Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профессиональной деформации психолога-консультанта 5
1.1. Понятие профессиональной деформации 5
1.2. Особенности профессиональной деятельности психолога — консультанта 15
1.3. Особенности профессиональной деформации психологов — консультантов 23
Выводы 26
Глава 2. Методы преодоления профессиональной деформации психолога-консультанта 27
2.1. Саморегуляционные способы преодоления профессиональной деформации 27
2.2. Альтернативные способы преодоления профессиональной деформации 33
Выводы 39
Заключение 40
Список литературы 42
Содержание
Выдержка из текста
Теоретико-методологическая база исследования состоит из положений о профессиональной деформации, разработанных А.А.Крыловым, Е.С.Кузьминым, Р.М.Грановской, Е.И.Роговым, А.К.Марковой, В.Е.Орлом, Н. В.Кузьминой, Е.Н. Прощицкой,С.П. Безносовым, С.А. Дружиловым, Э.Ф. Зеероми другими исследователями.
В работе проанализируем это явление и постараемся объяснить, почему двусмысленность, даже являясь проблемой, представляет собой ценность.Цель работы: изучить феномен двусмысленности и выявить наиболее эффективные способы её преодоления.• выявить способы ее преодоления.
Методы исследования: анализ литературных источников; тестирование (опросник Басса – Дарки, опросник «Агрессивное поведение» (детский вариант)); проективный метод.
Содержание работы социального педагога представляет собой комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учебных заведениях и по месту жительства обучающихся. Выбор мероприятий обусловлен предварительно полученными данными, которые нуждаются в анализе и социально-педагогической интерпретации. Поэтому значительное место в деятельности социального педагога, особенно на начальном этапе, занимает изучение психолого-медико-педагогических особенностей личности обучающихся, социальной микросреды, условий жизни. В процессе изучения (диагностики, исследования) выявляются интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонение в поведении, типология семей, их социокультурный и педагогический портреты. Поэтому в методическом балансе социального педагога важную роль играют диагностические методики: тесты, опросники и др.
Школьная неуспеваемость зачастую приводит к равнодушному отношению к процессу обучения, прогул уроков, что способствует формированию агрессивности, грубости, тревожности, недисциплинированности, а это является нарушением принятых норм в обществе, которое психологи называют девиантным поведением. Анализ научной литературы показал, что эта проблема в последнее время вызывает все больший интерес педагогов и психологов, о чем свидетельствует стремительный рост количества исследований и публикаций по вопросам агрессии, насилия и конфликтов.Целью исследования является теоретическое и практическое исследование неуспеваемости младших школьников и установление путей ее преодоления
Ранее проблемой проявления тревожности и путей ее преодоления за-нимались такие учёные: Тейлор Д., Кондаш, Артемова Т.А., Ковалева А.В., Аракелов Н., Шишкова Н., Захаров А.И., Кочубей Б.И. и Новикова Е.В., Козлова Е.В., Прихожан А. М., Савина Е., Шанина Н., Хорни К.
Цель исследования состоит в рассмотрении теоретических основ банкротства в России выявлении причин кризисных ситуаций и предложение мероприятий по стабилизации финансового состояния организаций.
Это и обусловило выбор темы работы и её актуальность. Объектом работы является инфляция, предметом – её сущность и способы преодоления. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1) выявить сущность инфляции, дать характеристику инфляционным процессам с точки зрения различных школ, изучить исторические основы формирования инфляции для лучшего понимания её причин; 2) дать классификацию инфляции, привести действующие способы её измерения; 3) охарактеризовать её последствия; 4) выявить пути преодоления инфляции с теоретической и практической на примере России точек зрения.
Одновременно с развитием рыночных реформ в Российской Федерации обостряется проблема безработицы – незанятости части трудоспособного населения. Безработица – весьма распространенное явление и во многих странах с рыночной экономикой, особенно в Западной Европе – остается довольно высокой, порой превышая 10% трудоспособного населения .
Сфера производственной коммуникации в нашей стране изучалась, в основном, в рамках инженерной психологии. В последнее же время ведутся разработки и в направлении коммуникационного менеджмента и прикладной риторики. Стиль общения (речевого и невербального), поведения руководителя, взаимодействие сотрудников в процессе работы, написание служебных документов и другие аспекты могут, как улучшить работу предприятия, так и нанести ей существенный вред [1, c. 40-45].
