Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении 6
1 Проектный метод как составляющая комплекса педагогических технологий 6
2 Особенности проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении 14
Глава
2. Внедрение проектной деятельности в дошкольное образовательное учреждение МАДОУ детский сад 327 26
1 Организация внедрения проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении 26
2 Реализация проектов в дошкольном образовательном учреждении МАДОУ детский сад 327 30
Заключение 53
Список литературы 56
Приложения 60
Выдержка из текста
Введение
В связи с вхождением в мировое образовательное пространство, педагогическая теория и практика дошкольных учреждений нуждается в совершенствовании педагогических технологий. Сегодня дошкольные учреждения выбирают свою модель образования и конструируют педагогический процесс на основе новых технологий. Эти технологии способствуют развитию творческих способностей, познавательных интересов, потребностей к познавательной деятельности. Одним из таких методов является метод проектной деятельности. Основываясь на деятельностном, личностно-ориентированном подходе, метод развивает познавательный интерес детей дошкольного возраста к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества. В европейских языках слово «проект» означает «выброшенный вперед», «выступающий», «бросающийся в глаза». Л.С. Киселева, Т.А.
Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова рассматривают проектную деятельность детей как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, поэтапную практическую деятельность по достижению поставленной цели. Под методом проектов понимается совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся с обязательной презентацией этих результатов. Суть метода проектов в дошкольном образовательном учреждении — стимулировать интерес детей к определенным проблемам, овладение некоторой суммой знаний, решение одной или целого ряда проблем через проектную деятельность, способ показать практическое применение полученных знаний. В дошкольном образовании метод проектов рассматривается как один из вариантов интеграции (интеграция на основе единого проекта).
Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель (замысел).
В дошкольном учреждении проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети, педагоги, родители и другие члены семьи. Основной целью проектного метода в дошкольном учреждении является развитие личности, которая определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей, получение образовательного результата. Однако, как показал анализ психолого-педагогической литературы в образовательной практике дошкольных учреждений не накоплен достаточный опыт теоретических и методических разработок по использованию метода проектов в дошкольном образовательном учреждении.
Данное противоречие обуславливает актуальность нашего исследования и выбор темы нашей работы: «Проектная деятельность в дошкольных учреждениях».
Цель работы: выявить и теоретически обосновать методику использования метода проектов в дошкольных учреждениях.
Объект исследования: проектная деятельность детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: использование метода проекта в процессе образовательном процессе дошкольного учреждения.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
1.Проанализировать педагогическую, психологическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2. Провести исследование развития психических процессов детей до и после внедрения метода проектов в практику работы с детьми.
3. Разработать проекты для детей дошкольного возраста разных возрастных периодов.
4. Описать методику организации проектной деятельности детей разных возрастных периодов.
Гипотеза: целенаправленная организация проектной деятельности детей в дошкольных учреждениях способствует развитию личности детей.
Методы исследования: изучение и анализ литературных источников, анализ, синтез, классификация и обобщение, тестирование, анкетирование, анализ и обобщение полученных результатов, методы математической статистики.
Методики:
1. Отношение детей к экспериментальной деятельности с помощью использования методики «Маленький исследователь» (автор Л.Н. Прохорова).
2.Методика «Отгадай предмет» (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина).
3. Методика «Два домика» (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина).
4. Методика «Опиши картинку» (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина).
5. Анкета «Отношение родителей к проблеме экологического воспитания».
Практическая значимость. Разработанная методика организации проектной деятельности детей дошкольного возраста может быть использована воспитателями при внедрении проектной деятельности в деятельность дошкольного образовательного учреждения.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии (42 источника).
В работу включено: 10 таблиц, 2 рисунка,
1. приложений.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Атемаскина Ю.В. Проектная деятельность педагога: сущность и технология // Детский сад от А до Я. 2008. — № 3. С. 6.
2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
3. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 112 с.
4. Виноградова Н.А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. – М.Айрис-пресс, 2008. – 208 с.
5. Выготский Л.С. Избранные труды. – М.: Высшая школа, 2000. – 300 с.
6. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. – 45 с.
7. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: Директ-Медиа, 2008. – 544 с.
8. Дерябина Л.Б. Лепим куличики, пускаем кораблики: Развивающие игры с песком и водой. – М.: Литера, 2006. – 32 с.
9. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей: Сб. науч. тр. / АПН [СССР], НИИ общ. Педагогики; Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М.: НИИОПП, 1981. – 157 с.
10. Дьюи Дж. От ребенка — к миру, от мира — к ребенку: пед. ст. – М.: Карапуз, 2009. – 348 с.
11. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64 с. – (Библиотека руководителя ДОУ).
12. Жильцова О.А. Возможности организации проектно- исследовательской деятельности учащихся в средней школе // Школьные технологии. 2008. — № 6. – С.100-103.
13. Захарова М.А., Костина Е.В. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. М.А Захарова, Е.В. Костина. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 64 с.
14. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий: учеб.-метод. пос. – Омск, 2003. – 267 с.
15. Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. – М.: АРКТИ, 2005. – 96 с.
16. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. – М.: Знание, 1989.
17. Комплексные занятия по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Вторая младшая группа / авт.-сост. О. П. Власенко (и др.).
– Волгоград: Учитель, 2012. – 262с.
18. Крысин Л.П. Современный словарь иностранных слов. – М.: АСТ-Пресс Книга, 2014. – 416 с.
19. Купецкова Е. Ф. Организация работы дошкольного учреждения в режиме развития // Управление ДОУ. – 2003. – № 4. – С. 18– 24.
20. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл, Academia, 2005. – 352 с.
21. Лотарева И.С. Еще раз о методе проектов // В сборнике: Современные тенденции в образовании и науке сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 10 частях. – Тамбов, 2013. – С. 103-104.
22. Лукоянова Т.В. Метод проектов, как один из новых методов в педагогике // Современные проблемы науки и образования. 2009. — № 6. – С. 61.
23. Менщикова Л.Н. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет. Из опыта работы. – М.: Издательство «Учитель», 2009. – 134 с.
24. Минюк Ю. Н. Метод проектов как инновационная педагогическая технология // Инновационные педагогические технологии: материалы междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.).
– Казань: Бук, 2014. – С. 6-8.
25. Монахов В.М. Концепция создания и внедрения новой информационной технологии обучения // Проектирование новых информационных технологий обучения: Сб. науч. трудов. – М.: 1991. – С. 62.
26. Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.
27. Морозова Л.Д. Учимся проектировать вместе или что такое «детское проектирование»? Родительская академия: организация семейного досуга и создание детско-родительских проектов: Методическое пособие для родителей. В 2-х ч. Ч.2. / Под ред. Т.С.Ивановой, Н.В.Микляевой. – М.: МГПИ, 2008. – 90 с.
28. Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект (методология образовательной деятельности).
– М.: Эгвес, 2004. – 120 с.
29. Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников. – М.: Детство-Пресс, 2010. – 64 с.
30. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие / Под ред. Е.С. Полат – М.: Академия, 2005. – 272 с.
31. Организация деятельности детей на прогулке. Вторая младшая группа. / авт.-сост. Кастрыкина В.Н., Попова Г.П. – Волгоград: Учитель, 2012. – 200 с.
32. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2005. – 112 с.
33. Петренко А.А. Образовательные и социально-педагогические проекты-условия эффективной управленческой деятельности // Вестник Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина. – 2007. – № 3 (16).
– С. 3-11.
34. Питт Д., Павлова М.Б. Как учить проектированию. – Новгород, 2000. – 230 с.
35. Проектная деятельность в ДОУ. Проект – это игра всерьез. — М.: «Наша новая школа». – 2010. – С. 5-28.
36. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / авт.-сост. Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – М.: АРКТИ, 2005. – 96 с.
37. Современные образовательные технологии: учебное пособие / под ред. Н.В. Бордовской. – М.: КНОРУС, 2010. – 432с.
38. Фалей М.В. Из истории развития метода проектов как метода исследовательского обучения // Вестник Восточно-Сибирской государственной академии образования. – 2012. — № 17. – С. 52-55.
39. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа / авт. Пензулаева Л. – М.: Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 112 с.
40. Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. – М.: Академия, 2006. – 240 с.
41. Шайдарова Ж.В. «Игры с водой и песком». – Южно-Сахалинск, 2012.
42. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Методическое пособие /авт. Иванова А.И. – М.: Издательство Сфера, 2009. – 48с.
