Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКЦИИ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА СОЦИАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ДЕТЕЙ
1.1. ПОНЯТИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК
1.2. ПОНЯТИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ И СОЦИАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ
1.3.СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 8-10 ЛЕТ
1.4. ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА СОЦИАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ДЕТЕЙ 8-10 ЛЕТ
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЕКЦИИ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА СОЦИАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ДЕТЕЙ
2.1. МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. ОСОБЕННОСТИ ВЫБОРКИ И ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА
ГЛАВА
3. ПРОГРАММА ТРЕНИНГА ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Для решения задач исследования использовались методы теоретического анализа и эмпирические методы исследования. Мы использовали валидизированные стандартизированные методики. Исследование проводилось в один этап. Для обследования детей мы использовали методику «Лесенка» В.Г. Щур, проективную методику «Рисунок семьи», методику «Цветовая социометрия». Родителей мы опросили с помощью методики диагностики родительских отношений (ОРО) А. Я. Варга, В. В. Столин. Все результаты проанализировали с помощью методов математической статистики.
Фундаментальной предпосылкой становления целостной нравственной личности является развитие моральной сферы ребенка. В семье, в дошкольных учреждениях и в школе ощущается необходимость обозначения содержания тех процессов, которые стоят за моральным развитием ребенка, выделения предпосылок формирования морального сознания. Актуальным остается вопрос о влиянии детско-родительских отношений на развитие морального сознания ребенка, устойчивости и обобщенности усвоенных им нравственных императивов в семье.
Над проблемой детско-родительских отношений работали отечественные и зарубежные педагоги и психологи:И.Цель: изучить влияние детско-родительских отношений на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста
Влияние детско-родительских отношений на формирование самооценки ребенка
1) детско-родительские отношения, характеризующиеся гиперпротекцией/гипопротекцией, неустойчивостью и непоследовательностью воспитательной позиции со стороны родителей детерминируют низкий уровень развития социального интеллекта подростков;
Одну из ведущих ролей в процессе формирования системы общественных и индивидуальных ценностей играет религия, которая часто напрямую задает направление их реализации. О возросшем влиянии религии на общество может, например, свидетельствовать количество религиозных объединений, возникших за последние несколько лет. Всего в России сейчас насчитывается от 3 до 5 миллионов адептов религиозных сект, из которых в возрасте до
1. лет — около 500 тысяч, а от
1. до
2. лет — 1 миллион человек. Количество же религиозных объединений, официально действующих в России после 1988 г., перевалило за семьдесят [41, с. 30].
Стоит отметить, что эти цифры относятся только к официально зарегистрированным объединениям.
Целью работы является установление взаимосвязи семейного воспитания и социальной адаптированности младших школьников.Объект исследования — социально-психологическая адаптация детей младшего школьного возраста.Предмет исследования — изучение особенностей социальной адаптированности младших школьников при различных стилях семейного воспитания.
Методы исследования — обзорно-аналитическое теоретическое изучение психологической, педагогической, социологической литературы по исследуемой проблеме для выяснения ее разработанности и определения дальнейших путей исследования.
В настоящее время существует большое число моделей психосоциальной реабилитации и взглядов на методы ее проведения. Однако все ученые и практики сходятся во мнении, что результатом реабилитационных мер должна быть реинтеграция (возврат) психически больных в общество. При этом сами больные дети должны ощущать себя не менее полноправными гражданами, чем другие группы их сверстников. С учетом сказанного, цель реабилитации можно определить и так: это улучшение качества жизни и социального функционирования людей с психическими расстройствами посредством преодоления их социальной отчужденности, а также повышение их активной жизненной и гражданской ………………
Известно, что социальная адаптация этих детей напрямую зависит от грамотного родительского (прежде всего, материнского) поведения. В работах многих исследователей подчеркивается идея о равенстве влияния как родителей на ребенка, так и ребенка на родителей (А. С одной стороны, родительское отношение может вызвать вторичные нарушения у ребенка, а с другой — детская психопатология приводит к различным искажениям родительского отношения.
Семьи, воспитывающие детей-инвалидов — совершенно особая категория людей. Героически преодолевая жизненные трудности, эти люди заслуживают нашего уважения и признания. Специалисты отделения психолого-педагогической ……………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Авдеева Н.Н. Роль матери и отца в развитии ребенка в раннем детстве. – СПб., 2006. – 206 с.
