Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. КОММУНИКАТИВНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 5
1.1 Значение коммуникативных навыков в формировании личности младших школьников при изучении иностранного языка 5
1.2. Сущность метода проектов, типология проектов 9
1.2.1. Сущность метода проектов 9
1.2.2. Типология проектов 11
1.3. Методические рекомендаций по организации проектной работы на уроках английского языка в начальной школе 16
Вывод по главе I 19
ГЛАВА II. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 20
2.1 Констатирующий этап педагогического эксперимента 21
2.2 Формирующий этап педагогического эксперимента 23
2.3 Контрольный срез формирующего этапа 27
Выводы по главе II 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 33
ПРИЛОЖЕНИЯ 36
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В последние годы все более широкое распространение в практике обучения, в том числе и в обучении иностранным языкам находит метод проектов. Он трактуется методистами и учителями по-разному. Мы придерживаемся следующего определения данного метода: "Метод проектов предполагает определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов". Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.
Популярность метода проектов обусловлена тем, что в силу своей дидактической сущности он позволяет решать задачи развития творческих возможностей учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и применять их для решения познавательных и практических задач, ориентироваться в информационном пространстве, анализировать полученную информацию. Однако в современной системе образования метод проектов нечасто применяется на начальном этапе образования.
В нашей исследовательской работе мы попытаемся применить метод проекта при обучении английскому языку в начальных классах, тем самым попробуем переключить внимания учащихся с формы высказывания на содержание.
Цель: определить эффективные методические приемы использования проектной методики при формировании коммуникативных умений английского языка в начальной школе.
Объектом исследования выступает учебно-воспитательный процесс обучения иностранному языку на начальном этапе с использованием метода проектов.
Предметом исследования является разработка методики организации и проведения проектной деятельности для формирования коммуникативной иноязычной компетенции на начальном этапе общеобразовательной школы.
В задачи исследования входит:
1) проанализировать педагогическую литературу по теме исследования;
2) разработать технологию применения метода проекта при обучении учащихся иностранному языку на начальном этапе;
3) применить проектную методику для формирования коммуникативной компетенций у учащихся начальных классов на уроках иностранного языка.
Гипотеза: успешность формирования коммуникативных умений при обучении английскому языку в начальных классах будет зависеть от систематизированного применения проектной методики в учебном процессе.
При написании ВКР были использованы следующие методы исследования:
- эмпирический метод, в частности наблюдение;
- опросные методы, в том числе беседа, тестирование;
- теоретические методы, такие как анализ, синтез информации и моделирование;
- педагогические методы, например, опыт и эксперимент.
Данная ВКР состоит из: введения, 2 глав, выводов по 2 главам, заключения, списка использованных источников, приложений.
В определённой степени данная работа направлена на то, чтобы попытаться глубже рассмотреть исследуемую проблему, и может быть применена преподавателями и студентами педагогических специальностей в практической деятельности.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Источники
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования утвержден Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373. – Введ. 22.12.2009 // Инструктивно-методические рекомендации к 2010/2011 учебному году/ отв. ред. Л.Е.Курнешова. – Ч. 1. – М.: Центр «Школьная книга», 2010. – С.89-115.
Литература
1. Андреева, Л.Н. Социальная психология. / Л.Н. Андреева — М.: Изд-во Просвещение, 2004. — 43 с.
2. Андриенко, К.Л. Социальная психология. / К.Л. Андриенко — М.: Изд-во Просвещение, 2002. — 46 с.
3. Антонян, Т.Г. Методическая мозаика / Т.Г. Антонян, С.И. Калинина // ИЯШ. — 2008. — № 4. — с.51-53.
4. Барбар, М.П. Развитие коммуникативных способностей на уроках английского языка. / М.П. Барбар — М.: Изд-во Просвещение, 2005. — 12 с.
5. Бурдина, М.И. Организация учебного процесса по иностранным языкам в начальной школе. / М.И. Бурдина //Иностранный язык в школе. — 2001. — № 2. — с.23.
