РФ» [Электронный ресурс]
- Режим доступа:http://www.assessor.ru/zakon/273-fz-zakon-ob-obrazovanii-2013.