2.Алексеева Л.С. Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности ребенка. – М., 2003. – 213 с.
3.Андреева Г.М. Психология социального познания — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Аспект Пресс, 2005.
4.Андреева Т.В. Психология семьи. — М.: Речь, 2007.
5.Божович Л.И. Проблемы формирования личности /под ред. Д.И. Фельдштейна. — М., 2005.
6.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – С-Пб, 2001. — 534с.
7.Ванновская О.В., Келих В.Р. Методика ведения тренинга. Учебное пособие. – СПб: АА, 2007.
8.Винникотт Д.В. Семья и развитие личности. Екатеринбург, 2004. — 468с.
9.Выготский Л.С. Психология развития ребенка. — М.: ЭКСМО, 2003. — 507 с.
10.Выготский Л.С. Проблема возраста // Собр. соч. Т. 4. — М.: Педагогика, 1984. — С. 244-268.
11.Головей Л.А. Практикум по возрастной психологии / Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. — СПб.: Речь, 2005.
12.Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте — М., 2005.
13.Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога /под ред. И.В. Дубровиной. — М., 2007.
14.Дубровина И.В. Школьная психологическая служба / И.В.Дубровина. — М., 2007.
15.Зиновьева М.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и ненормативного поведения детей дошкольного возраста // Психолог в детском саду. — 2000. — № 1.- С. 29 — 31.
16.Калинина P.P. Диагностика родительской позиции / P.P. Калинина, Р.И. Санева // Сборник научных статей преподавателей Псковского Вольного института. — Псков, 2004.
17.Ковалёв С.В. Психология современной семьи. — М., 2005.
18.Кравченко А.И. Общая социология: Учебник для вузов. М.:Юнити,2002.
19.Кулагина И. Ю. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М.: Сфера, 2008. – 358с.
20.Кулик Л.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., Наука. — 2004. – 156 с.
21.Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология / Т.Д. Марцинковская, Е.О. Смирнова, Е.И. Изотова и др. — М. : Гардарики, 2007. — 252 с.
22.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития. -М. : Академия, 2007. — 638 с.
23.Немов Р. С. Общая психология: краткий курс / Р. С. Немов. — СПб. : Питер, 2007. — 304 с.
24.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: Сфера, 1999. – 240с.
25.Пидкасистый П.И. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей; под ред. П. И. Пидкасистого. — М. : Педагогическое общество России, 2004. — 196 с.
26.Прохорова О.Г. Мы и наши дети: как построить отношения в семье. СПб: КАРО, 2009.
27.Психологические тесты / сост. С. Касьянов. — М. : Эксмо, 2006. — 608 с.
28.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. — М.: Владос, 1996. — С.63-67.
29.Рождественская Н.А. Негармоничные стили семейного воспитания и восприятия родителями своих детей // Вестник Московского Университета. — № 2, — 2002.
30.Сапогова Е.Е. Психология развития человека. — М.: Аспект пресс, 2001.
31.Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина – М., Педагогика, 1989.
32.Семья. Сборник. Т.2.– М. Просвещение, 1997.
33.Смолева Т.О. Исследование психологического неблагополучия ребенка и его детерминант в группе сверстников // Психология развивающейся личности / Вестник ПГЛУ. Спецвыпуск. — Иркутск, 2008.
34.Соколова Е.Т. Психотерапия: Теория и практика. – М.: Изд. центр «Академия», 2002.
35.Спиваковская А.С. Психотерапия — игра, детство, семья. – М: Эксмо-Пресс, 2000.
36.Фельдштейн Д.И. Человек как созидатель и носитель социального.,М., 2007.
37.Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Мир входящему. Развитие ребенка и его отношений с окружающими / К.Флэйк-Хобсон, Б.Е. Робинсон, П. Скин. — М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1992.
38.Фролов С.С. Общая социология. — М.: Проспект, 2011. — 294 с.
39.Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М.: Республика, 1994. – 447с.
40.Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций.- М.: Апрель-Пресс, 2000. — 512с.
41.Эйдемиллер Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов / Э.Г. Эйдемиллер, И.В. Добряков, И.Н. Никольская. – СПб., 2003 – 269 с.
42.Эльконин Д.Б. Психология развития: учебное пособие. — М. : Академия, 2001. — 144 с.
список литературы