6. Верещагина И.Н. Учебник для 3 класса школ с углубленным изучением англ. языка. / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина // 2010 – ч.1 – с. 140.
7. Гальскова, Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам в начальной школе. / Н.Д. Гальскова — М.: Изд-во Просвещение, 2006. — 59 с.
8. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология. / М.В. Гамезо, М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик — М.: Изд-во Просвещение, 2004. — 38 с.
9. Денисенко, О.А. Английский язык в школе. / О.А. Денисенко — М.: Изд-во Просвещение, 2005. — 42 с.
10. Зимняя, В.Н. Педагогическая психология. / В.Н. Зимняя — М.: Изд-во Просвещение, 2004. — 316 с.
11. Зотов, Ю.Б. Организация современного урока. / Ю.Б. Зотов — М.: Изд-во Просвещение, 2006. — 37 с.
12. Китайгородуева, Г.А. Методика интенсивного обучении. / Г.А. Китайгородуева — М.: Изд-во Просвещение, 2003. — 152 с.
13. Колкер, Я.М. Методика обучения иностранному языку. / Я.М. Колкер, Е.С. Установа, Т. М. Еналиева — М.: Изд-во Просвещение, 2003. — 62 с.
14. Леонтьева, М.Р. Об изучении иностранных языков в общеобразовательных учреждениях. / М.Р. Леонтьева // иностранный язык в школе — 2000. — № 5. — с.17.
15. Мазур, И.И. Управление проектами / И.И. Мазур — М.: Изд-во Просвещение, 2005. – 655 с.
16. Новые педагогические и информационные технологии / Под ред. Е.С. Полат — М., — 2006. – 32 с.
17. Полат, Е.С. Метод проектов на уроках английского языка / Е.С. Полат // Иностранные языки в школе. — 2000. — № 1, с. 3 — 10.
18. Полат, Е.С. Метод проектов на уроках английского языка / Е.С. Полат // Иностранные языки в школе. — 2000. — № 2, С. 3 — 9.
19. Полат, Е.С. Интернет на уроках иностранного языка / Е.С. Полат // Иностранные языки в школе. — 2001. — № 2, С. 14 – 19.
20. Полат, Е.С. Обучение в сотрудничестве / Е.С. Полат // Иностранные языки в школе – 2000. — № 1 — С. 4 — 11.
21. Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иностранному говорению. / Е.И. Пассов — М.: Изд-во Просвещение, 2004. — 214 с.
22. Пассов, Е.И. Проблемы коммуникативных методов обучения иноязычной речевой деятельности. / Е.И. Пассов — М.: Изд-во Просвещение, 2003. — 96 с.
23. Пассов, Е.И. Прогрессивная концепция иноязычного образования. / Е.И. Пассов — М.: Изд-во Титул, 2005. — 47 с.
24. Пассов Е.И. Коммуникативная методика. / Е.И. Пассов — М.: Изд-во АРКТИ, 2005. — 28 с.
25. Рохманинов, И.В. Основные направления в методике подходов преподавания иностранного языка. / И.В. Рохманинов — М.: Изд-во Просвещение, 2006. — 21 с.
26. Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам. / Г.В. Рогова — М.: Изд-во Просвещение, 2003. — 52 с.
27. Рубенштейн, С.Л. Основы общей психологии. / С.Л. Рубенштейн — М.: Изд-во Просвещение, 2003. — 43 с.
28. Савченко, Г.А. Развитие коммуникативных навыков на уроках английского языка. / Г.А. Савченко — М.: Изд-во Панорама, 2006. — 62 с.
29. Соловцова, Э.И. О преподавании иностранных языков на современном этапе. / Э.И. Соловцова, Н.П. Каменецкая // Иностранный язык в школе — 2004. — № 3. -с. 35, 48, 65, 81.
30. Филатов, В.П. Методика обучения иностранному языку. / В.П. Филатов — М.: Изд-во Феникс, 2005. — 408 с.