Для предупреждения правонарушений со стороны молодежных неформальных объединений федеральными органами и спецслужбами необходимо исследование сущности, видов, форм проявления политического экстремизма в молодежной среде в современных условиях.
Список источников информации
1. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. – СПб, 2004.
2. Безносов С.П., Иваницкий А.Т. Профподготовка и ее влияние на деятельность (проблема профдеформации). – СПб.: Речь, 2004.
3. Бодров, В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление [Текст] / В.А. Бодров. – М.: ПЕРСЭ, 2006. – 528 с.
4. Бозаджиев В.Л. Профессиональные деформации личности психолога // Международныйжурналэкспериментального образования №3, 2011. – С. 68 – 70.
5. Бойко В.ВЭнергия эмоции в общении: взгляд на себя и на других. – М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1996.
6. Болдырева Т.А. Деформации личности: попытка систематизации со-временных психологических подходов в русле концепции индивидуальности // Вестник ОГУ № 2 (163) / февраль 2014. – С. 195 – 198.
7. Браун Дж. Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. — СПб.: Питер, 2001. — 352 с.
8. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. — СПб.: Питер, 2001. — 304 с.
9. Варга А.Я., Кадыров И.М., Холмогорова А.Н. Предисловие // Основные направления современной психотерапии. М., 2000, с.3 — 12.
10. Водопьянова Н.Е Синдром психологического выгорания в коммуникативных профессиях. – Курск, 2008.
11. Воинкова Н.А. Особые условия профессиональной деятельности как причина возможных личностных деформаций. / Психопедагогика в правоохранительных органах, № 1(15), 2001. — с.81-82.
12. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб.: Речь, 2007.
13. Дружилов С.А. Профессиональные деформации и деструкции как индикаторы отклонений психического здоровья специалиста // Фундаментальные исследования. — 2011. — № 5.
14. Елизаров А.Н. Психологический смысл, предмет и задачи консультативной психологии // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 2004. — №2. — С. 23 — 30.
15. Завалишина Д.Н. Практическое мышление (специфика и проблемы развития). — М., 2005.
16. Залевский Г.В. Супервизия: основания классификации, концепции и модели // Сибирский психологический журнал №13, 2000.
17. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академический Проект, 2003. – 336 с.
18. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Психология профессиональных деструкций. – М., 2005.
19. Квасовец С.В. Психотерапия больных с пограничными психическими расстройствами с использованием компьютерного модулирования информации: Метод.рекоменд. для врачей и научных работников / Квасовец С.В., Иванов А.В., Кучинов А.И., Безносюк Е.В., О.В. Юртов, И.Б. Ушаков, Ю.А. Бубеев. – М.: МЗ РФ, 2004. – 30 с.
20. Копьев А.Ф. Психологическое консультирование: опыт диалогиче-ской интерпретации // Вопросы психологии, 1990, N 3.
21. Маркова А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. – М., 1996. – 308 с.
22. Монина Г.Б. Тренинг Ресурсы стрессоустойчивости [Текст] / Г.Б. Монина, Н.В. Раннала. – СПб.: Речь, 2009. – 250 с.
23. Орел В.Е. Синдром психического выгорания личности. – М.: Институт психологии РАН, 2005.
24. Полякова О.Б. Профессиональная среда как детерминанта возникновения профессиональных деформаций / О.Б. Полякова // Мир психологии. – 2012. – № 4. – С. 196204.
25. Психотехнологии и психотехники профессионального развития лич-ности / под ред. Л. М. Митиной, С. А. Подосинникова. – Астрахань: Изд. дом «Астраханский университет», 2008. – 392 с.
26. Системная семейная психотерапия под редакцией Э.Г. Эйдемиллера, Спб , 2002. – 270 с.
27. Трунов Д.О. О профессиональной деформации практического психолога // Психологическая газета. 1998. № 1. С. 12-13.
28. Фили-наС.В.Осиндромепрофессиональноговыгорания»итехникебезопасностив работепедагогов и других специалистов социальнойсферы [Текст] // Школьный психолог. — 2003. — № 36. – С. 12-13.
29. Фоменко Г.Ю. Личность как субъект бытия в экстремальных условиях: дис…. д-ра психол. наук: 19.00.01 – Краснодар, 2006. – 448 с.
30. Ярошевский М.Г., Анциферова Л.И. Развитие и современное состоя-ние зарубежной психологии. М.: Педагогика. 1994. – 180 с.
список литературы